Kindcentrum CBS de Akker

Engelgaarde 31 7943 LD Meppel

  • Schoolfoto van Kindcentrum CBS de Akker
  • Schoolfoto van Kindcentrum CBS de Akker
  • Schoolfoto van Kindcentrum CBS de Akker
  • Schoolfoto van Kindcentrum CBS de Akker
  • Schoolfoto van Kindcentrum CBS de Akker

Het team

Toelichting van de school

Het onderwijsteam van Kindcentrum de Akker bestaat uit 4 mannen en 16 vrouwen. Er is blijvende aandacht voor een evenredige opbouw in leeftijd en geslacht. Het opvangteam van ons Kindcentrum bestaat uit 5 vrouwen en 1 man.

Naast de vakleerkrachten bewegingsonderwijs hebben wij ook een docent Duits en een docent Chinees op onze kwadraatafdeling. Zij bieden wekelijks lessen aan.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Als er een personeelslid ziek is of verlof heeft aangevraagd zal er zo snel mogelijk vervanging gezocht worden volgens dit stappenplan:

  1. Heeft de groep een tweede leerkracht die voor de groep kan, dan zal deze waar mogelijk ingezet worden.
  2. Er wordt gekeken in de vervangingspool van KindPunt.  
  3. Intern wordt gezocht naar een oplossing door bijvoorbeeld de directeur of de IB-er voor de klas te zetten of de leerlingen te verdelen over de andere groepen. 
  4. Bovenstaande oplossing kan om onderwijskundige redenen hoogstens één à twee dagen duren. Wanneer er na deze dagen nog geen inval is gevonden, dan zal de directie van de school de betreffende groep naar huis moeten sturen. Hiervan wordt u minimaal één dag van te voren op de hoogte gebracht. 

De laatste maatregel komt bij ons op school maar zelden voor en proberen we zo veel mogelijk te voorkomen.

Directie van de school

Toelichting van de school

De coördinator van de kwadraatafdeling, Gert Egberts, is goed te bereiken op maandag en dinsdag. De andere dagen van de week geeft hij les aan een kwadraatgroep.

De directeur van de school is bereikbaar op dinsdag t/m vrijdag.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De organisatievormen van ons onderwijs zijn divers. 

In de groepen 1 t/m 8 hanteren wij dagelijks de vormen: leerstofjaarklassen of combinatiegroepen. Elke leerling zit bij leeftijdsgelijken. In combinatiegroepen worden vaak twee leerjaren samengevoegd.
Uitgangspunt hierbij is het formeren van werkbare groepen om zo goed mogelijk onderwijs te kunnen bieden aan iedere leerling. 

Heterogene groepen worden geformeerd voor het werken tijdens de talentworkshops. Tijdens deze workshops krijgen de leerlingen de kans nieuwe talenten te ontdekken en/of deze verder te ontwikkelen. Hiervoor worden de kinderen van 3 leerjaren in nieuwe heterogene groepen gezet om daar les te krijgen van een leerkracht.

Groepsdoorbrekende niveaugroepen zijn er bij de verbredingsgroepen en bijvoorbeeld de lessen begrijpend lezen. Ook wordt dit principe toegepast bij de bovenschoolse Plus-klas en de Plus-Klus-klas.

De groepen 3 t/m 8 krijgen 2 lessen bewegingsonderwijs per week die door de vakleerkracht bewegingsonderwijs worden gegeven. Daarnaast is er komend jaar ruimte voor MRT, motorische remedial teaching voor kinderen wiens motorische ontwikkeling belemmerd wordt. De MRT wordt aangeboden door de vakleerkracht bewegingsonderwijs.

Op onze kwadraatafdeling hebben wij een vakleerkracht voor Duits en Chinees. Ook worden er, als onderdeel van het lesprogramma, regelmatig gastlessen gegeven door vakdocenten op het gebied van handvaardigheid, beweging en muziek in samenwerking met Cultuurklik (voorheen Scala).

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

We handhaven het kleutereigene (spelend leren) en gaan uit van de belevingswereld van de kleuters. We werken hierbij rondom thema’s met de methode: “Onderbouwd”. Deze methode helpt ons om ieder kind bij zijn eigen fase in ontwikkeling te stimuleren op het daarbij behorende passende niveau. Daarbij geven we het jonge kind volop de gelegenheid zichzelf te ontwikkelen en stimuleren we het zelfbewustzijn. Wij helpen ze om steeds een stapje verder te komen. Het spelen in de hoeken, in het speellokaal en het buiten spelen op het kleuterspeelplein is eveneens een belangrijk dagelijks terugkerend onderdeel van ons onderwijs.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

In ons School Ondersteunings Profiel beschrijven wij ons complete ondersteuningsaanbod Passend Onderwijs. Wij stellen het kind centraal en denken in mogelijkheden.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We willen het aantal specialisten graag op peil houden. We onderhouden ook goede contacten met het OPDC in Meppel  en het SWV (samenwerkingsverband PO2203) Uitdaging hierbij is de juiste zorg voor het kind bieden waarbij we de grenzen van onze mogelijkheden zien en bewaken. Dit lukt o.a. door regelmatig overleg van onze intern begeleiders met het ZAT (zorg- en adviesteam) Ook kunnen casussen worden besproken bij het zorgloket van het OPDC en kan er tijdig hulp of doorverwijzing plaatsvinden. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Voor de periode 2019-2023 hebben we de volgende verbeterthema's vastgesteld:

    1.Op onze school beschikken we over leerlijnen voor de talentakkers, waarbij de 21st century skills geïntegreerd zijn.

    2. Op onze school zal de overgang van groep 2 naar 3 voor de kinderen minder groot worden.

    3. Op de kwadraatafdeling kunnen we effectief omgaan met het trainen van de kinderen in executieve vaardigheden die nodig zijn voor het leren leren.

    4. Op onze school zetten we digitale middelen/portfolio's in om ouders optimaal te informeren over de ontwikkeling van hun kind.

    In ons kwaliteitsbeleid staan de zorg voor het kind en de kwaliteit van het onderwijs centraal.

    Uitgangspunten voor het kwaliteitsbeleid:

    het stimuleren van een professionele kwaliteitscultuur;

    het bieden van mogelijkheden aan individuele leraren om hun bekwaamheid te behouden of te versterken;

    het organiseren van mogelijkheden tot ervaringsuitwisseling, gemeenschappelijke professionalisering en het opdoen van inspiratie;

    het stimuleren en openstaan voor initiatieven vanuit de leraren;

    het versterken van eigenaarschap bij medewerkers als belangrijk middel om tot ontwikkeling, innovatie en kwaliteitsverbetering te komen;

    het voldoende zicht hebben op de kwaliteit van het onderwijs om te kunnen sturen op die kwaliteit;

    deugdelijk financieel beheer (inzet van middelen) en het beheersen van kwaliteitsrisico’s. Volgens de PDCA cyclus wordt op een gestructureerde manier gewerkt aan de zorg voor kwaliteit.

    We zeggen wat we doen en willen bereiken en zorgen voor borging.

    We handelen zoals afgesproken, we doen wat we zeggen.

    We evalueren onze doelen, processen en opbrengsten; doen we de dingen goed, doen we de goede dingen, hoe weten we dat, vinden anderen dat ook?

    Wat willen we verbeteren, waarom en hoe doen we dat?

    In het jaarverslag van het kindcentrum en in het bestuursverslag worden kwalitatieve en kwantitatieve gegevens opgenomen waarmee het beleid wordt verantwoord. Het CvB bespreekt de ontwikkeling en de onderwijskwaliteit van het kindcentrum en stuurt daarop, als daar aanleiding voor is. Als de onderwijskwaliteit of het team-functioneren op de school in het geding is, neemt het CvB passende maatregelen.

    Een keer in de twee jaar krijgen de kindcentra van Stichting KindPunt een visitatie door Auditbureau Noord-Nederland. Het doel van de visitatie is om samen met de directeur vast te stellen of de doelen die de school zichzelf heeft gesteld, wel- of niet bereikt zijn. Of deadlines worden behaald en of het lukt om vernieuwingen in de organisatie te borgen. De visitator rapporteert aan het College van Bestuur van Stichting KindPunt, nadat de conceptversie door de directeur is gezien. De bevindingen van de visitatie wordt door de visitator in een verslag weergegeven. De beoordeling op de kwaliteitsstandaarden van de inspectie wordt in het verslag onderbouwd. In het verslag wordt de behaalde kwaliteit(resultaten) van het onderwijs scherp in kaart gebracht (wat vinden we ervan en waarom vinden we dat goed?), zodat het College van Bestuur opbrengstgerichte informatie krijgt voor zijn eigen verantwoording en dialoog met de Raad van Toezicht en het verantwoordings- en planningsgesprek met de directeur. Het verslag is een verantwoordingsbron voor het inspectiegesprek.

    Klik hier voor het inspectieverslag van het vierjaarlijks onderzoek bestuur en scholen.


  • Hoe bereikt de school de doelen?

    WMK-PO (Werken met kwaliteitskaarten) is het zelf-evaluatie-instrument dat we gebruiken voor de interne kwaliteitszorg. In het managementteam wordt afgesproken wanneer welke kwaliteitskaarten worden gescoord. We beoordelen de basiskwaliteit door het afnemen van de Quick Scan (WMK-PO). De beoordeling (evaluatie) door directie en team van de kwaliteitsstandaarden van de inspectie wordt opgenomen in het bestuursverslag.

    Kengetallen zeggen iets over de prestaties. We genereren kengetallen zoals leerlingaantallen, de samenstelling van de leerling-populatie, tussen- en eindopbrengsten, de uitstroom naar speciaal (basis)onderwijs en voortgezet onderwijs en het percentage ziekteverzuim. We gebruiken ParnasSys om veel van deze getallen te genereren en publiceren die in het jaarverslag.

    In Vensters PO (https://www.scholenopdekaart.nl/basisscholen) worden gegevens op het gebied van onderwijsopbrengsten, leerlingenpopulatie, financiën en personeel gepubliceerd. Centrale data komen van DUO en de Inspectie van het Onderwijs. De decentrale data levert de directeur aan. De directeur heeft ook de taak om de informatie daar waar noodzakelijk of gewenst te voorzien van specifiek commentaar. Vensters PO geeft alle cijfers in heldere grafieken, tabellen en rapportages. Onze resultaten kunnen worden vergeleken met landelijke gemiddelden.

    Wij hanteren voor de kwaliteitszorg van ons didactisch handelen o.a. de trendanalyses vanuit Parnassys. Door deze analyse 2x per jaar in het team te bespreken formuleren wij gewenste acties die de kwaliteit van ons onderwijs verder kunnen verbeteren. De kwaliteitscoördinator van de stichting bewaakt en bespreekt met het zorgteam de opbrengsten.

    We meten 1x per twee jaar de tevredenheid van ouders, leerlingen en medewerkers m.b.v. de vragenlijsten uit WMKPO.- We monitoren 1 x per jaar de sociale veiligheidsbeleving van leerlingen in groep 5 t/m 8 en melden de resultaten van de groepen 7 en 8 aan de inspectie. (dit is verplicht)

    Vierjaarlijks wordt een risico-inventarisatie & -evaluatie (RI&E) uitgevoerd m.b.v. een arbo-deskundige en vindt toetsing plaats door een gecertificeerde arbodienst. De scholen inventariseren en analyseren de aanwezige Arbo risico’s en ontwikkelen een daarop afgestemd beleid (plan van aanpak).

    Tweejaarlijks vindt een intern kwaliteitsonderzoek (oktober/november) plaats door het Samenwerkingsverband PO2203. Het onderzoek bestaat uit de Monitor Basisondersteuning en de Tevredenheidsmeter.

    Eens per twee à drie jaar worden wij door een extern bureau geauditeerd.

    De directeur draagt zorg voor tijdige aanlevering van schoolplan, schoolgids, zorgplan (sop) bij de inspectie en zorgt dat deze documenten voldoen aan de eisen die de inspectie stelt.

    De vragenlijst (tevredenheid) voor leraren wordt 1x per twee jaar afgenomen (versie Zeer Compact) conform de meerjarenplanning (WMK). 

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Ons kindcentrum heeft binnen het peuter programma naast  VVE tevens aandacht voor peuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Dit heeft als doel de natuurlijke nieuwsgierigheid van ook deze kinderen te stimuleren. Aanpassingsgedrag en onderpresteren willen wij hiermee proberen te voorkomen. Ons leerteam 'Het jonge kind' bewaakt de doorgaande lijn.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum
    • De onderbouwleerkrachten en pedagogisch medewerkers vormen samen een leerteam Het jonge kind. Samen bewaken zij de doorgaande lijn peuter-kleuter-groep 3.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven