RK Basisschool de Caegh

Laan van Meerweijde 2 1713 BM Obdam

  • Schoolfoto van RK Basisschool de Caegh
  • Schoolfoto van RK Basisschool de Caegh
  • Schoolfoto van RK Basisschool de Caegh
  • Schoolfoto van RK Basisschool de Caegh
  • Schoolfoto van RK Basisschool de Caegh

Het team

Toelichting van de school

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas (onderwijzend personeel), als het niet onderwijzend personeel. Op De Caegh zijn er tevens specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben.

Het team van De Caegh is als volgt samengesteld:

  • 29 leerkrachten (onderwijzend personeel)
  • 1 onderwijsassistent
  • 2 intern begeleiders
  • 1 directeur
  • 1 adjunct-directeur en 2 bouwcoördinatoren
  • 1 i-coach (ICT)
  • 2 administratief medewerkers / concierges

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Vervanging door:

  • Duo-leerkracht
  • Invallers vanuit de invalpool

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Onze basisschool werkt met heterogene groepen en jaargroepen. In onze kleutergroepen zitten vier-, vijf- en zesjarigen bij elkaar in de groep. Dit bevordert de sociale ontwikkeling en het spelend leren kan op alle niveaus plaats vinden. 

Vanaf groep 3 wordt er in principe gewerkt met jaargroepen. De organisatie in de klas maakt het mogelijk meer individueel of in groepjes te werken. Zo treft u  in iedere klas een instructietafel, waar kinderen individueel of groepjes begeleid worden. Werkuur (weektaak/dagtaak) ofwel het zelfstandig werken biedt de leerkracht de mogelijkheid om met kinderen die dat nodig hebben extra te werken. De ruime gang met verschillende werkplekken biedt daar ook veel ruimte voor. Ter ondersteuning van groepen en individuele leerlingen wordt een onderwijsassistente ingezet.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Met de invoering van passend onderwijs in 2014 is het een wettelijke verplichting voor scholen om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen, conform de inhoudelijke eisen die de onderwijsinspectie stelt. Ons samenwerkingsverband maakt hiervoor gebruik van het online Schoolondersteuningsprofiel van Perspectief op School. Dit Schoolondersteuningsprofiel wordt jaarlijks herzien waardoor onze school en Samenwerkingsverband over een actueel overzicht beschikt van onderwijskundige informatie in relatie tot passend onderwijs. Perspectief op School geeft inzicht in de ondersteuning die onze school een leerling kan bieden, in de ambities die wij hebben om ons te ontwikkelen en hoe die ontwikkeling verloopt. Deze ondersteuning is vastgelegd in een schoolrapportage. Voor ouders is er een beknopte ouderrapportage beschikbaar waarin wordt samengevat welke ondersteuning wij uw kind kunnen bieden op onze school. Deze kunt u vinden op onze website.

De Caegh beschikt over verschillende specialisten voor de volgende gebieden: rekenen, lezen, taal, gedrag, motorische remedial teaching, cultuur en hoogbegaafdheid. Deze specialisten begeleiden de leerkrachten op hun specifieke gebied en geven leiding aan een werkgroep binnen hun specialisme. De specialisten voeren dit uit naast hun lesgevende taken.

De twee intern begeleiders (onderbouw en bovenbouw) ondersteunen en begeleiden de leerkrachten in het bieden van onderwijs passend bij de onderwijsbehoeften van leerlingen.

De school werkt nauw samen met een dyslexiebureau. Een dyslexiespecialist geeft binnen de school dyslexiebegeleiding. 

Op De Caegh wordt er, onder leiding van specialisten hoogbegaafdheid, een dagdeel lesgegeven aan meerkunners / hoogbegaafde leerlingen in een aparte groep. Daarnaast is op De Caegh de regionale plusklas gevestigd (1 dag per week).

Op onze school is er aanbod voor:

  • dyslexie
  • hoog- en meerbegaafdheid
  • gedifferentieerde instructie
  • laagbegaafdheid
  • MRT


Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

  • Omgaan met (ongewenst) gedrag. Het inzetten van de reactieprocedure bij ongewenst gedrag.
  • Lezen op zorgniveau 3 structureel  blijven inzetten bij meerdere leerlingen uit groep 3, 4 en 5 (BOUW & Letterster).
  • Ouders worden geïnformeerd over de ontwikkeling en de ingezette extra ondersteuning dmv een (digitaal)  rapportfolio.
  • Er zijn extra ondersteuningsmogelijkheden gecreëerd voor (hoog)begaafde leerlingen. Buiten de klas: Levelwerk en de Leertuin.
  • Er is (binnen de formatie) een structurele inzet van vakspecialisten (reken-,taal-, beweging- en gedragsspecialist, onderwijsassistenten) in de school voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften.
  • Meerdere leerlingen van De Caegh krijgen, indien nodig, 6 weken lang (4 sessies per week) een intensieve, individuele training executieve functies met als doel meer rust, focus en een betere werkhouding in de groep.

Ten aanzien van het behouden en verbeteren van onze basiskwaliteit en het waarmaken van onze eigen ambities zijn dit onze focuspunten voor de komende jaren op het gebied van ‘ondersteuning’.

Behouden:

  • Handelingsgericht werken
  • Extra ondersteuningsmogelijkheden voor (hoog)begaafde leerlingen.
  • Structurele inzet van vakspecialisten (taal-, reken-, beweging- en gedragsspecialist) in de school voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften.

Verbeteren:

  • Betrokkenheid leerlingen bij het stellen van ontwikkelingsdoelen.

Ontwikkelen:

  • Leraren beter toerusten voor het omgaan met leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van gedrag.
  • Ouders informeren over de ontwikkeling en ingezette extra ondersteuning door middel van een (digitaal)  portfolio.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Ons  schoolplan bestaat uit 2 delen. In deel A staat het onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, kwaliteitsbeleid en de meerjaren beleidsvoornemens. Deel B is het jaarplan dat voortvloeit uit deel A en ieder jaar wordt opgesteld, geëvalueerd en bijgesteld. In deel A van het schoolplan staat weergegeven hoe we onze basiskwaliteit en onze eigen ambities willen behouden, verbeteren, ontwikkelen en vernieuwen.

    Onze doelen in de komende schoolplanperiode zijn beschreven in: het schoolplan 2023-2027 De Caegh.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Centraal in onze kwaliteitszorg staat het zichtbaar maken van het totale leren. Hierbij richten we ons op de basiskwaliteit en de ambities die we hebben. Allereerst is het van belang dat onze school voldoet aan de basiskwaliteit. Hiervoor moeten de volgende vragen positief worden beantwoord:

    1. Zijn de leerlingen veilig? Klimaat

    2. Leren de leerlingen genoeg? Potentieel

    3. Is het onderwijsproces goed ingericht? Proces

    We kijken hierbij naar de volgende onderzoekssignalen:

    1. Zijn de leerlingen veilig?

    Het is belangrijk dat alle leerlingen zich veilig voelen op school; een leerling moet zich veilig voelen om te leren en zichzelf te ontwikkelen. We kijken hierbij naar de veiligheid, het welbevinden en de executieve functies van leerlingen. Om de veiligheid zichtbaar te maken maken we onder andere gebruik van de vragenlijsten uit Vensters PO. 

    2. Leren de leerlingen genoeg?

    Het beheersen van de basisvaardigheden is de kern voor het verdere leren. De referentieniveaus worden voor de basisvaardigheden taal en rekenen als uitgangspunt genomen. Er wordt uitgegaan van wat de leerling maximaal kan bereiken, in plaats van wat minimaal moet. Wij gaan uit van ambitieuze doelen die het team van de school heeft opgesteld. Op gezette tijden wordt nagegaan in welke mate de ambities worden behaald. Wij bekijken de verschillende data in samenhang. Hierbij kan worden ingezoomd wanneer dat nodig is.

    We kijken naar de volgende 6 onderzoekssignalen:

    1. De laatste tussenresultaten vergeleken met de ambities van de school (2 keer per jaar).

    2. De stabiliteit van de resultaten tussen verschillende leerjaren en schooljaren (2 keer per jaar).

    3. De verwachtingen voor de behaalde referentieniveaus 1F en 2F/1S voor de groepen 8 (2 keer per jaar).

    4. Behaalde referentieniveaus op de laatste eindtoets (jaarlijks).

    5. Verschil tussen het schooladvies en het advies van de eindtoets (jaarlijks).

    6. De op- en afstroom in het voortgezet onderwijs ten opzichte van het schooladvies (jaarlijks).

    3. Is het onderwijsproces goed ingericht? 

    De geformuleerde basiskwaliteit heeft betrekking op pedagogisch handelen, klassenmanagement, instructie, actief betrekken van leerlingen op de lesinhoud en afstemmen op de ontwikkeling van leerlingen. Instrumenten die hiervoor gebruikt worden zijn flitsbezoeken, klassenbezoeken etc. De signalen van de basiskwaliteit worden verzameld in een schoolscan die we drie keer per jaar bijwerken. Deze schoolscan is onderdeel van het jaarplan. Op basis van de sterkte van een onderzoekssignaal, of verschillende onderzoekssignalen, analyseren we wat de oorzaken zijn en geven we aan wat er te doen staat. Ook dit wordt in het jaarplan weergegeven.

    Eigen ambities:

    Onze school heeft naast de basiskwaliteit die beschreven wordt in het schoolplan ook eigen ambities geformuleerd voor het aanbod, didactisch handelen, zicht op ontwikkeling, ondersteuning, veiligheid en/of personeelsbeleid. Bij de evaluatie van de ontwikkelpunten en ambities gaat het jaarlijks (meerdere keren) in ieder geval om de belangrijkste ontwikkelonderwerpen (‘Big rocks’) die in het jaarplan zijn opgenomen. De instrumenten die gebruikt worden om de kwaliteit zichtbaar te maken, hangen af van het onderwerp en de doelen die worden nagestreefd. Deze worden in het jaarplan beschreven.

    Ontwikkelpunten en ambities:

    Bij de evaluatie van de ontwikkelpunten en ambities gaat het jaarlijks in ieder geval om de belangrijkste ontwikkelonderwerpen (‘Big rocks’) die we in het jaarplan hebben opgenomen. De instrumenten die we daarvoor gebruiken hangen af van het onderwerp en de doelen die we nastreven. Deze worden in de jaarplannen beschreven. 

    Verantwoording en dialoog:

    Drie keer per jaar leggen wij door managementrapportagegesprekken over het jaarplan op transparante wijze verantwoording af aan het bestuur. Daarnaast doen wij dat jaarlijks aan andere stakeholders. (MR, ouders, Vensters PO) via oudervergaderingen en nieuwsbrieven.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Olleke Bolleke verzorgt naschoolse opvang, voor de kinderen van groep 1 t/m 4 vindt dat plaats in ons eigen gebouw; de oudere kinderen worden met de bus opgehaald en verblijven op een andere vestiging in Obdam (www.ollekebolleke.nl).

Olleke Bolleke verzorgt ook voorschoolse opvang in onze eigen school.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Kinderdagverblijf Olleke Bolleke
    • kdv Groen Kinderopvang
    • Kinderdagverblijf NextGen Kids

Terug naar boven