Katholieke basisschool St. Anna

Schoolstraat 5 5124 RM Molenschot

  • Groep 1-2-3 zit beneden en is via een open trap verbonden met de groepen boven. Naast de onderbouw is de peuterspeelzaal gehuisvest.
  • De St. Anna is gehuisvest in de multi-functionele accommodatie. Samen met de peuterspeelzaal zorgen we voor spelen en leren in het dorp.

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De stichting kent voor het personeel de regelingen van verlof volgens de CAO PO. Bij afwezigheid van de leerkracht kent de stichting een stappenplan voor vervanging. 

Protocol vervanging

Stichting Nuwelijn organiseert de vervangingen van leerkrachten en onderwijsassistenten zelf. 

Voor nu biedt het de scholen duidelijkheid over de afspraken en kan er indien nodig naar worden verwezen bij vragen van ouders.

Stappenplan bij ongeplande incidentele afwezigheid

Afhankelijk van tijdstip en omstandigheden kan van de volgorde worden afgeweken

1. Via de planner benaderen we alle beschikbare invallers. Als er géén vervanger beschikbaar is:

2. Wordt de vraag als eerste gesteld aan de parttimers van de eigen school, die zich daarvoor beschikbaar hebben gesteld, of zij de mogelijkheid hebben om in te komen vallen.

3. Als er leerkrachten zijn die regulier verlof hebben op die dag worden zij gevraagd om zo mogelijk de dag te wisselen en alsnog naar school te komen zodat hun invaller verplaatst kan worden.

4. Indien we van ouders weten dat zij een onderwijsbevoegdheid hebben voor de basisschool en dat zij mogelijk beschikbaar zijn, benaderen we die ouder om in te komen vallen.

5. Indien we van oud-medewerkers weten dat zij mogelijk beschikbaar zijn, benaderen we die oud-medewerker om in te komen vallen.

6. Indien we geen leerkracht kunnen vinden proberen we het probleem op te lossen door de inzet van 3e of 4e jaars Pabo-studenten die bij ons stage lopen in te zetten onder toezicht van een collega-leerkracht. Zij mogen aangesteld worden als onderwijsassistent.

7. Ook onze eigen onderwijsassistenten mogen onder toezicht een groep overnemen. Dat heeft echter tot gevolg dat hun normale taak in andere groepen niet kan worden uitgevoerd.

8. Indien er nog altijd géén oplossing is gevonden, maakt de directie de afweging of de groep intern vervangen wordt of verdeeld wordt.

a) Interne vervanging

  • Deze inzet is uitsluitend het opvangen van de eerste afwezigheidsdag.
  • Medewerkers die vrijgesteld zijn van lesgevende taken in ’n vaste groep (zoals leerkracht met LIO- stagiair, leerkracht met taken/activiteiten buiten de klas of RT-er), worden benaderd met de vraag of zij de groep over kunnen nemen. Hierdoor vervalt de ingeplande activiteit.
  • In uitzonderlijke gevallen zullen ambulante (management)teamleden met een onderwijsbevoegdheid (zoals IB-er, OT-er of directeur) worden benaderd met de vraag of zij de groep over kunnen nemen. Zij dienen dan geen afspraken te hebben vastgelegd in hun agenda. Hierdoor vervalt de ingeplande activiteit.

b) Groep opsplitsen

  • De groep opsplitsen is een noodoplossing die niet langer mag duren dan één dag.
  • De groep waarvoor geen invaller beschikbaar is, wordt verdeeld over de andere groepen binnen de school.
  • Een andere groep dan waar geen invaller beschikbaar is, wordt conform bovenstaande verdeeld over de andere groepen in de school. De leerkracht van deze groep vult de vervanging in.
  •  Medewerkers zonder groepstaken worden niet vervangen bij kortdurend verzuim
  • De groepsleerkrachten van de ontvangende groepen worden geïnformeerd.
  • In de groep waar op dat moment al een andere invaller is ingezet, worden geen leerlingen geplaatst.

9. Wanneer er op meerdere opeenvolgende dagen geen invaller beschikbaar is, wordt bovenstaande procedure opnieuw doorlopen. Alleen wanneer intern echt géén mogelijkheid is om de leerlingen op te vangen en dit vooraf bekend is, wordt er een brief vanuit de school naar de ouders gemaild waarin we de ouders vertellen dat hun kind de volgende dag géén les kan krijgen en dus niet naar school kan komen. Alleen indien dit niet mogelijk is, komt het kind naar school toe en zorgt de school voor opvang. Als de school moet besluiten dat een groep niet naar school kan gaan, zal dit pas gebeuren na overleg met de algemeen directeur-bestuurder en we delen dit mee aan de onderwijsinspectie. Als dit meerdere dagen achter elkaar nodig is, zal om beurten een andere groep leerlingen thuis moeten blijven.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

KBS St. Anna is een kleine school en heeft daarom een aantal combinatieklassen. Dit zijn zowel de leerlingen als de leerkrachten gewend. Het zorgt voor een gezellige sfeer op school waar de leerlingen en de leerkrachten elkaar goed kennen. 

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Onze school gaat uit van de doelstellingen van het onderwijs volgens de Wet op het Primair Onderwijs. Het uitgangspunt van ons onderwijs is: het aanleren van basiskennis en -vaardigheden en het onderwijzen van wereldoriënterende vakken en expressievakken. 

In de eerste twee leerjaren gebeurt dit in hoofdzaak spelenderwijs. Met de Leerlijnen voor groep 1-2 als uitgangspunt wordt de kinderen de basis aangeleerd. Dit doen we met thema's en met afwisselende lessen. Taal, beginnende geletterdheid en rekenen krijgen hierin een belangrijke plaats. 

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Op onze school streven we ernaar om de kerndoelen van de overheid te realiseren, zodat alle leerlingen bij het verlaten van de basisschool een bepaald niveau van kennis en vaardigheden hebben bereikt. We geloven echter dat onderwijs verder gaat dan alleen het aanleren van feitenkennis. Daarom richten we ons ook op de ontwikkeling van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden van onze leerlingen. We willen dat ze niet alleen weten, maar ook begrijpen en kunnen toepassen in verschillende situaties. Daarnaast proberen we vakken met elkaar te verbinden, zodat leerlingen de onderlinge verbanden kunnen zien en begrijpen. Zo bereiden we onze leerlingen voor op een veelzijdige en uitdagende toekomst.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

KBS St. Anna staat open voor alle leerlingen. In het ondersteuningsprofiel geven we aan wat we kunnen maar ook waar onze grenzen liggen. De school zal dan samen met ouders een passende oplossing zoeken. Het ondersteuningsprofiel vindt u als bijlage bij de schoolgids. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De school werkt aan haar aanbod om zowel zorg aan de onderkant als ook aan de bovenkant invulling te geven. Dit doen we met het investeren in kansrijke combinatieklassen. Daarnaast worden er vanuit de NPO middelen onderwijsassistenten aangesteld om de leerkrachten hierin te ondersteunen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De scholen van Stichting Muzerij en Nuwelijn handelen conform het door de Stichting vastgesteld beleidsplan 'Onderwijskundig Kwaliteitsbeleid Stichting Nuwelijn'. We hebben in dit plan beschreven dat al onze scholen minimaal moeten voldoen aan de inspectienormen. We willen onderscheidend zijn in kwaliteit en daarom verwachten we van de scholen dat zij aantoonbaar ergens 'extra goed' in zijn. 

    In het beleidsplan staat beschreven hoe we de voortgang bewaken. In feite is kwaliteitszorg een proces dat zich herhaalt: we stellen onze ambities vast, we vertalen die in doelen, we analyseren en duiden de opbrengsten en stellen vervolgens verbeteracties op. Zo komen we telkens een stapje verder. De scholen en het bestuur monitoren de kwaliteit volgens een jaarlijks vastgestelde kwaliteitsagenda. We laten de kwaliteit van ouders en leerlingen regelmatig beoordelen met behulp van vragenlijsten. Het kwaliteitsbeleidsplan van Stichting Nuwelijn is te vinden op: www.nuwelijn.nl

    In het jaarplan van de school beschrijven we de inhoudelijke doelen van ieder schooljaar. Dit jaarplan wordt samen met het team en de MR van de school vastgesteld. 

    Visie op lesgeven

    Het lesgeven is de kern van ons werk. We onderscheiden pedagogisch en didactisch handelen, hoewel beide facetten van ons werk feitelijk onscheidbaar zijn. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische noties zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. Gelet op de didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang: 

    • EDI (expliciet directe instructie als handelingsmodel)
    • interactief lesgeven;
    • de leerlingen betrekken bij het onderwijsonderwijs op maat geven:
    • differentiëren en gevarieerde werkvormen hanteren (variatie = motiverend) een kwaliteitsvolle (directe) instructie verzorgen
    • kinderen zelfstandig/samen laten werken

    Visie op leren

    Kinderen leren doordat ze nieuwsgierig zijn. De school biedt kinderen de mogelijkheid om kennis op diverse manieren te verwerven. De leraren geven instructie en kinderen mogen zich dat op verschillende manieren eigen maken. Dat kan zijn door lessen alleen te maken of met anderen samen. Kinderen die korte instructie nodig hebben, kunnen zelfstandig aan het werk. Voor de kinderen die meer instructie nodig hebben, wordt gebruik gemaakt van de verlengde instructie. Het leren kan bemoeilijkt worden door extra ondersteuningsbehoeften. Deze kinderen hebben we extra in ons vizier in onze groepsoverzichten en groepsplannen. We vinden het belangrijk om kinderen feedback te geven op hun werk, maar ook op het proces. Hoe is de taak aangepakt? Wat ging goed? Wat kan beter? Op die manier leren kinderen dat fouten maken mag en je fouten je juist verder op weg kunnen helpen. Voor ons is leren meer dan alleen het opdoen van kennis. Ook vaardigheden, zoals samenwerken, plannen, kritisch kijken, oplossingsgericht denken en oog hebben voor de ander vinden we erg belangrijk. Leren doe je altijd en overal! De slogan van de school is daarom: LEREN DOE JE SAMEN.

    Aandachtspunten

    Onze streefbeelden vanuit het schoolplan 2023-2027:

    1. Opbrengsten: Ons driejarig gemiddelde van de eindtoets is minimaal op de inspectienorm met een ambitie die op het landelijk gemiddelde ligt.
    2. Hoge verwachtingen: Op de Anna werken de teamleden vanuit hoge verwachtingen aan de ontwikkeling van de leerlingen. We zijn steeds op zoek naar de zone van de naaste ontwikkeling en prikkelen, stimuleren en dagen de kinderen daartoe uit. Op onze school scoren de leerlingen die meer aankunnen structureel hoog op 2F/1S niveau. We halen eruit wat erin zit!
    3. De professionele dialoog en collegiale consultatie: Binnen deze dialoog bevragen we elkaar als collega's met als doel om steeds beter in ons werk te worden en de school als leer- en werkplaats in te richten in een professionele omgeving.
    4. Kwaliteitsbeleid: Keuzes/prioriteiten bepalen binnen onze werkzaamheden. We kiezen voor het goed onderwijs geven in de basisvaardigheden. Vanuit deze focus geven we sterk onderwijs.
    5. Burgerschap: In onze school is burgerschap een structureel en geborgd onderdeel van het curriculum. We zijn een maatschappelijk betrokken school waarin diversiteit, muzikaliteit en creativiteit de toon zetten.
    6. Sterke start: Op onze school is ons onderwijs in groep 1/2 afgestemd op de doelgroep, hebben we een beredeneerd aanbod en werken de groepen samen om de kinderen een goede start in groep 3 te geven. Hierin besteden we extra aandacht aan de doorgaande lijn van 0-13 jaar.
    7. Op onze school is digitale geletterdheid vanuit visie ingevoerd en geborgd in de school.
    8. Kwaliteit in uitvoering: Op onze school werken we met kwaliteitskaarten waarin de PDCA cyclus een vaste plaats binnen ons schoolbeleid heeft.
    9. Executieve functies: Er is op onze school is structureel aandacht voor deze regulerende functies die voorwaardelijk zijn om tot leren te komen.
    10. Didactisch handelen: Op onze school zijn leerkrachten expert in didactisch handelen (EDI). Zij leren van en met elkaar binnen de PLG didactiek. Zij waarderen elkaar middels klassenbezoeken en observaties.
    11. Pedagogisch handelen: Op onze school is PBS ons uitgangspunt voor pedagogisch handelen. Het team blijft zichzelf hierin ontwikkelen zodat de rust en veiligheid in de school structureel gewaarborgd wordt.

    Het komende schooljaar focust de school zich hoofdzakelijk op deze thema's:

    1. Eindopbrengsten/resultaten.
    2. Professionele dialoog.
    3. Hoge verwachtingen.
    4. Borging van kwaliteit en cyclisch werken

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De school werkt vanuit het schoolplan planmatig aan haar doelen en werkt dit uit in het jaarplan. In het kwaliteitssysteem (WMK) bewaken we de voortgang en leggen we tevens deze vast in kwaliteitskaarten. Doordat de school met een integrale planning werkt blijven we koersvast en reflecteren we of we de gestelde doelen behalen. 

    Ieder jaar stellen we de kwaliteitskalender op waarop staat welke onderwerpen worden geëvalueerd. 


Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De school werkt fijn samen met de collega's van de Peuterspeelzaal. Er vindt een warme overdracht plaats en de lijntjes zijn kort. Voor de kinderen is het dan ook een kleine stap van de peuterspeelzaal naar groep 1, ze kennen het gebouw en de school al. Er vinden jaarlijks vele gezamenlijke activiteiten plaats tussen de peuterspeelgroep en groep 1-2-3.

De school werkt toe naar een doorgaande ontwikkellijn van 0 tot 13 jaar om de kinderen optimale ontwikkelkansen te geven. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven