De Snip

Dorpsstraat 146 1733 AR Nieuwe Niedorp

  • Wekelijks staat handvaardigheid voor alle groepen op het programma.
  • Tijdens een schooljaar zijn er verschillende activiteiten waarbij kinderen uit alle groepen met elkaar samen werken.
  • Dagelijks wordt er door de kinderen op de computers, tablets of chromebooks gewerkt.
  • Wij doen met veel plezier mee met verschillende activiteiten, zoals de Koningsspelen. Ook hebben we iedere maand een Sniptheater.

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Door het lerarentekort is er op dit moment geen vervangingspool beschikbaar. Wanneer er uitval is door ziekte of andere redenen, kijken we met elkaar hoe we dit intern op kunnen vangen. Dit kan betekenen dat:
- een LIO-stagiaire (4-jaars PABO) wordt gevraagd een groep op te vangen;
- een leerkracht zijn dubbele dag inzet om een andere groep op te kunnen vangen. Op De Snip werken we volgens de uitgangspunten van co-teaching. Dit betekent voor onze school dat leerkrachten, naast hun individuele dagen, ook gezamenlijk één dag voor de groep staan. Hierdoor hebben we iedere dag van de week één leerkracht boven de formatie beschikbaar;
- een gepensioneerde leerkracht wordt gevraagd om een groep op te vangen;
- een onderwijsassistente wordt gevraagd om een groep op te vangen met opendeuren beleid;
- een groep verdeeld wordt voor 1 of meerdere dagen.

Als er echt geen andere mogelijkheden zijn (bijv. wanneer meerdere collega's tegelijkertijd uitvallen), kan het voorkomen dat een groep met een dag/weektaak gevraagd wordt een dag thuis te werken.

Directie van de school

Toelichting van de school

Kim Monen-Snelders is werkzaam op maandag t/m donderdag.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De invulling van de lestijd is slechts een indicatie. In de praktijk zijn veel vakgebieden met elkaar verweven en wordt de ontwikkeling tijdens een activiteit (spelend leren) op meerdere gebieden gestimuleerd.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Per vakgebied is er een gemiddeld aantal onderwijsuren vastgesteld passend bij de leeftijdsgroep (zie schema). Het rooster in de groepen is afhankelijk van de onderwijsbehoeften van de betreffende groep. Er wordt zoveel mogelijk uitgegaan van een evenredige verdeling van de vakgebieden over de beschikbare onderwijstijd. Wanneer uit de analyse van de data en observaties blijkt dat een groep extra onderwijstijd behoeft op een van de vakgebieden, dan wordt daar extra onderwijstijd voor ingeroosterd.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Zorgplicht
Met de komst van Passend onderwijs hebben de schoolbesturen zorgplicht gekregen. Zorgplicht betekent dat de school waarbij uw kind zich aanmeldt of staat ingeschreven te allen tijde moet zorgen voor een passende onderwijsplek. Dat kan een plek zijn op de eigen school met extra ondersteuning of op een andere reguliere school in de buurt, maar dat kan ook een plek zijn op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Niet u als ouder maar de school dient voor die plek te zorgen. Scholen helpen elkaar daarbij door samen te werken in Samenwerkingsverbanden (SWV) en scholengroepen (SG). Ze maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat elk kind onderwijs krijgt dat bij hem of haar past. De scholen van Stichting Surplus zijn samen met andere scholen in de regio lid van het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland. Dit samenwerkingsverband bestaat op zijn beurt uit tien scholengroepen. In een scholengroep zitten scholen van verschillende schoolbesturen en liggen bij elkaar in de buurt. Onze school is lid van Scholengroep Niedorp.

Ondersteuning
Het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland heeft in een Ondersteuningsprofiel beschreven welke basisondersteuning elke school moet kunnen bieden. Het uitgangspunt van basisondersteuning is dat uw kind zoveel mogelijk wordt begeleid in de eigen groep door zijn of haar eigen leerkracht. Elke school heeft ook een eigen Schoolondersteuningsprofiel (SOP).

In dit profiel staat welke specifieke extra ondersteuning de school uw kind kan bieden, naast de basisondersteuning. Deze extra ondersteuning bestaat vooral uit uren die kunnen worden ingezet om uw kind optimaal te kunnen begeleiden. School kan hierbij begeleiding krijgen van bijvoorbeeld ambulant begeleiders, jeugdzorg of gedragsdeskundigen van de Onderwijs Begeleidingsdienst (OBD). Ook kan de extra ondersteuning binnen een school ontstaan door de aanwezigheid van een specialist of een leerkracht die veel ervaring heeft opgedaan met een bepaalde onderwijsbehoefte.

De scholen in dezelfde scholengroep zorgen samen voor een dekkend aanbod voor alle vormen van zorg. Dus als onze school uw kind niet de juiste ondersteuning kan bieden, dan kunnen wij een beroep doen op de expertise van de collega-scholen uit de scholengroep. Ook kunnen we een aanvraag doen voor een arrangement via het ondersteuningsteam (OT) of een toparrangement aanvragen bij het CTO, waardoor er op school meer ruimte, tijd en expertise ontstaat om de juiste begeleiding te kunnen bieden. Het kan ook zijn dat de school niet de juiste begeleiding kan bieden. Dan wordt de best passende plek op een andere school binnen de scholengroep of op het speciaal (basis)onderwijs gezocht. 


Kleuterverlenging, doublure of versnelling
De leerkracht bespreekt de vorderingen van de kinderen regelmatig met de intern begeleider. Tijdens de 10-minutengesprekken (en in geval van twijfel ook tijdens gesprekken 'tussendoor') worden de vorderingen van uw kind besproken. Het kan gebeuren dat een kind aan het eind van groep 2 nog niet toe is aan groep 3. De ouders worden hier tijdig van op de hoogte gesteld. Hoewel de school de uiteindelijke beslissing neemt, streven we er altijd naar om deze beslissing in goed overleg met de ouders te nemen. Ook gedurende de rest van de schoolloopbaan van uw kind kan het voor de ontwikkeling beter zijn om een keer te doubleren. Er vinden ook dan tijdig, en regelmatig, gesprekken met de ouders plaats. Dit geldt ook bij een mogelijke versnelling van kinderen. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Een van de collega's volgt de opleiding tot specialist Jonge Kind.
Onderzoek laat de noodzaak zien van leraren die op de hoogte zijn van de specifieke pedagogisch-didactische benadering van het jonge kind, zodat de ontwikkeling van het kind ook daadwerkelijk optimaal tot stand komt. Onze specialist maakt beleid en neemt collega's mee in het belang van spel, het uitlokken van interacties en nog veel meer.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    In het schoolplan 2020-2024:

    De missie van de Snip: Optimale ontwikkelingskansen voor alle kinderen.
    De visie van de Snip: In een veilige omgeving wordt vanuit de relatie gewerkt aan een zo groot mogelijke betrokkenheid van de kinderen. Daarin biedt de Snip ondersteuning. Dit gebeurt door het volgen van de lijn: van spelend leren via ontdekkend leren naar onderzoekend leren. Daarbij zijn school, ouders en kinderengelijkwaardige partners.

    .

    Jaarplan 2023-2024

    Onderwijskwaliteit:
    - Alle leraren voelen zich competent in het werken met Schoolmonitor en kunnen meetbare doelen stellen, een projectplanning uitzetten en evalueren.
    - De focusgroepen 1-3  en 3-8 werken volgens de PDCA cyclus middels schoolmonitor aan onderwijsontwikkelingen.
    - In de kwaliteitskaart burgerschap zijn de kerndoelen burgerschap gespecificeerd in leerlijnen en een groepsspecifiek aanbod.
    - We hebben zicht op wat onze mogelijkheden zijn in het kader van inclusiever onderwijs.
    - De schoolambities worden, naast het focus PO document en de trendanalyse, ook opgenomen in het IEP volgsysteem.
    - Er vinden groepsbezoeken plaats door directie m.b.v. de nieuwe kijkwijzer OP3 t.b.v. de kwaliteit van ons onderwijs.
    - Er vinden groepsbezoeken plaats door IB m.b.v. de Leuvense schaal om de betrokkenheid in de groepen te meten.
    - Er vinden collegiale klassenconsultaties plaats om het pedagogisch didactisch handelen te versterken op schoolniveau.
    - Er vindt teamscholing plaats op het gebied van: OP3, burgerschap, SOP en professionele cultuur.

    De tweedaagse in oktober is gericht op: professionele cultuur (1), pedagogisch en didactisch handelen (2), burgerschapsonderwijs (3) en het school ondersteuningsprofiel (4).

    Collega's leren:
    1. wat cultuur inhoudt vanuit antropologisch perspectief, welke waardevolle rol zij hebben in het team, hoe je elkaar effectief feedback kunt geven en hoe we komen tot gedegen besluitvorming waarin iedereen gehoord wordt (dit laatste is herhaling).
    2. hoe ze een goede effectieve instructie les geven vanuit hoge verwachtingen met gerichte feedback.
    3. het curriculum voor burgerschapsonderwijs met elkaar op te stellen en hoe hier in de dagelijkse praktijk uitvoeren aan te geven
    4. wat het school ondersteuningsprofiel inhoudt en denken kritisch mee wat in het kader van inclusiever onderwijs onze mogelijkheden zijn.

    Taal/lezen, de basis op orde in groep 3 t/m 8:
    - Er is een doorgaande lijn voor het aanbod van taal op 1F en 2F niveau, waarbij leerkrachten lesgeven vanuit hoge verwachtingen.
    - Er is een passend aanbod incl. instructie in een doorgaande lijn voor begrijpend lezen op 2F niveau, waarbij leerkrachten lesgeven vanuit hoge verwachtingen.
    - Ieder houdt zich aan de gemaakte afspraken, welke beschreven staan op de kwaliteitskaart begrijpend lezen, taal, technisch lezen en spelling. 

    Rekenen, de basis op orde in groep 3 t/m 8:
    - Er is een passend aanbod incl. instructie in een doorgaande lijn voor rekenen op 1S niveau, waarbij leerkrachten lesgeven vanuit hoge verwachtingen.
    - Ieder houdt zich aan de gemaakte afspraken, welke beschreven staan op de kwaliteitskaart rekenen. 
    - Leerkrachten stellen kleine, behapbare doelen met elkaar en passen collegiale consultatie en co-teaching frequent toe om met en van elkaar te kunnen leren.

    Burgerschap
    - Er is een passend aanbod op leerjaarniveau beschreven (aanpak) gekoppeld aan de leerlijnen (leerdoelen), waarbij er een doorlopende leerlijn zichtbaar is in de school.
    - We hebben inzicht in de resultaten voor ons burgerschapsonderwijs.
    - Onze kwaliteitscultuur is ondersteunend aan burgerschapsonderwijs en de randvoorwaarden zijn op orde.- Ten slotte is ons burgerschapsonderwijs afgestemd op onze maatschappelijke omgeving. 

    Jonge Kind: Spelend leren vanuit thematisch werken in groep 1 t/m 3
    Thema’s:
    1. Spelontwikkeling - Het observeren van spel: kunnen aangeven waar de kinderen zich bevinden vanuit het observatiemodel van Bodrova, kunnen inschatten welke interventies of rollennodig zijn vanuit de leerkracht om het kind te begeleiden naar de volgende fase van spelontwikkeling of wat er vanuit de rijke leeromgeving nodig is om aan het spel toe te voegen.
    2. Spel en spelverhalen - 3 V’s en de vijf impulsen oefenen en integreren in het spel. Onderzoeken of we dit kunnen opnemen in onze voorbereiding op een thema.
    3. Plannen maken en routines - Organiseren van het spelaanbod, organiseren van spel: wat is het effect van combinaties van kinderen, welke kinderen spelen ‘versterkend’ samen?
    4. Mondelinge taal, woordenschat, R/W, taal en geletterdheid worden gestimuleerd en verdiept in en rond de spelverhalen die in de groepen worden opgebouwd(onderzoek Elisabeth taal denk gesprekken)
    5. Inzetten van constructief spel/maken met spullen en onderzoeksgericht spel (verbinden aan spelverhalen, zie ook boekje Lefieneke) (onderzoek Sietske)

    Kindcentrum De Snip: visie en aanbouw- Visie en beleidsontwikkeling in het kader van de aanbouw van De Snip en verbouw van 't Snippertje
    - Plannen maken voor het realiseren van de aanbouw
    - Uitvoeren aanbouw (verwachte start = oktober 2023)

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De onderwijskwaliteit omvat niet alleen het effectief aanleren van kennis en vaardigheden, maar ook het vormen van kinderen tot zelfstandige, zelfverantwoordelijke personen. En dat is niet in cijfers uit te drukken. Het is belangrijk dat de school de onderwijskwaliteit goed bewaakt en probeert te verbeteren.

    Op De Snip werken we met twee focusgroepen, te weten 1-3 en 3-8:
    - Spelend leren in een rijke leeromgeving (gr.1-3)
    - Rekenen, de basis op orde (gr. 3-8)
    - Taal/lezen, de basis op orde (gr.3-8)
    Deze focusgroepen voelen zich verantwoordelijk en nemen verantwoordelijkheid voor hun taken. De focusgroepen komen eens per 3 weken samen. Op de studiedagen nemen de focusgroepen het team mee in de ontwikkelingen omtrent de opdracht. Verder werken we met een managementteam (MT). Het MT komt circa 8 keer per jaar bijeen. Binnen het MT vindt besluitvorming plaats voor beleidsstukken en onderwijsontwikkelingen na advies vanuit de focusgroep(en). De kwaliteitszorg op De Snip wordt gemonitord door directie en IB.

    Op De Snip streven we altijd naar een cultuur waarin het lerarenteam en de schoolleiding intensief samenwerken aan onderwijs en doelgericht het onderwijs verbeteren. We werken op De Snip structureel aan verbetering van ons onderwijs. In de ideale situatie maken we hierbij gebruik van schoolmonitor als middel om volgens de PDCA cyclus te gaan werken. Daarbij leggen we afspraken voor 'de basis op orde' vast in kwaliteitskaarten.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven