Basisschool De Hovenier

Sportlaan 7 6065 AJ Montfort

  • Schoolfoto van Basisschool De Hovenier
  • Schoolfoto van Basisschool De Hovenier
  • Schoolfoto van Basisschool De Hovenier

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De aard en wijze van vervanging van het personeel is opgenomen in de algemene schoolgids Wegwijs maken volgen Swalm & Roer hoofdstuk 15.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

 Op onze school werken we bij veel vakgebieden structureel in 3 niveau's:

- leerlingen krijgen extra tijd en meer instructie van de leerkracht

- leerlingen krijgen de basisinstructie en kunnen daarna zelfstandig aan het werk

- leerlingen krijgen minimale instructie en werken veel zelfstandig.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In alle groepen wordt zo evenredig mogelijk tijd besteed aan de diverse vakgebieden als Lezen, Taal en Rekenen, waarbij naast de aandacht voor de wereldoriënterende vakken ook het creatieve niet uit het oog verloren wordt. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Samenvatting ondersteuningsprofiel

Het schoolondersteuningsprofiel is opgesteld door schoolleiding, het team en bestuur. Tevens zijn we met de scholen van stichting Swalm en Roer aan de slag gegaan om vanuit collegiale consultatie bij elkaar in de keuken te kijken.  

In dit profiel vindt u welk aanbod van onderwijs, zorg en ondersteuning wij kunnen bieden aan onze leerlingen (met speciale onderwijsbehoeften), waar we intern grenzen ervaren en met welke externe zorg we deze grenzen verleggen. Verder willen we in dit document aangeven hoe we passend onderwijs verder willen optimaliseren.

We willen er samen zorg voor dragen dat ieder kind een passende plek krijgt!


Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Binnen school volgen op dit moment leerkrachten de volgende specialisaties om leerlingen nog beter te begeleiden:

Specialist jonge kind;

Specialist begeleiden: 2 leerkrachten.

Verder is het doel om een gediplomeerde reken- en een taalcoördinator op te leiden die een initiërende rol krijgen bij de ontwikkeling van het reken- en taalonderwijs.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Afspraken over de wijze van lesgeven: in elke groep minimaal op drie niveaus, zo passend mogelijk, gebruik makend van coöperatieve werkvormen.
    Monitoring van lesgeven: met behulp van op het lesgeven gerichte groepsbezoeken aan de hand van specifieke kijkwijzers, middels het voeren van gesprekken in het kader van de gesprekkencyclus, middels de resultaten van tevredenheidsonderzoeken waaraan door ouders en leerlingen wordt mee gewerkt.
    Professionalisering: zowel op individueel niveau als op teamniveau vanuit de behoefte en/of gebleken noodzakelijkheid. 
    Verbeterthema's waaraan komend jaar wordt gewerkt: pedagogisch klimaat, communicatie, afstemmen leerstofaanbod, thematisch werken en ICT.

    Opdracht burgerschap: We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving.

    Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden.

    We voeden onze leerlingen op tot mensen die “meedoen”, die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking.

    We voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies).

    We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Kwaliteitscyclus

    Als team werken wij steeds cyclisch aan de verbetering van ons onderwijs. Wij verwoorden elke vier jaar onze ambities in een schoolplan. Jaarlijks werken wij met een jaarplan, afgeleid uit het schoolplan. Daarin formuleren wij wat onze doelen zijn van dat kalenderjaar. De jaarlijkse financiën worden op het jaarplan afgestemd. Het jaarplan wordt elk half jaar geëvalueerd in het onderwijsteam en in de teamvergadering. Op basis van deze evaluatie stellen wij onze doelen of de te nemen stappen bij. Wij betrekken onze ouders en leerlingen in de evaluatie van ons onderwijs en onze schoolorganisatie, door middel van een tevredenheidsonderzoek.

    Onze schoolresultaten worden halfjaarlijks geëvalueerd. Dit zijn "harde" resultaten van de cognitieve vakken en de "zachte" resultaten van de vakgebied overstijgende leerdoelen. Ook het didactisch handelen en het pedagogisch klimaat wordt geëvalueerd. Tijdens de laatste evaluatie van het schooljaar worden ook de eindopbrengsten van de school besproken. Het onderwijsteam borgt (samen met intern begeleider en directie) de evaluatie van de kwaliteit en het opstellen van de verbeterdoelen. De verantwoording hiervan wordt verwoord in ons jaarverslag. Tweemaal per jaar wordt de voortgang gedeeld met de medezeggenschapsraad.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

In de kleutergroepen werken de kinderen spelenderwijs aan hun ontwikkeling. Er wordt themagericht gewerkt, waarbij het thema vanuit verschillende invalshoeken wordt verkend en beleefd. Binnen een thema spelen de sociaal-emotionele ontwikkeling, de zintuiglijke ontwikkeling, de taalontwikkeling en de rekenontwikkeling een belangrijke rol. Bij de activiteiten wordt gebruik gemaakt van de methode “Kleuteruniversiteit” als bronnenboek. Daarnaast worden voor het rekenonderwijs activiteiten van de methode “Met sprongen vooruit” ingezet. De activiteiten vinden plaats in de grote groep, maar ook in kleine groepjes. De leerkrachten bekijken steeds wat het ontwikkelingsniveau van het kind is. Vanuit dit beeld sluiten ze het lesaanbod aan bij de kennis van het kind, zodat het kind succeservaringen op kan doen en een stapje in zijn ontwikkeling kan zetten. Deze ontwikkelingsstappen worden in hun eigen portfolio genoteerd. De kinderen worden gestimuleerd om zelfstandig en in groepjes het thema te verkennen. We willen de kinderen actief bij hun leerproces betrekken en ze leren hun eigen leerproces aan te sturen. De manier waarop kinderen leren (het leerproces) vinden we net zo belangrijk als het resultaat.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Wee-Play

Terug naar boven