De missie van de Sint Antoniusschool (SAS) is:
‘Op de SAS ontdek ik wie ik ben, wat ik wil, wat ik kan en groei ik elke dag.’
Waar staat de school voor?
Ons streven is dat elk kind iedere dag met plezier naar school gaat en zich goed ontwikkelt. Daarom werken we aan een goede sfeer op school waarin kinderen, ouders en leerkrachten zich veilig en vertrouwd voelen. Dat veilige gevoel geeft de basis om te komen tot een open houding ten opzichte van elkaar en het onderwijsleerproces. Vandaar ons motto: IN JE SAS OP DE SAS.
Pedagogische visie - ‘Van leraren die sturen naar leraren die coachen’
Op de SAS ontdek je wie je in de kern bent; waar je blij van wordt, wat je wilt leren, wie je wilt zijn en nog veel meer. De leerkracht helpt de leerling in zijn leerproces op een coachende manier. We helpen de leerling echt zichzelf te zijn. We doen dit door hem te helpen zich bewust te worden van wat hij voelt, denkt en doet en vervolgens datgene te kiezen dat goed voelt.
We streven ernaar dat iedere leerling de school verlaat met een flinke dosis zelfkennis en zelfvertrouwen. We stimuleren iedereen om oordeelloos naar zichzelf en de ander te kijken. We accepteren en zijn gelijkwaardig aan elkaar. We zien gedrag los van wie de leerling is. We stimuleren hem verantwoordelijk te zijn voor zichzelf en eigenhandig situaties te creëren die hij graag wil in belang van zichzelf en de ander. Dit alles zodat hij een goede basis heeft om zijn leven verder te vormen zoals hij dat voor ogen heeft.
De leerling leert om vanuit verbinding met zijn klasgenoten een fijne klas te vormen en zijn positieve invloed uit te oefenen op de sfeer in de klas. Hiermee leert hij ook zijn positieve invloed uit te oefenen op zijn omgeving en samen de wereld een stukje mooier te maken. Samen creëren we een school waar het fijn is om te zijn.
We hebben het vertrouwen dat iedereen in de kern het goede wil doen en zich wil ontwikkelen. Op basis van intuïtie en theoretische kennis brengt de leerkracht de ontwikkeling van zijn leerling in kaart. Mooie en moeilijke momenten gebruikt de leerkracht om de leerling te helpen, te laten leren en groeien. De leerkracht neemt de leerling serieus. Samen met de ouders begeleidt de leerkracht de leerling in zijn persoonsvorming. Dit doen we door met elkaar in gesprek te gaan, samen helder te maken wat het kind wil leren of verwezenlijken en af te spreken hoe we hem daar samen bij gaan helpen.
Didactische visie - ‘Van leraren die vertellen naar leraren die activeren’
De persoonsontwikkeling van de leerling staat centraal. Alles wat de leerkracht doet staat in het teken hiervan. Kennis en vaardigheden zien wij als een essentieel aspect binnen deze persoonsontwikkeling. Hier werken we aan vanuit de bedoeling. Dat betekent dat we weten waarom we werken zoals we werken. Vanuit deze bedoeling kiezen de leerkrachten de beste manier om de leerlingen te begeleiden.
De leerkracht werkt vanuit verbinding en met vertrouwen samen met de leerling aan zijn ontwikkeling. Zij voert op een coachende manier ontwikkelgesprekken met de leerling over zijn leerproces en bespreekt wat de leerling gaat doen om de volgende stap in zijn ontwikkeling te zetten. De leerkrachten stemmen vervolgens het lesaanbod af op de ontwikkeling en onderwijsbehoefte van de individuele leerling. Dat betekent dat elke leerling zoveel mogelijk werkt op zijn eigen ontwikkelingsniveau binnen de vakgebieden rekenen, spelling, lezen en begrijpend lezen. In de didactiek en het leerstofaanbod houden we rekening met zowel de theoretische als praktische manier van leren.
Onze didactiek is er op gericht om verantwoordelijkheid, zelfsturing en eigenaarschap te stimuleren. Het is ons streven dat de leerling vanuit een intrinsieke motivatie werkt aan zijn eigen ontwikkeling. We gebruiken toetsen zoveel mogelijk formatief om inzicht te krijgen waar de leerling staat in zijn cognitieve ontwikkeling.
In de groepen 1 t/m 3 richten de leerkrachten het onderwijs zo in dat leerlingen uitgenodigd worden tot spel en van daaruit spelend werken aan leer- en ontwikkelingsdoelen. De leerkracht heeft een actieve rol bij het spelend leren.
In alle groepen zijn activerende (coöperatieve) werkvormen een structureel onderdeel van de instructie en het oefenproces. Vanaf groep 3 worden de lessen gegeven vanuit het principe van het directe instructie model. In groep 1 t/m 8 wordt gewerkt vanuit betekenisvolle thema's. Daarmee vergroten we de betrokkenheid en maken we een verbinding tussen de vakgebieden taal, wereldoriëntatie en de creatieve vakken. Om de nieuwsgierigheid verder te stimuleren wordt er gewerkt met onderzoeksvragen waar de leerling samenwerkt om tot antwoorden te komen. Tot slot willen we dat iedere leerling onze school verlaat met inzicht in zijn eigen talent.