Openbare daltonbasisschool Meester Aafjes

J H L Van Herwaardenstr 2 4194 RR Meteren

Schoolfoto van Openbare daltonbasisschool Meester Aafjes

Het team

Toelichting van de school

Ons team bestaat uit leerkrachten, vakleerkrachten, onderwijsassistenten, conciërge, intern begeleider en directeur.

Er zijn op school verschillende leerteams die zich bezig houden met de diverse vakgebieden. Elke bouw heeft een coördinator. Deze coördinatoren hebben regelmatig overleg met elkaar.  De diverse bouwen hebben ook overleg; het bouwoverleg. In de teamvergaderingen zitten alle leerkrachten bij elkaar. Zo bewaken wij de doorgaande lijn binnen de school op alle gebieden.

De groepen 3 t/m 8 hebben 2 keer per week een uur gymnastiek. De meeste lessen worden gegeven door de vakleerkracht. De groepen 1-2 hebben 1 x per week gym van de vakleerkracht.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Stichting Fluvium heeft in samenwerking met de andere besturen uit de regio een vervangingspoule georganiseerd via IPON.

In het geval er vervanging nodig is, wordt IPON daarvan op de hoogte gesteld en vanuit de poule wordt een vervangende leerkracht naar de school gezonden. 

In deze tijd van leerkrachtentekort is het niet altijd mogelijk om een vervanger te vinden. Wij zullen het dan anders moeten oplossen. U krijgt daar via Social Schools bericht van.


Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Ons daltononderwijs zorgt voor effectieve organisatie in de groepen.  Wij bieden de leerstof in de groep standaard aan op drie niveaus/arrangementen. De leerlingen krijgen instructie en verwerking op eigen niveau. Dit biedt ruimte voor begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Zo bieden wij verdieping en verbreding aan voor leerlingen die aantoonbaar deze onderwijsbehoefte hebben. Op basis van ons (hoog)begaafdheidsprotocol wordt de onderwijsbehoefte bepaald voor leerlingen die deelnemen aan onze Pittige Peperklas.

Onze school hoort bij samenwerkingsverband BePO (Betuws Passend Onderwijs). Binnen BePO zijn afspraken over de minimale zorg die scholen bieden. Ods Meester Aafjes voldoet in ruime mate aan deze basisondersteuning.  Wanneer een leerling (tijdelijk) zeer specifieke ondersteuning nodig heeft, wordt een persoonlijk arrangement samengesteld en uitgewerkt in een ontwikkelingsperspectief. Dit gebeurt altijd in overleg met ouders/verzorgers.

In basis bieden wij iedere leerling een passende onderwijsplek. Wanneer er sprake is van zeer specifieke problematiek, bekijken wij in open communicatie met ouders welk arrangement wij kunnen bieden binnen onze mogelijkheden en grenzen. Bekijk ons schoolondersteuningsprofiel voor een beschrijving daarvan.


Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Wij hebben 2 leraarondersteuners en een onderwijsassistent. Zij begeleiden de leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. De intern begeleider ziet toe op dit proces en monitort de vorderingen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het schoolplan staat centraal. Hierin staat hoe we de komende vier jaar met elkaar werken en het onderwijs vorm geven. Jaarlijks worden vanuit het schoolplan planmatig beleidsterreinen aan de orde gesteld. Deze worden beschreven in het jaarplan. Er wordt geëvalueerd of aanpassing of ontwikkeling op bepaalde terreinen noodzakelijk is en welke professionalisering voor het gehele team en/ of individuele leerkracht van belang is. 

    Onze doelen voor de komende vier jaar zijn onder te brengen in onderwijskwaliteit, sociaal emotionele ontwikkeling, burgerschap en teambuilding in combinatie met het door ontwikkelen van een professionele cultuur. De uitwerking van deze doelen vindt u in ons schoolplan. Het schoolplan is ondertekend door de medezeggenschapsraad. 

    Wij werken dagelijks aan de kwaliteitszorg. Op basis van het schoolplan zorgen wij dat alle beleidsterreinen planmatig aan de orde gesteld worden. Wij bevragen onze partners m.b.t. onze kwaliteitszorg. Wij analyseren de uitkomsten. De verbeterpunten nemen wij op in een plan van aanpak.

    De ods Meester Aafjes is een Dalton school. De kernwaarden (zelfstandigheid, samenwerken, vrijheid en verantwoordelijkheid, reflecteren en effectiviteit) van het daltononderwijs staan centraal. Deze kernwaarden leren de leerlingen en wij geven hen daarvoor handvatten. Het borgen van deze kernwaarden, maar ook de opbrengsten van de vakken (Nederlandse taal, rekenen en wiskunde, etc.) pakken wij op door afspraken binnen de groep en de school regelmatig te bespreken. Het onderwijskundig team analyseert de opbrengsten en op basis daarvan worden er interventies gepleegd voor het lesgeven. 

    Het reflecteren van het Dalton onderwijs hebben wij binnen onze school verder uitgebouwd tot in algemene zin het zoeken naar handvatten voor het denken. De leerlingen reflecteren op hun doen en laten, evalueren hun werkzaamheden en opbrengsten. Daarnaast zetten wij in:

    1. Habits of Minds in om de leerlingen inzicht te geven in het leren en wat daarvoor nodig is.

    2. Kanjertraining om de leerlingen grip te geven op de onderlinge sociale omgang.

    3. Iself om de leerlingen de handvatten te geven om de werkzaamheden te begrijpen en er grip op te krijgen.

    4. Filosofie om de leerlingen creatief te leren denken. Niet alles in de wereld is zo zwart en wit, goed en fout is zoals het onderwijs soms doet geloven.

    Onze leraren professionaliseren zich voortdurend. Op basis van ons professionaliseringsplan zorgen we dat leerkrachten up to date blijven of zich verdiepen in allerlei onderdelen van het onderwijs. We leiden hen op tot specialisten voor bepaalde vakgebieden en gebruiken hun expertise om collega's en leerlingen beter te ondersteunen.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De doelen uit het schoolplan en de jaarplannen worden in elke teamvergadering geëvalueerd. We kijken dan met het team wat we al hebben bereikt, waar we nog aan moeten werken en of we doelen moeten bijstellen.

    Daarnaast nemen wij de tevredenheidspeilingen mee in de evaluatie. Daaruit halen wij de verbeterpunten, maar ook de zaken waar we trots op kunnen zijn.

    Onze Einddoelen voor het basisonderwijs bereiken wij door vanuit de meerjarige methoden onze tussendoelen te stellen. Dit jaar starten wij met het programma Leeruniek; dat is één van de doelen uit het schoolplan. Met Leeruniek is de leerlijn nog beter zichtbaar, werken wij met onderwijsplannen en zijn de afspraken over de werkwijzen beschreven.

    Onze instructies zijn gericht op deze tussendoelen. De leerlingen worden deelgenoot gemaakt van wat het doel is van de les. De instructie wordt aangepast aan de leerling volgens onze 1 zorgroute (compacte instructie, basisinstructie en verlengde instructie). Voor leerlingen waar de tussendoelen niet haalbaar zijn, stellen we een eigen leerlijn op met voor hen aangepaste doelen. Dit wordt met ouders besproken en vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief, het OPP. Voor leerlingen die de tussendoelen makkelijk behalen stellen we andere doelen, zodat zij voldoende uitgedaagd worden. Op basis van ons hoogbegaafdheidsprotocol worden leerlingen geselecteerd. Zij krijgen extra doelen aangepast aan de doelen die vanuit het handelingsprotocol naar voren gekomen zijn als hun onderwijsbehoefte(n).

    We kijken in Leeruniek naar schooldoelen en groepsdoelen, maar relateren die naar de individuele doelen. 

    De doelen van ons onderwijs worden regelmatig getoetst vanuit de methodetoetsen (korte termijn geheugen) en twee keer per jaar met behulp van de midden en eindtoetsen van het Cito (lange termijn geheugen). Dit monitoren wij met behulp van het Cito leerlingvolgsysteem. Wij maken hierbij gebruik van de opvolger van het Cito LVS; Cito Leerling in Beeld in combinatie met Leeruniek

    De doelen van ons pedagogisch klimaat monitoren we door het afnemen van vragenlijsten van DUO (leerling tevredenheidspeiling) en Kanvas (vragenlijst die hoort bij Kanjertraining, onze methode voor de Sociaal Emotionele Ontwikkeling).

    De doelen vanuit ons Dalton onderwijs worden regelmatig aan de orde gesteld binnen het leerteam Dalton en teamvergadering. Zelfstandigheid, (coöperatieve) samenwerking, reflecteren, eigenaarschap, taken, Habits of Mind en de doorgaande lijnen binnen de school).

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Een enkele keer krijgen wij vanuit de peuterspeelzaal kinderen met een VVE indicatie. Deze kinderen hebben een VVE programma gevolgd op de peuterspeelzaal. VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie en wordt afgegeven als kinderen een taalachterstand dreigen op te lopen.

Zodra deze kinderen bij ons op school komen, krijgen zij extra ondersteuning op het gebied van taalonderwijs.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven