Hidaya, basisschool op islamitische grondslag

Heiweg 99 6533 PA Nijmegen

  • Schoolfoto van Hidaya, basisschool op islamitische grondslag
  • Schoolfoto van Hidaya, basisschool op islamitische grondslag
  • Schoolfoto van Hidaya, basisschool op islamitische grondslag
  • Schoolfoto van Hidaya, basisschool op islamitische grondslag
  • Schoolfoto van Hidaya, basisschool op islamitische grondslag

In het kort

Toelichting van de school

 

Welkom bij Basisschool Hidaya: waar kinderen mogen worden wie ze zijn.

Als school (h)erkennen wij de uniciteit van elk kind en dat elk kind de kans verdient om zich optimaal te ontwikkelen.

De naam "Hidaya" betekent (bege)leiden, en dat is precies wat we doen: we begeleiden kinderen om hun volledige potentieel te bereiken in een warme, ondersteunende omgeving.

Wat maakt ons bijzonder?

1. Kennisontwikkeling (Ta’lim)

Wij zetten in op hoge verwachtingen en een inclusieve aanpak. We bieden uitdagend onderwijs dat aansluit bij de cognitieve capaciteiten van elk kind, zodat ze optimaal kunnen leren en groeien.

2. Socialisatie en Goede Manieren (Ta’dib)

Op Hidaya leren kinderen niet alleen kennis, maar ook hoe ze goede manieren kunnen ontwikkelen. Door middel van spel en gezamenlijke activiteiten leren ze samenwerken en respectvol met elkaar om te gaan. Dit helpt hen om de geleerde normen en waarden in verschillende situaties toe te passen.

3. Vorming van een Stabiel Karakter (Ta’sies)

We streven naar de vorming van een sterk en stabiel karakter bij onze leerlingen. Dit doen we door een gevoel van saamhorigheid en collectieve prestaties te bevorderen. Kinderen voelen zich hier echt thuis, wat hun zelfvertrouwen en persoonlijke groei ten goede komt.

Sense of Belonging

Een veilig en ondersteunend gevoel is cruciaal voor een kind. Net zoals de metgezel Anas, die de profeet Mohammed diende en nooit kritiek ontving, streven wij naar een positieve en bemoedigende omgeving. We geloven in succes door positieve ervaringen, het waarnemen van andermans successen, effectieve feedback en emotionele regulering. Bij Hidaya werken we met passie en toewijding aan de ontwikkeling van onze kinderen. Wij geloven dat vriendelijkheid en zorgzaamheid de basis vormen voor een gelukkig en succesvol leven, zoals ook Aa`ishah zei over de boodschap van Allah: “Als Allah het goede wil voor een gezin, dan boezemt Hij vriendelijkheid bij hen in.”

Kom langs en ontdek hoe jouw kind bij ons mag worden wie het echt is. 

Welkom bij Hidaya!

 

Missie en visie

  • Wat is de missie en visie van deze school?

    Onze missie

    Met kwalitatief en eigentijds basisonderwijs op islamitische grondslag, willen wij bijdragen aan de brede ontwikkeling van leerlingen, op cognitief èn sociaal-emotioneel gebied, zodat onze leerlingen mogen worden wie ze zijn.

    Visie op onderwijs

    Elke leerling is welkom op onze scholen. Onze scholen zijn gewone basisscholen, waar kinderen kennis en vaardigheden opdoen en een basis leggen voor hun verdere leven, maar ze zijn ook bijzonder, omdat ze dit doen vanuit het islamitisch geloof.


  • Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

     

    Levensbeschouwelijke Identiteit SIMON Scholen: \"Worden wie je bent\"

    Bij ons maakt de islamitische levensbeschouwelijke identiteit het verschil in het onderwijs. We streven ernaar onze leerlingen een sterk islamitisch bewustzijn mee te geven. Ze leren niet alleen om zich moslim te voelen, maar ook om islamitische waarden te begrijpen en zelfstandig toe te passen.

    We brengen onze leerlingen kennis over Allah bij en leren hen een persoonlijke geloofsrelatie met Hem te ontwikkelen vanuit gehoorzaamheid aan Zijn Woord. Door onze leerlingen te ondersteunen in deze bewustwording, helpen we hen \"worden wie ze zijn\". Dit geeft hen een stevige basis om vanuit hun geloofsovertuiging de wereld te verkennen, anderen te ontmoeten en hun waarden te delen. We willen elk kind weerbaar maken om zijn plaats in de samenleving in te nemen vanuit een islamitische levensbeschouwelijke identiteit.

    De Profeet Mohammed (sas) zei: “Ik ben slechts gezonden om de gunsten van het goede gedrag (akhlaaq) te voltooien.” Bij SIMON kiezen we voor een schoolklimaat waar akhlaaq centraal staat. We geloven dat een kind pas kan slagen in de samenleving wanneer zijn karakter en gedrag goed gevormd zijn.

     

    Godsdienstonderwijs (Islam) op Hidaya

    Het doel van ons godsdienstonderwijs is dat leerlingen vertrouwd raken met de verhalen uit de Koran en de Soenna, waarin Allah zich openbaart aan mensen. Onze islamitische identiteit wordt ondersteund door een godsdienstleerkracht. Kinderen in groep 1 t/m 3 krijgen twee keer per week islamlessen; in groep 4 t/m 8 krijgen ze één keer per week godsdienstles en één keer per week Koranles. We besteden ook aandacht aan islamitische feesten en gelegenheden.

    Elke dag beginnen we met een soera uit de Koran en bieden we 3x per week de gelegenheid om gezamenlijk het dhohr-gebed te verrichten. De lessen worden in het Nederlands gegeven en zijn gericht op praktische toepassing van islamitische waarden, naar het voorbeeld van Mohammed (vzmh).

     

    Visie op Burgerschap

    SIMON ziet het als haar taak om leerlingen op te voeden tot democratische, participerende, coöperatieve en breed ontwikkelde burgers van de Nederlandse samenleving, vanuit een islamitische levensbeschouwelijke identiteit.

     

    Positie Islamitische Levensbeschouwelijke Identiteit en Burgerschap

    Wij streven ernaar onze leerlingen een sterk islamitisch bewustzijn mee te geven, zodat zij islamitische waarden begrijpen en toepassen in een pluriforme samenleving. SIMON ziet elk mens als een uniek schepsel van Allah met een aanleg tot het goede (fitra). We helpen kinderen en ouders deze aanleg te ontplooien, zodat zij als verantwoordelijke wereldburgers (Khalîfa) een positieve bijdrage leveren aan de wereld om hen heen.

     

    Onze Kernwaarden:

    1. Godsbesef: Bewustzijn van de eenheid van God (Tauhied).
    2. Verdraagzaamheid: Respect voor diversiteit en leren kennen van 'de ander'.
    3. Rechtvaardigheid: Rechtvaardig omgaan met zichzelf, anderen en de omgeving.
    4. Zelfbeschikking: Vrije wil en verantwoordelijkheid.
    5. Kwaliteit: Streven naar het beste in alles wat we doen.
    6. Transparantie: Verantwoording afleggen over onze acties.
    7. Samenwerking: Samenwerking met ouders, buurtbewoners en andere organisaties.
       

    Kerndoelen Burgerschap:

    1. Leren dat God onze Schepper is en dat iedereen uniek en gelijkwaardig is.
    2. Opvoeden tot democratische, participerende burgers die respectvol omgaan met medeburgers.
    3. Bevorderen van actieve betrokkenheid en samenwerking in de samenleving.
    4. Kennis van en respect voor andere opvattingen en levensbeschouwingen.
    5. Actieve solidariteit en afwijzen van discriminatie en pesten.

    Bij Hidaya wordt bovenstaande visie systematisch geborgd via godsdienstonderwijs, onderwijs in sociaal-emotionele competenties en democratisch burgerschap. We hechten belang aan kennisoverdracht, maar maken ons er sterk voor dat deze uitgangspunten onderdeel zijn van onze schoolcultuur.

     

Kenmerken van de school

  • Diversiteit in islam verbonden
  • Aandacht voor de brede ontwikkeling van kinderen
  • Betrokken gemeenschap van team & ouders
  • De Vreedzame School
  • Gezonde School

Hoeveel leerlingen zitten op deze school?

Toelichting van de school

Basisschool Hidaya is een groeischool.

De laatste jaren hebben steeds meer ouders en kinderen de weg naar islamitisch onderwijs gevonden, en dit heeft geleid tot een prachtige groei van het aantal leerlingen: op dit moment bezoeken 322 leerlingen onze school.

In het schooljaar 2024-2025 bestaat onze school uit vier kleutergroepen en tien jaargroepen, met twee klassen in groep 3, 4, 5 en 6. Groep 7 en 8 hebben we elk één keer.

Wilt u uw kind aanmelden? Dan kan dit eenvoudig via www.schoolwijzernijmegen.nl.

Wij verzoeken u vriendelijk om uw kind aan te melden vóór 1 februari voorafgaand aan het schooljaar waarin uw kind vier jaar wordt.

Heeft u vragen? Neem dan gerust contact met ons op. Wij helpen u graag verder.

Weergave aantal leerlingen

Leerlingen
322
Landelijk gemiddelde
212

Bron

Verdeling naar leerjaar en leeftijd

Verdeling naar leerjaar en leeftijd toont hoe de leerlingen op deze school zijn verdeeld naar leerjaar en naar leeftijd. Ook wordt de verdeling van de leerlingen vergeleken met de verdeling van de leerlingen op een vergelijkbare school.

Weergave Aantal leerlingen, verdeling naar leerjaar en leeftijd

Bron

Schooltijden en opvang

Toelichting van de school

Omdat de meeste leerlingen niet in de buurt van de school wonen, blijven alle kinderen tijdens de middagpauze op school. Voordat de middagpauze begint, eten de kinderen gezamenlijk in de klas. Ze nemen een lunchpakketje mee naar school, en in het belang van hun gezondheid vragen we vriendelijk dat dit alleen gezonde voeding bevat.

Als onderdeel van de coalitie Nijmegen (bestaande uit St Josephscholen, Conexus, Bindkracht10, Lindenberg en de gemeente Nijmegen) neemt ook onze school als Brede School deel aan het programma 'School & Omgeving', gesubsidieerd door het ministerie van OCW. De subsidie geldt voor het schooljaar 2022-2023 en de kalenderjaren 2024 en 2025.De hoofddoelen van de subsidie zijn:

  1. Het bevorderen van kansengelijkheid en het stimuleren van een brede ontwikkeling van kinderen.
  2. Het intensiveren, doorontwikkelen en/of uitbreiden én monitoren van het huidige naschoolse aanbod.

Uitgangspunten van het subsidietraject:

  • Het huidige aanbod in de Brede Scholen richt zich op de talentontplooiing van de leerlingen, met aandacht voor diverse ontwikkelgebieden zoals sport, dans, muziek, theater, en welzijnsgerichte activiteiten zoals buitenspelen, knutselen, spel en koken.
  • Er wordt gestreefd naar een betere verbinding tussen de school en de wijk, en ouders worden betrokken bij verschillende activiteiten.
  • Binnen dit subsidietraject wordt gekeken hoe het aanbod gerichter ingevuld kan worden en hoe beter de link gelegd kan worden naar jongere kinderen (vóór 4 jaar) en de overgang naar het voortgezet onderwijs (VO).
  • Het is belangrijk dat het aanbod aansluit op het verplichte curriculum, maar ook gericht is op talentontplooiing buiten het curriculum om. Het doel is niet om het aanbod precies te laten aansluiten, maar om te kijken welke onderdelen meegenomen kunnen worden in het naschoolse aanbod. Bijvoorbeeld, hoe taal aandacht krijgt in het verplichte curriculum en hoe we dan ook op een andere manier aandacht kunnen besteden aan taal in het naschoolse aanbod.
  • Elke school/wijk maakt zijn eigen plan. 

Via Parro worden ouders ingelicht over de georganiseerde activiteiten. Ouders kunnen hun kinderen inschrijven via de wervingsbrief op Parro.

Veelgestelde vragen

  • Alles wat je wilt weten over de opvang:

    Hoe wordt opvang geregeld?

    Opvang voor schooltijd
    • Er is geen opvang
    Tussenschoolse opvang
    • Door leerkracht/team
    • In samenwerking met ouders
    Opvang na schooltijd
    • Er is geen opvang

    Waar vindt de opvang plaats?

    Opvang voor schooltijd
    Er is geen opvang
    Tussenschoolse opvang
    In het schoolgebouw
    Opvang na schooltijd
    Er is geen opvang

    Zijn er kosten voor de ouders?

    Opvang voor schooltijd
    Er is geen opvang
    Tussenschoolse opvang
    Nee
    Opvang na schooltijd
    Er is geen opvang

  • Wanneer zijn de vrije dagen en schoolvakanties?

    VanTot en met
    Herfstvakantie21-10-202425-10-2024
    Studiedag BLISS 128-11-202428-11-2024
    Wintervakantie23-12-202403-01-2025
    Studiedag M-opbrengsten18-02-202518-02-2025
    Voorjaarsvakantie03-03-202507-03-2025
    Eid-ul Fitre 31-03-202531-03-2025
    Studiedag BLISS 209-04-202509-04-2025
    Goede Vrijdag18-04-202518-04-2025
    Meivakantie21-04-202502-05-2025
    Bevrijdingsdag05-05-202505-05-2025
    SIMON personeelsdag19-05-202519-05-2025
    Hemelvaart29-05-202530-05-2025
    Eid-ul Adha06-06-202506-06-2025
    2e Pinksterdag09-06-202509-06-2025
    Studiedag E-opbrengsten04-07-202504-07-2025
    Zomervakantie07-07-202515-08-2025

  • Is er opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties?

    Nee

    Toelichting

    Heeft u opvang nodig na schooltijd of tijds de vrijedagen en vakanties kunt u contact opnemen met de BSO in de buurt.

  • Wie is op welke momenten bereikbaar?

    DagenTijden
    AdministratieMaandag t/m donderdag8.00 uur tot 16.00 uur
    ConciërgeVrijdag8.00 uur tot 14.00 uur
    Toelichting van de school
    Als u belt en wordt niet opgenomen dat kunt u de voicemail inspreken. Als u uw naam en telefoon nummer achterlaat wordt u terug gebeld. De leerkrachten zijn tijdens de lesuren telefonisch niet beschikbaar. Mocht u een leerkracht willen spreken dan kan dat na 15.00 uur of u maakt een afspraak met een leerkracht. Dit kunt u doen via Parro of via de mail. Let wel: als een leerkracht druk bezig is in de klas, dan kan het even duren voordat u antwoord krijgt. 

Weergave Schooltijden en opvang

Welk rooster hanteert deze school?

Continurooster

Korte middagpauze, alle kinderen blijven over op school, één of meerdere middagen per week vrij

Opmerkingen bij het rooster
MaandagAkkerlaan start en eindigt 15 min. later
DinsdagAkkerlaan start en eindigt 15 min. later
WoensdagAkkerlaan start en eindigt 15 min. later
DonderdagAkkerlaan start en eindigt 15 min. later
VrijdagAkkerlaan start en eindigt 15 min. later

Handige informatie

Waar wonen de leerlingen van deze school?

In welk postcodegebied wonen de leerlingen van deze school?

PostcodegebiedAantal leerlingenPercentage
65375115,8%
65354614,3%
6533329,9%
6542278,4%
6544247,5%
6538226,8%
6546185,6%
6545154,7%
6515113,4%
6531113,4%
654361,9%
658161,9%
653251,6%
1069<5
5431<5
5432<5
5433<5
6511<5
6521<5
6522<5
6523<5
6536<5
6541<5
6561<5
6562<5
6585<5
6591<5
6601<5
6605<5
6641<5
6651<5
6663<5
6846<5

Bron

Sociale veiligheid op deze school

Toelichting van de school

Klachtenregeling:

Voorwaarde voor een goede ontwikkeling is een veilige en prettige leeromgeving. Dit geldt zowel voor ouders, voor leerlingen en voor medewerkers binnen de SIMON scholen. Het kan voorkomen dat er een onprettige situatie zich voordoet op school. Wij streven ernaar dat dergelijke situaties onderling overleg tussen ouders, leerlingen/studenten, personeel en/of schoolleiding opgelost kunnen worden. Dit helpt de school ook om het onderwijs te verbeteren en de veiligheid te blijven borgen. Kom je er niet goed samen uit of leidt het gesprek niet tot een bevredigende oplossing dan kan de persoon zich wenden tot de directie. Deze kan dan samen zoeken naar een passende oplossing en de klacht wegnemen. Als dit niet tot het gewenste resultaat leidt, dan kan men overgaan tot een klacht bij het bestuur van SIMON. Indien dat vanwege de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid is, kan aan de hand van deze regeling een klacht worden ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC).E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl

Contactpersonen sociale veiligheid:

Op elke SIMON school hebben wij een contactpersoon sociale veiligheid. De contactpersonen sociale veiligheid is aanspreekpunt voor klachten over de schoolsituatie: bijvoorbeeld over (cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, of ongewenst gedrag van een collega, enzovoorts. De contactpersoon kan de klager opvangen, wegwijs maken in de klachtenregeling, overzicht geven van mogelijke vervolgstappen zoals doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon.

Onafhankelijke vertrouwenspersonen:

De contactpersoon sociale veiligheid kan doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon die de melding of klacht verder in behandeling neemt. Ook kunnen medewerkers en ouders zelf contact opnemen met deze vertrouwenspersonen. Deze kan de klacht mogelijk via bemiddeling oplossen en advies of begeleiding bieden bij mogelijke vervolgstappen. Onze vertrouwenspersoon, mevrouw Alice Vlottes is bereikbaar via mail: [email protected] of de vertrouwenslijn van Bureau Bezemer & Schubad (088-144 02 00). Op www.bezemer-schubad.nl vindt u meer informatie en een contactformulier.

  • Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

    Anti-pestprogramma

    Uitgangspunt voor het beleid inzake sociale veiligheid op onze school is het programma van De Vreedzame School, verbonden met de kernwaarden vanuit de islam.  De Vreedzame School is een programma voor sociale competentie en democratisch burgerschap met een doorgaande lijn: iedere groep bouwt voort op wat de vorige groep heeft gedaan. Voor kinderen wordt voorspelbaar wat ze in de volgende groep kunnen verwachten. Het programma helpt onze school een gemeenschap te vormen waarin we leerlingen actief aanspreken op hun verantwoordelijkheid voor elkaar, hun omgeving, voor de schoolgemeenschap en de samenleving.  

    Met De Vreedzame School besteden we aandacht aan basale sociale-emotionele en burgerschapscompetenties die wenselijk zijn in een democratische samenleving, zoals je verplaatsen in een ander, op een democratische manier met elkaar beslissingen nemen, openstaan voor verschillen tussen mensen, constructief conflicten oplossen, omgangsvaardigheden en verantwoordelijkheid nemen voor de gemeenschap.   Wij willen kinderen op onze school zich niet alleen optimaal laten ontwikkelen in de academische vakken, zoals taal en rekenen, maar wij willen ook een bijdrage leveren aan de sociale en maatschappelijke vorming van leerlingen. Dat het ook goede mensen worden die op hun beurt een bijdrage aan de samenleving zullen leveren. Met elke generatie vormen we immers opnieuw onze samenleving.   Onze school dient ook een school te zijn waar álle kinderen zichzelf kunnen zijn en zich veilig en prettig voelen en daardoor ontspannen en met plezier naar school gaan. Dit vormt de basis om goed te kunnen leren en ontwikkelen. We doen veel om sociale veiligheid te bevorderen en om ongewenst gedrag zoals pesten te voorkomen. In ons beleidsplan Sociale Veiligheid werken we deze preventieve maatregelen nader uit.   

    Hoeveel we ook doen aan preventie, pesten kan altijd nog voorkomen. Als er toch pestincidenten zijn, dan is het uiteraard zaak om eerst na te gaan of aan de preventieve kant nog wel voldoende wordt gedaan, zoals in het voorgaande is beschreven (en of het programma van De Vreedzame School (nog) wel goed wordt uitgevoerd). Maar soms is er meer nodig.   Helaas behoort pesten tot gedrag dat door alle tijden en overal op de wereld is terug te vinden. Wij spreken van pesten als er sprake is van:

     1. een negatieve intentie, bedoeld om een andere leerling leed te berokkenen;

     2. herhaaldelijke en langdurige blootstelling aan negatief gedrag/agressie van één of meer leerlingen;

     3. verschil in macht tussen pester en gepeste.  

    In de eerste plaats vragen we altijd aan andere leerlingen om te helpen. Met name populaire leerlingen kunnen belangrijk zijn als ‘verdedigers’.    Als er meer nodig is hanteren wij een aanpak van pesten die goed past bij de uitgangspunten van De Vreedzame School: de Oplossingsgerichte Pestaanpak (OPA). De aanpak bestaat uit een aantal achtereenvolgende gesprekken tussen een leerkracht  (of IB-er) en leerlingen. Eerst met de gepeste leerling alleen. Vervolgens met een zorgvuldig samengestelde groep leerlingen, inclusief de pester(s). Dit is de groep die voor verandering en steun gaat zorgen. Belangrijke elementen van de aanpak zijn: geen schuld, verwijten of straf , we gaan uit van het goede in ieder kind, we moedigen empathie aan, we maken iedereen verantwoordelijk, het is positief en oplossingsgericht, en de pester krijgt de kans zijn of haar gedrag te veranderen.  In deze aanpak worden meestal de volgende stappen onderscheiden:

     1.   Gesprek met het gepeste kind. De leerkracht (of een ander teamlid van de school) praat met het  gepeste kind over de situatie, vraagt of hij of zij hulp wil, en stelt met hem of haar de steungroep samen. Dit is een gemengde groep van zijn zo’n 5 tot 8 medeleerlingen, waaronder leerlingen die de gepeste noemt als mogelijke helpers, maar ook de pester en meelopers of buitenstaanders; liefst ook een verdeling van jongens en meisjes.  We vragen in dit gesprek aan de leerling of hij of zij wil dat de ouders op de hoogte zijn van de gesprekken. Als een externe of een andere volwassene (niet de eigen groepsleerkracht) binnen de school deze gesprekken gaat voeren, lichten we de ouders altijd in.  

    2.   Gesprek met de steungroep. Hierbij is het gepeste kind niet aanwezig. In dit gesprek wordt de steungroep uitgenodigd om de gepeste medeleerling te gaan helpen. Ze worden uitgenodigd om met ideeën en voorstellen te komen. Dit alles met als doel dat het pesten moet stoppen. 

    3.   Tweede gesprek met de gepeste. Na ongeveer een week bespreekt de leerkracht hoe het nu gaat met de gepeste.  

    4.   Tweede gesprek met de steungroep. Na ongeveer een week is er ook een gesprek met de steungroep, waarin ieder lid de gelegenheid krijgt om te praten over wat hij of zij heeft gedaan.  Soms moet deze cyclus nog een of meerdere keren herhaald worden  om er voor te zorgen dat het  interactiepatroon blijvend  verandert. Digitaal pesten, online pesten of cyberpesten is  een nieuwe vorm van pesten, maar de basis van de aanpak is dezelfde als bij ‘klassiek’ pesten. Wat je in het ‘echte leven’ niet mag, mag je online ook niet! Dat online communiceren anders verloopt dan offline communiceren en risico’s met zich mee brengt, daarvan zijn kinderen zich, zeker op de basisschool, nog niet altijd bewust. Daarom vinden wij het belangrijk om kinderen leren om te gaan met sociale media, en dat we kinderen opvoeden tot  digitaal burger.  

    Voor meer informatie verwijzen wij u naar het Beleidsplan Sociale Veiligheid dat u kunt terugvinden op onze website. 

     

     

  • Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

    De school monitort de sociale en fysieke veiligheid met een vragenlijst afgenomen door/via: WMK.

    Toelichting van de school

    Sociale en fysieke veiligheid
    Naast WMK, maken alle SIMON-scholen gebruik van een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Op onze school werken we met de volgende leerlingvolgsystemen:

    • Groep 1 en 2: Kleuter in Beeld
    • Groep 3 t/m 8: Leerling in Beeld

    We controleren structureel of de doelen van De Vreedzame School worden gehaald met behulp van de vragenlijsten van Kleuter in Beeld, die we jaarlijks afnemen. Voor de groepen 3 t/m 8 vult de leerkracht twee keer per jaar een vragenlijst per leerling in. In groep 5 t/m 8 vullen de leerlingen daarnaast ook zelf een vragenlijst in.

    Door het inzetten van een sociogram krijgen we inzicht in de relaties in de klas. Op basis hiervan kunnen we gedrag tussen kinderen bevorderen of sturen. De uitslag van een sociogram toont welke leerlingen populair zijn, maar ook welke leerlingen buitengesloten of genegeerd worden. Daarmee gaan we aan de slag.
     

    Analyse van de resultaten vindt plaats op drie niveaus:

    Individueel niveau: De groepsleerkracht bekijkt de resultaten van zijn of haar leerlingen en bepaalt of er direct actie nodig is. Bij opvallende zaken wordt eerst een individueel gesprek gevoerd met de betreffende leerlingen. Vooral als leerlingen vaak 'altijd' of 'onveilig' aangeven, is er reden voor zorg en nader onderzoek. Soms worden antwoorden beïnvloed door recente, negatieve gebeurtenissen of verkeerde interpretaties van de vraag, maar soms is er sprake van langdurige problematiek en is er een aanpak nodig.
     

    Groepsniveau: De resultaten worden geanalyseerd en besproken. Eerst wordt nagegaan wat de mogelijke oorzaken van een negatieve uitslag zijn. Herkent de leerkracht de score? Komt de score overeen met de eigen indruk? Welke leerlingen vallen op? Passend bij het gedachtegoed van Vreedzaam wordt de uitslag met de groep besproken. De leerkracht vat de resultaten samen en bespreekt deze met de groep.
     

    Schoolniveau: De resultaten van alle groepen worden besproken door het MT (directie en intern begeleiders) in samenspraak met de gedragsspecialist. Hierbij wordt gekeken naar een vergelijking van de verschillende groepen met elkaar en met voorgaande jaren. Is er sprake van een negatieve of een positieve ontwikkeling? Zo ja, hoe komt dat? Hierbij worden tevens de acties geëvalueerd die vorig jaar zijn ondernomen om de veiligheid te vergroten. Tenslotte nemen we ook de WMK-vragenlijsten met betrekking tot sociale veiligheid af bij ouders, medewerkers en leerlingen van groep 6, 7 en 8. Dit gebeurt jaarlijks. Deze systemen samen vormen de zogenoemde veiligheidsmonitor.

     

  • Wie is de anti-pestcoördinator of vertrouwenspersoon?

    Anti-pestcoördinator

    Mevr. L. Gerrits

    Stuur een e-mail

    Vertrouwenspersoon

    Mevr. M. van Boeijen

    Stuur een e-mail

Terug naar boven