KBs De Heeswijk

Jonker Fransstraat 1a 3417 AV Montfoort

  • In 2018 vierde de school haar 50 jarig jubileum!
  • Ontdekochtend onderbouw met hulpouders!
  • Leren programmeren!
  • In ons onderwijs worden deze symbolen gehanteerd.
  • De leerlingen ontwikkelen leesplezier!

Het team

Toelichting van de school

Dit schooljaar werken wij met een enthousiast team van 20 personen samen aan goed onderwijs. Ons team is divers van samenstelling: ervaren en startende collega's, mannen en vrouwen, fulltimers en parttimers. Een groot deel van onze leerkrachten heeft een gymbevoegdheid.
De directeur heeft de dagelijkse leiding.

Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

In geval van ziekte van een leerkracht, wordt er altijd eerst een beroep gedaan op een invaller vanuit de invalpool. We proberen altijd eerst een “bekende” leerkracht te vinden die de groep al kent. Dat lukt niet altijd. Soms zijn wij genoodzaakt met eigen personeel te schuiven. Ook kunnen er in geval van nood groepen worden samengevoegd. Ons uitgangspunt is, dat wij zoveel mogelijk willen voorkomen dat wij kinderen naar huis moeten sturen. Indien we echt geen vervanging kunnen vinden dan gebeurt het volgende:
·         De groep zelf wordt opgesplitst.
·         Er worden groepen samengevoegd, waardoor één groepsleerkracht wordt vrij-geroosterd om de groep van de zieke leerkracht op te vangen.
·         De leerlingen van een andere groep worden in kleine groepjes verdeeld over de overgebleven groepen.
·         Als laatste optie worden volgens een rooster de leerlingen een dag naar huis gestuurd.

Op de dag dat geen vervanging mogelijk is, krijgen de ouders/verzorgers van de kinderen, die de volgende dag geen school zullen hebben, bericht waarin dit gemeld wordt. Indien al te voorzien is dat de vervangingsproblemen zullen voortduren worden ook de ouders van andere groepen gewaarschuwd. De directie zal per situatie en zo evenwichtig mogelijk, bepalen voor welke oplossing gekozen wordt. Met het grote tekort aan personeel, worden wij steeds vaker gedwongen om passende maatregelen te nemen. Wij zijn bewust van het feit dat dit niet altijd ideale oplossingen zijn.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De school werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem (zie pagina 7), daarnaast wordt er groepsdoorbrekend gewerkt bij de creatieve vakken en het 4x wijzer thema-onderwijs.

Groep 1/2  

Wij hebben 2 combinatiegroepen 1/2: de vissengroep en de papegaaiengroep. In de groepen 1/2 wordt op een speelse manier gewerkt aan een aantal vaardigheden die kinderen nodig hebben in hun verdere schoolloopbaan. Alle activiteiten in de groep zijn gekoppeld aan een thema en zijn erop gericht basisvaardigheden te ontwikkelen. Thematisch werken geeft een duidelijke context voor alles wat kleuters leren in een periode. Denk hierbij bijvoorbeeld aan:

- zich thuis voelen

- leren samenspelen en samenwerken

- vrijuit spreken met elkaar, gevoelens leren uiten

- zelfstandig leren handelen, actief zijn en initiatief nemen, problemen oplossen

- voorbereidende taal- en rekenactiviteiten, motorische activiteiten

Halverwege het schooljaar starten wij een instroomgroep. Hiermee zorgen we ervoor dat onze bestaande kleutergroepen nooit meer dan 30 leerlingen zullen tellen en onze allernieuwste leerlingen in een kleine, vertrouwde omgeving kunnen starten. Wij geloven dat dit een positief effect heeft op het zelfvertrouwen en de ontwikkelmogelijkheden van onze kleuters.
Aan het einde van het schooljaar stromen de leerlingen uit de instroomgroep door naar één van beide vaste combinatiegroepen 1/2.

Groep 3 t/m 8

In de groepen 3 t/m 8 wordt de basis gelegd voor het vervolgonderwijs op de middelbare school. Hiervoor bedienen wij onze leerlingen met een evenwichtig onderwijsaanbod bestaande uit de basisvakken lezen, taal/spelling en rekenen, de zaakvakken wereldoriëntatie, natuur en techniek, de creatieve vakken expressie en muziek en de motorische vakken zoals bewegingsonderwijs. Daarnaast bieden wij Engels aan en hebben alle leerlingen de beschikking over een chromebook. 
Tot slot vinden wij het belangrijk dat leerlingen hun eigen talenten leren ontdekken en ontplooien en hiervoor leren samenwerken met hun klasgenoten. Hiervoor gebruiken wij het KNAP-model dat de onderwijskundige onderlegger vormt voor ons 4x wijzer thema-onderwijs.

KNAP

We gaan uit van de gedachte dat elk kind een eigen manier van leren heeft. Dit hebben wij op onze school omgedoopt tot KNAP-zijn: elk kind is op zijn eigen manier KNAP.

We onderscheiden 8 vormen van KNAP:

- denkknap: deze kinderen ordenen graag informatie, denken kritisch, redeneren logisch.

- samenknap: deze kinderen leren het beste als ze kunnen samenwerken en delen.

- zelfknap: deze kinderen werken het liefst alleen, profiteren van reflecteren en denktijd.

- taalknap: deze kinderen leren het beste door te lezen, te luisteren naar een verbale uitleg, te schrijven en te discussiëren.

- muziekknap: deze kinderen leren het beste met muziek op de achtergrond en als ze leerstof verwerken in muziek.

- beweegknap: deze kinderen leren het beste als ze bewegingen kunnen maken, materiaal kunnen voelen en praktisch bezig kunnen zijn.

- natuurknap: deze kinderen leren het beste door werkstukken en presentaties te maken, door excursies en door te analyseren, classificeren en rubriceren.

-beeldknap: deze kinderen leren het beste door het te zien, zoals het gebruikmaken van tabellen, kleuren, films en foto's.

We houden bij het aanbieden van de lesstof rekening met de verschillende vormen van KNAP, onder andere door een variatie van verschillende (coöperatieve) werkvormen aan te bieden. De kinderen worden aan de ene kant gesterkt in hun eigen vorm van KNAP en aan de andere kant geprikkeld om ook andere manieren van KNAP te ervaren. Dit draagt bij aan het zelfbeeld  en verrijkt de manier van leren. Bovendien bevordert het de acceptatie van verschillen tussen kinderen.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Onze vakvormingsgebieden worden naar inzicht van de leerkracht bepaald. Dit betekent dat tegelijkertijd meerdere leerlingen aan verschillende vakvormingsgebieden werken. Het is dus niet gepast en zeker niet wenselijk dat via een strak tijdrooster de leerlingen klassikaal onderwijs krijgen aangeboden.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Met onderwijstijd bedoelen we de uren in een week die de leerling op school is. Kinderen hebben recht op voldoende uren onderwijs. In hun basisschoolperiode krijgen leerlingen minstens 7520 uur les. In schooljaar 2023-2024 gaan alle leerlingen van KBs. De Heeswijk 960 uur naar school. 

Onze kunstzinnige en creatieve vakken worden groepsdoorbroken aangeboden in onze kunstateliers. Dit betekent dat de groepen 5 tot en met 8 wekelijks in gemixte groepjes samenwerken aan een onderdeel. De leerlijnen van het SLO zijn hierbij richtinggevend en het jaarplan wordt opgesteld door onze kunst- en cultuurcoördinator. Engels wordt wekelijks schoolbreed aangeboden van groep 1 tm 8.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Onze school geeft onderwijs aan leerlingen uit onze wijk/buurt. Alle leerlingen in de basisschoolleeftijd zijn welkom met hun specifieke onderwijsbehoeften. Om tegemoet te komen aan al deze onderwijsbehoeften hebben wij de nodige expertise en faciliteiten in huis. Wanneer we niet kunnen voldoen aan bepaalde onderwijsbehoeftes schakelen we de hulp in van het samenwerkingsverband Passenderwijs. In ons schoolondersteuningsprofiel staat nauwkeurig beschreven hoe ons onderwijs is vormgegeven, welke specifieke expertise en faciliteiten hiervoor aanwezig zijn en hoe deze worden ingezet en wanneer we hulp inschakelen bij Passenderwijs.
Leraren en ouders hebben via de MR adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel, dat elk jaar wordt geëvalueerd en indien nodig wordt bijgesteld.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Onze ambitie is om ons team specialisten uit te breiden met een gedragsspecialist. Dit doen wij om leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften rondom gedrag nog beter te kunnen bedienen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze school werkt aan een hoog kwaliteitsbewustzijn bij alle medewerkers. Goed onderwijs is het vertrekpunt; beter onderwijs is het doel. Kwaliteit zit niet alleen in opbrengsten, maar vooral ook in processen. In de kwaliteit van de lessen, van de instructie en verwerking, van de feedback op het geleverde werk van leerlingen en collega's. Kortom, wij streven naar integrale kwaliteitszorg.

    Bij het opstellen van verbeterplannen in de school maken wij gebruik van de Plan-Do-Check-Act cirkel, uitgebreid met Learn:

    - doelgericht werken aan verwezenlijking van optimale resultaten van het primaire onderwijsproces binnen een optimale leeromgeving. De goede dingen kiezen en een Plan maken hoe dat te bereiken.

    - doelmatig zijn in de uitvoering (Do) van onderwijs en schoolorganisatie. De mensen en de middelen slim inzetten, zodat de doelen worden behaald.

    - transparant zijn en periodiek verantwoording afleggen over resultaten op basis van betrouwbare informatie. Rekenschap geven door periodiek te meten en de voortgang te Checken. 

    - onderlinge samenwerking en dialoog: de draagvlakfunctie van kwaliteitszorg (de kwaliteitsdialoog)

    - de organisatie en het werk voortdurend bijsturen (Act)

    - en daarmee streven naar voortdurende verbetering van het functioneren: de leer- en verbeterfunctie van kwaliteitszorg. Leren, vernieuwen en ondernemen (Learn).

    In ons kwaliteitszorgsysteem maken wij gebruik van een digitaal instrument dat op 7 domeinen de zelfevaluatievragenlijsten verbindt met de scores van inspectie en auditoren en ook met de tussen- en eindopbrengsten van Cito. In dit instrument wordt ook de tevredenheid van ouders en leerlingen jaarlijks gepeild. 

    Deze kwaliteitsmetingen leveren steeds nieuwe informatie over de organisatie op het niveau van de stichting en de individuele scholen. Cruciaal in dit instrument is de reflectieve dialoog op basis van de verschillende uitkomsten. Hoe denken bijvoorbeeld leraren over het onderwijsleerproces en komt dat overeen met de kijk erop door leerlingen, ouders en inspectie. Het gesprek met elkaar over deze informatie leidt tot onderzoek en verbeterplannen, waaraan iedereen vanuit zijn taken en verantwoordelijkheid een bijdrage levert. Daarin moeten haalbare keuzes worden gemaakt. Die keuzes worden vervolgens vastgelegd in het schoolplan van onze school. Over de resultaten van de kwaliteitsmetingen en de keuzes naar aanleiding daarvan, informeren wij u regelmatig in het Heeswijknieuws.

    Wat ondernemen we zoal komend schooljaar?

    De belangrijkste punten in ons jaarplan voor schooljaar 2023/2024 zijn:

    Leesonderwijs
    Het verbeteren van het (begrijpend) leesonderwijs. We zetten in op het vergroten van de leesmotivatie bij leerlingen, het gebruik maken van betekenisvolle teksten en het verder scholen van ons team in de methodiek passend bij onze school. Voor de begeleiding en input is een onderzoeksgroep (PLG) opgesteld bestaande uit leerkrachten en professionele externen.
    Het leesonderwijs wordt gekoppeld aan de thema's van 4x Wijzer. Binnen deze thema's zullen we op frequente basis samen lessen gaan voorbereiden.

    Rekenen
    Het gebruik van onze digitale methode "Wereld in getallen" wordt schoolbreed verder geoptimaliseerd. Hiervoor wordt de kwaliteitskaart herzien en zullen een aantal praktische aanpassingen worden gedaan waarmee het rekenonderwijs nog beter wordt afgestemd op de behoeftes van onze leerlingen. De belangrijkste ambitie die wij hebben is het verhogen van de opbrengsten bij de leerlingen die extra uitdaging nodig hebben.
    We maken een praktische start met het gebruiken van het EDI lesmodel voor onze rekenlessen.
    In de kleuterklassen wordt het werken met de methode "rekenplein" verder geïmplementeerd.

    MB-HB beleid
    Het beleid voor meer- en hoogbegaafde leerlingen is opgesteld en het selectie- en monitoringsbeleid is aangescherpt. Komend schooljaar willen we het verrijken en compacten verder ontwikkelen en het gebruik van hogere orde denkvragen gaan integreren in onze aanpak.

    Engels
    We borgen onze werkwijze met de nieuwe Engelse methode Join-in door de hele school.

    Sociaal-emotionele vorming
    We starten met het uitrollen en implementeren van onze nieuwe SEO methode: de Kanjertraining


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Wat verstaan scholen onder kwaliteitszorg?

    Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokken tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt. Dit doen wij om onze kwaliteit te waarborgen:

    · Professionalisering op team- en individueel niveau

    · Groepsbezoeken door ib en directie

    · Observaties door coördinatoren waaruit analyses op teamniveau volgen.

    · Collegiale consultatie

    · Het voeren van persoonlijke ontwikkelgesprekken en groepsontwikkelgesprekken. Hierin staat persoonlijk leren en groepsleren centraal.

    · Lezen van vakliteratuur en onderwijsontwikkelingen

    · Feedback vragen aan kinderen, ouders en collega's en vanuit hier acties ondernemen om de kwaliteit te borgen en/of te verbeteren. Een middel dat wij hiervoor gebruiken zijn de jaarlijks terugkerende tevredenheidsenquêtes. De uitkomsten van de tevredenheidsenquêtes worden vertaalt naar acties op groeps- en schoolniveau die - afhankelijk van de grootte en urgentie - worden opgenomen in het jaarplan.

    · De school laat eens in de 4 jaar een audit uitvoeren door externe directieleden (van andere scholen binnen Kalisto). Een audit vertrekt vanuit een onderzoeksvraag die de school heeft ten aanzien van een verbeterslag die ze willen maken. Het adviesverslag dat volgt uit een audit wordt vertaald naar acties die opgenomen kunnen worden in het jaarplan.

    · De jaarlijkse opbrengsten van de eindtoets (groep 8)

    · De jaarlijkse opbrengsten van de Cito-midden en Cito-eindtoetsen (groep 3 t/m 7)

    · Het voortgang- en kwaliteitsgesprek dat 2x per jaar plaatsvindt met het bestuur van Kalisto.   

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Tevens werkt de school samen met kinderdagverblijf "Het Bonte Koetje".

https://www.bontekoetje.nl/

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven