Missie
Montessorischool Dukenburg heeft een missie. De missie is: ´Een vernieuwende Montessorischool 2.0 te zijn die de kwaliteiten van het traditionele Montessori onderwijs waarborgt en daarbij gebruik maakt van de ontwikkelingen in de 21 eeuw`
We streven naar een pedagogisch klimaat waarin kinderen alle kansen geboden worden om zich zelfstandig te ontwikkelen. Een veilige omgeving waarin aandacht is voor het individuele kind met zijn of haar mogelijkheden en talenten. Binnen onze organisatie vinden wij zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en de wil om te leren erg belangrijk. Je ziet dit terug in de leeromgeving waarin kinderen:
- leren zelf te plannen en verantwoordelijk daarvoor te zijn;
- samen verantwoordelijkheden dragen voor het klimaat en samen te leren;
- eigen initiatief kunnen ontplooien;
- zich kunnen ontwikkelen tot zelfstandige;
- gelukkige, leergierige en verantwoording dragende mensen;
- respectvol leren omgaan met elkaar.
Montessorischool Dukenburg is kindgericht, omgevingsgericht en toekomstgericht;
- Op onze school hebben we oog voor het individuele kind en zijn ontwikkeling en behoeftes
- Op onze school is de omgeving ingericht passend bij de gevoelige periode van het kind
- Op onze school gaan we een nauwe samenwerking aan met de ouders
- Op onze school hebben we aandacht voor de toekomst van het kind
Onze school levert een sterk pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich prettig voelen. Er is rust in de school, een goede voorbereide omgeving en alle kinderen voelen zich prettig. De leerkracht heeft veel aandacht voor de omgang van kinderen met elkaar en is daarbij zelf het goede voorbeeld.
Visie
De kindvisie van onze Montessorischool is gebaseerd op het gedachtegoed van Maria Montessori over de ontwikkeling van jonge kinderen tot zelfstandig functionerende mensen.
Kernelementen:
- In ons omgaan met kinderen gaan we ervan uit dat elk kind de wil heeft om te leren.
- Zichtbaar hebben we de omgeving zo ingericht, dat het kind zijn belangstelling kan bevredigen en wordt uitgedaagd nieuwe onderzoeken te doen.
- We zien het als onze taak het kind de gelegenheid te geven veel indrukken en ervaringen op te doen.
- In de onderbouw zijn veel van onze activiteiten gericht op het laten opdoen van zintuiglijke waarnemingen. In de middenbouw zorgen wij ervoor dat kinderen kunnen verkennen en in de bovenbouw gaan kinderen op onderzoek uit.
- Tevens richt onze aandacht zich op het laten verwerven van kennis, het leren omgaan met regels, afspraken, waarden en normen.
- We besteden veel zorg aan een goed ingerichte werkomgeving. Het kind blijft de gehele periode op onze school gevoelig voor deze indrukken.
Als Montessorischool streven we naar een pedagogisch klimaat waarin kinderen alle kansen geboden worden om zich zelfstandig te ontwikkelen. Een veilige omgeving waarin aandacht is voor het individuele kind met zijn of haar mogelijkheden en talenten. Een leeromgeving waarin kinderen:
- leren zelf te plannen en verantwoordelijk daarvoor te zijn;
- samen werken en samen leren;
- eigen initiatief kunnen ontplooien;
- zich kunnen ontwikkelen tot zelfstandige; gelukkige, leergierige en verantwoording dragende mensen;
- respectvol leren omgaan met elkaar.
We werken met leerlijnen om de voortgang van de ontwikkeling goed te kunnen aansturen. Nadat het beginniveau per leerstofgebied is vastgesteld wordt gewerkt aan de hand van de leerlijnen. We hebben het schooljaar verdeeld in blokken van 6 weken. Elk blok heeft specifieke doelen waaraan gewerkt wordt. De leerlijnen per jaargroep zijn verdeeld over deze blokken.
Door regelmatige observaties, toetsen en analyses en daaraan gekoppelde feedback-gesprekken willen we komen tot prestatie-verbetering en zo optimaal mogelijke ontwikkeling van de individuele leerling.
Middels het werken met agenda’s leren we de kinderen hun werk te plannen. Voor de ene leerling is die agenda vooral door de leerkracht ingevuld, een ander kind heeft zelf meer vrijheid om de agenda in te vullen. Elk kind heeft feedback gesprekken om de leerstof met de leerkracht af te stemmen.
De klassieke Montessorimaterialen vinden we van grote waarde. Door onderwerpen eerst op concreet niveau aan te bieden, is een ontwikkeling naar abstract niveau mogelijk. De materialen zijn daarin geen doel op zich, maar een manier om leerdoelen te bereiken. Ook in de midden- en bovenbouw wordt met Montessorimateriaal gewerkt. Het Montessorimateriaal wordt vaak op werkkleedjes gebruikt, waardoor kinderen letterlijk en figuurlijk de ruimte hebben om zich te ontplooien.
Naast de klassieke Montessorimaterialen gebruiken we hedendaagse methoden en andere materialen. We doen dat op Montessoriaanse wijze, dat wil zeggen gericht op het individuele kind, met de mogelijkheid om zelfstandig te werken, het eigen werk zelfstandig te controleren en met voldoende uitdaging.