Montessorischool Nieuwerkerk

Schoolstraat 4 2912 CR Nieuwerkerk aan den IJssel

Schoolfoto van Montessorischool Nieuwerkerk

In het kort

Toelichting van de school

De leerlingen, medewerkers, het schoolgebouw en de omgeving: samen vormen ze de school. Daarom is deze school uniek. Hoe de dynamiek en de sfeer op school zijn, dat kan alleen de school je vertellen. Met hún verhaal bij hun eigen cijfers en bij cijfers van bijvoorbeeld DUO en de Inspectie van het Onderwijs. Kortom, je krijgt een betrouwbaar beeld van de school en van wat de school doet aan goed onderwijs.

Missie en visie

  • Wat is de missie en visie van deze school?

    Als neutraal bijzondere basisschool verzorgen wij onderwijs en opvoeding. Wij richten ons op de ontwikkeling en begeleiding van kinderen van vier tot en met twaalf jaar. Daarbij staan wij open voor iedereen en nemen wij respect in acht voor ieders culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond.   Het onderwijs op onze school is gebaseerd op de ideeën van de Italiaanse onderwijs hervormster dr. Maria Montessori. Haar visie op de ontwikkeling van kinderen vormt het fundament voor de wijze waarop ons onderwijs en onze pedagogiek zijn ingericht en vorm krijgen. Als traditionele vernieuwingsschool richten we ons primair op de opvoeding van kinderen en gebruiken daarbij het onderwijs als middel.   Wij zijn van mening dat Montessori een visie heeft ontwikkeld die in elke tijd vraagt om een eigen uitwerking met behoud van de wezenlijke kernwaarden. Externe ontwikkelingen vormen een stimulans om als school een levende en lerende organisatie te blijven, maar vragen tevens een kritische houding t.a.v. trendmatige ontwikkelingen. We bewaken derhalve onze eigen visie en missie en veranderen vanuit ons zelfvernieuwend vermogen.   Kinderen verschillen van elkaar. Ieder kind ontwikkelt zich op een eigen wijze. Respect en vertrouwen in die eigen ontwikkeling staan bij ons centraal. Ons onderwijs sluit zoveel mogelijk aan bij het ontwikkelingsniveau van het kind. We reiken het kind daarom een rijke, gevarieerde, uitdagende en veilige leeromgeving aan. Uiteindelijk gaat het er wel om dat kinderen zich op alle terreinen (mn. zintuiglijk, sociaal-emotioneel, motorisch, cognitief, qua werkhouding en kunstzinnig) zo optimaal mogelijk ontwikkelen. Het regionale Ondersteuningsplan en ons kindvolgsysteem dienen als preventie en bewaking van alle ontwikkelingsprocessen en regelen tevens alle noodzakelijke interventies. Wij betrekken de ouders zo veel mogelijk bij ons onderwijs en onze pedagogische opvoedingsdoelen. Wij vinden het belangrijk dat ouders een actieve rol vervullen in de school als gemeenschap. Ouders en school zijn namelijk partners als het gaat om de ontwikkeling van kinderen.  Ouders leveren bovendien een geweldig potentieel op voor ondersteunende activiteiten. De opdracht die wij ons als school stellen kan bovendien alleen bereikt worden als de hierboven beschreven visie geworteld is in het denken, voelen en handelen van alle leerkrachten.  Onze school staat open voor alle religies en kinderen die aangemeld worden door hun ouders/verzorgers, mits deze kinderen passen in het schoolondersteuningsprofiel van de school.      

    De missie van Monton is: Het kind naar een nieuwe wereld. De schoolslogan sluit hier op aan: Help mij het zelf te doen. Daarmee omarmen we een belangrijk kernelement, zo niet het belangrijkste, van bewust montessorionderwijs.   Onze kernwaarden zijn verder: -vrijheid in gebondenheid, -   eigen verantwoordelijkheid voor leren, -ontwikkelen tot sociaal verantwoordelijke mensen, -begeleiden naar zelfstandigheid.

    Montessorischolen in Nederland doen beloftes aan kinderen. Wij bieden de kinderen Montessori-onderwijs, waarbij het ontwikkelingsgericht onderwijs in de 21e eeuw duidelijk zichtbaar is.  Wij beloven als montessorischool voortdurend te werken aan hun persoonlijke ontwikkelings doelen: ik doe er toe, ik kan kiezen, ik zoek oplossingen, -ik weet wat ik wil, -ik blijf nieuwsgierig, -ik bewijs dat ik het kan en ik weet waar ik goed in ben.

    Op Montessorischool Nieuwerkerk observeren en volgen de leerkrachten daarom ieder kind. Daardoor weet de leerkracht in welke fase van ontwikkeling een kind zich bevindt. Normresultaten en een leerlijnen omgeving zijn beschikbaar. De leerkracht stemt de leeromgeving af op de behoeften van het kind en in lijn met de onderwijsverwachtingen van de maatschappij. De leeromgeving richt zich op de gehele ontwikkeling: hoofd, hart en handen. De voorbereide leeromgeving bestaat o.a. uit themakasten met Montessori-materialen, methodieken, wisselende speel-werkplekken in het lokaal, de schoolbibliotheek, een actueel computeraanbod,  een schooltuin. Naast veel persoonlijke begeleiding bieden Montessori leerkrachten   vakgerichte instructiemomenten. De onderwijs doelstellingen van de overheid zijn leidend.  Kinderen leren zo zelfstandig mogelijk door te reflecteren op wat en hoe ze leren (proces en resultaat). Kinderen helpen elkaar, leren elkaars eigenheid te respecteren en leren zorg te dragen voor zichzelf en hun omgeving.  School en ouders trekken daarbij nauw samen op.

Kenmerken van de school

  • help en laat mij 't zelf doen
  • vrijheid in gebondenheid
  • verantwoordelijkheid mbt leren
  • sociale verantwoordelijkheid
  • afstemming en zelfstandigheid

Hoeveel leerlingen zitten op deze school?

Het aantal leerlingen bepaalt of de school groot is of klein. Je ziet hier het aantal leerlingen dat op 1 oktober stond ingeschreven op deze school. Tijdens het schooljaar kan het aantal natuurlijk iets veranderen. De school kan je alles vertellen over het verloop van het aantal leerlingen en of er een duidelijke oorzaak is voor eventuele schommelingen.

Weergave aantal leerlingen

Leerlingen
215
Landelijk gemiddelde
214

Bron

Verdeling naar leerjaar en leeftijd

Verdeling naar leerjaar en leeftijd toont hoe de leerlingen op deze school zijn verdeeld naar leerjaar en naar leeftijd. Ook wordt de verdeling van de leerlingen vergeleken met de verdeling van de leerlingen op een vergelijkbare school.

Weergave Aantal leerlingen, verdeling naar leerjaar en leeftijd

Bron

Schooltijden en opvang

Bij schooltijden en opvang wordt getoond hoe de school de schooldag inricht. Zichtbaar is welk rooster de school hanteert en welke vrije dagen en vakanties er zijn. Daarnaast is te zien of er voor- of naschoolse opvang is georganiseerd en zo ja, hoe en waar dat geregeld is.

Veelgestelde vragen

  • Alles wat je wilt weten over de opvang:

    Hoe wordt opvang geregeld?

    Opvang voor schooltijd
    Tussenschoolse opvang
    Opvang na schooltijd

    Waar vindt de opvang plaats?

    Opvang voor schooltijd
    In het schoolgebouw
    Tussenschoolse opvang
    In en buiten het schoolgebouw
    Opvang na schooltijd
    In en buiten het schoolgebouw

    Zijn er kosten voor de ouders?

    Opvang voor schooltijd
    Ja
    Tussenschoolse opvang
    Ja
    Opvang na schooltijd
    Ja

  • Wanneer zijn de vrije dagen en schoolvakanties?

    VanTot en met
    Herfstvakantie16-10-202124-10-2021
    Kerstvakantie25-12-202109-01-2022
    Voorjaarsvakantie26-02-202206-03-2022
    Meivakantie23-04-202208-05-2022
    Zomervakantie09-07-202221-08-2022

  • Is er opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties?

    Ja

    Toelichting

    KinderDam is de partner van school. KinderDam zoekt maximaal naar oplossingen om opvang te verzorgen tijden vrije dagen en schoolvakanties. Vaak in de school, soms op een locatie in de buurt.

Weergave Schooltijden en opvang

Welk rooster hanteert deze school?

Anders, namelijk:

'continurooster' (korte middagpauze, alle kinderen blijven meestal over , 1 of 2 middagen per week vrij), maar wel met een tussenschoolse organisatie

Opmerkingen bij het rooster
Maandagbovenbouw 12:15 - 12:45 pauze
Dinsdagbovenbouw 12;15 - 12:45 pauze
Woensdagvanaf groep 5 12:30 einde dag
Donderdagbovenbouw 12:15 - 12:45 pauze
Vrijdaggroep 1-4 middag vrij

Handige informatie

Waar wonen de leerlingen van deze school?

In welk postcodegebied wonen de leerlingen van deze school?

PostcodegebiedAantal leerlingenPercentage
29126329,3%
29114520,9%
29143616,7%
30593014%
291394,2%
276152,3%
290852,3%
2802<5
2803<5
2806<5
2807<5
2841<5
2904<5
2905<5
2907<5
3056<5
3067<5
3068<5
3069<5

Bron

Sociale veiligheid op deze school

Toelichting van de school

Het veiligheidsbeleid van onze school richt zich qua sociale veiligheid preventief op de realisatie en instandhouding van gedragingen die voor ons vanzelfsprekend zijn. Die vormen de routines, de regels en de afspraken van de school. De vanzelfsprekendheden bepalen onze veiligheidsgrenzen en bepalen de verantwoordelijkheden.

Vanuit het kind, maar ook vanuit de medewerkers en andere betrokkenen op school, zou het resultaat moeten leiden tot uitspraken als:

  ·         Ik ga met plezier naar school. ·         Ik heb goed contact met de anderen. ·         Ik kan op school laten zien waar ik goed in ben. ·              Ik doe mijn best anderen niet te hinderen ·         Ik heb leraren die aandacht voor mij hebben. ·         Ik durf te zeggen wat ik denk en wat ik vind. ·         Ik probeer ruzies zonder geweld op te lossen ·         Ik voel me verantwoordelijk voor de sfeer. ·         Ik help mee mijn school veilig te maken.

Harmonie en respect staan centraal binnen Montessorionderwijs. Pesten en ander agressief gedrag wordt op onze scholen niet getolereerd. Daarom leren wij kinderen wederzijds afhankelijk te zijn, door positief voorbeeldgedrag en modelleren.

Pedagogiek en didactiek op onze Montessorischool zijn gericht op het kind om het te ‘helpen het zelf te doen’. Dat is een essentiële pijler van het montessorionderwijs. Wij begeleiden en coachen iedere dag weer op zelfwerkzaamheid, op zelfverantwoordelijkheid, op rekening houden met elkaar, op anderen helpen, op mondigheid, op zelfoplossend vermogen, op accepteren en respecteren van zowel jezelf als de ander in denken, doen en communicatie. Dit blijkt al jarenlang een bijzonder effectieve aanpak om sociale veiligheid te borgen.

  • Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

    Pedagogiek en didactiek op onze Montessorischool zijn gericht op het kind om het te ‘helpen het zelf te doen’. Dat is een essentiële pijler van het montessorionderwijs. Wij begeleiden en coachen iedere dag weer op zelfwerkzaamheid, op zelfverantwoordelijkheid, op rekening houden met elkaar, op anderen helpen, op mondigheid, op zelf oplossend vermogen, op accepteren en respecteren van zowel jezelf als de ander in denken, doen en communicatie. Dit blijkt al jarenlang een bijzonder effectieve aanpak om sociale veiligheid te borgen.

    Wij hebben met betrekking tot pedagogiek en didactiek een gemeenschappelijke schoolaanpak. De Montessori visie op het kind staat centraal. In de Montessori gedachte is de rol van de opvoeder primair kijken en luisteren naar het kind. Montessori spreekt over “het kind is de bouwer van de mens”. We zullen de kinderen de kans moeten geven zich te ontwikkelen tot zelfstandige, zich verantwoordelijk voelende en mondige mensen, die zich voor een betere samenleving willen en kunnen inzetten. Daarom hechten wij op school zeer veel waarde aan de verzorging van een goed pedagogisch klimaat. Onze leerkrachten  zijn van cruciaal belang binnen het pedagogische klimaat. Zij hebben naast hun onderwijskundige een vormende en opvoedende taak om hun leerlingen op te voeden tot goede burgers. Onze leerkrachten creëren daartoe een veilig en gestructureerd klimaat waarin kinderen zich gewaardeerd en gerespecteerd voelen.

    Kernwoorden zijn: relatie, competentie en autonomie en verantwoordingsgevoel. Ons pedagogisch klimaat betreft dus een sfeer die maakt dat kinderen met plezier naar school gaan, zich veilig en geaccepteerd voelen, zichzelf kunnen zijn, belangstelling hebben voorelkaar en elkaar accepteren, en kunnen omgaan met zichzelf en met anderen(dichtbij en ver weg). Dat vraagt van de leerkracht dat hij of zij er is als persoon, oor en oog heeft voor de kinderen, kinderen accepteert met hun eigenaardigheden, met plezier lesgeeft, kinderen kan aanspreken op hun verantwoordelijkheden. Het vraagt dat onderwijsgevenden met elkaar evenzo omgaan en zich gezamenlijk verantwoordelijk voelen voor het welzijn van de kinderen. Wij hechten veel waarde aan een positieve en motiverende leerkracht, een begeleider die ervoor zorgt, dat de kinderen het werk zelfstandig (samen met anderen) kunnen doen. Daarbij hanteren we duidelijke regels en afspraken.

    Wij ordenen kinderen heel bewust inbouwgroepen. Wij zetten schoolbreed een programma in met betrekking tot groepsvorming. Wij hebben afspraken op schoolniveau over gedragsverwachtingen van kinderen en teamleden. Aanvullend gelden in alle groepen groepsafspraken met betrekking tot de vanzelfsprekendheden die daar gelden op het gebied van sociaal gedrag en werkgedrag (zie intern groeidocument Gedragscode).

    We delen onze verwachtingen en stemmen af met ouders (Schoolgids, MR, ouderavond) en andere betrokkenen zoals Speelwijs (structurele overlegmomenten).Het leerstofaanbod van de school levert jaarlijks bijdrages via het inzetten van thema’s uit Klets (methodiek voor sociale vaardigheden), de jeugdverkeerskranten (verkeersveiligheid), de bakjesmethodiek (methodiek voor wellevendheid en omgangsvromen), thema weken m.b.t. pesten of mediawijsheid.

    Montessori in haar tijd was al heel duidelijk over het bijgaande proces van normaliseren: wees als opvoeder heel duidelijk over je kaders en houd je eraan en houd je kinderen eraan. Wij hanteren dus een plan van aanpak bij grensoverschrijdend gedrag tijdens het proces van normalisatie. Komt de sociale veiligheid meer indringend in gevaar dan hebben wij diverse protocollen, maatregelen of hulpinstanties beschikbaar. Sociale veiligheid vraagt zorgvuldigheid met betrekking tot privacy. Ons privacybeleid is daartoe geformuleerd.

  • Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

    De school monitort de sociale en fysieke veiligheid met een vragenlijst afgenomen door/via: WMK.

    Toelichting van de school

    zie bijlage Schoolveiligheidsbeleid 2016-2018

  • Wie is de anti-pestcoördinator of vertrouwenspersoon?

    Anti-pestcoördinatoren

    Vertrouwenspersoon

    via Schoolgids

Terug naar boven