RK Basisschool St Antonius

Pastoor Roesweg 6 5398 HR Maren-Kessel

Schoolfoto van RK Basisschool St Antonius

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Filios Scholengroep is aangesloten bij een regionale vervangingspool, CPV Ingenium. In principe moeten de vervangingen van daaruit goed worden georganiseerd. Vanwege een tekort aan leerkrachten kan het echter voorkomen dat er geen vervanger beschikbaar is.
Binnen Filios Scholengroep is er in samenspraak met de directeuren een protocol opgesteld, waarin opgenomen staat wat te doen als er geen vervanging gevonden kan worden bij kortdurend (ziekte)verlof. Uitgangspunt is dat gekwalificeerd personeel ingezet wordt om het dagelijkse lesprogramma met de leerlingen te doorlopen. Indien er op een bepaald moment toch geen invallers voorhanden zijn voor het invullen van kortdurend (ziekte)verlof, dan kunnen onderstaande stappen genomen worden:

- Duo-collega / overige parttimers worden benaderd.
- Intern schuiven met de inzet van onderwijsassistenten, ambulante leerkrachten, coördinatoren of LIO-studenten.
- Mogelijkheid tot herverdeling van leerlingen en groepen wordt onderzocht. In de praktijk gelden beperkingen, omdat
kinderen van verschillende jaarlagen niet zonder meer samengevoegd kunnen worden. Ook leidt deze keuze al snel tot te grote groepsgroottes.
- Laatste noodgreep: Kinderen kunnen niet naar school komen. Uiterlijk 's morgens vroeg voor 7.45 uur worden ouders hiervan op de hoogte gesteld via Social Schools. Mocht er een aansluitende dag wederom geen vervanging zijn, dan wordt bekeken of er een andere groep thuis gehouden moet worden.         


Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Basisschool Sint Antonius maakt deel uit van Filios Scholengroep. We zijn een krachtige organisatie van 20 basisscholen met 4700 leerlingen en 460 medewerkers. Onze scholen verzorgen katholiek en algemeen bijzonder basisonderwijs in de gemeenten Bernheze (Heesch, Heeswijk-Dinther, Loosbroek, Nistelrode en Vorstenbosch), Oss (Geffen, Lith, Lithoijen, Maren-Kessel, Oijen en Oss) en Den Bosch (Nuland en Vinkel). De scholen van Filios Scholengroep staan midden in de maatschappij en verbinden leerlingen, ouders, medewerkers en samenwerkingspartners. We zorgen voor een brede ontwikkeling van kinderen. Leerlingen leren kennis en sociale en maatschappelijke vaardigheden die ze nodig hebben om actief te kunnen deelnemen aan de snel veranderende maatschappij. We verzorgen goed onderwijs in de regio: krachtig en professioneel!
Het adres van Filios Scholengroep is:
Wethouder van Eschstraat 60,
5342 AT Oss
tel: 0412-492000
e-mail: bestuur@filiosscholengroep.nl 
internet: www.filiosscholengroep.nl  

De Raad van Toezicht van Filios Scholengroep bestaat uit minimaal vijf en maximaal zeven gekozen personen uit de regio. De Raad van Toezicht  is een onafhankelijk orgaan en ziet toe het op het functioneren van het College van Bestuur. De bestuurlijke taken worden uitgevoerd door het College van Bestuur, waarbij zij ondersteund wordt door stafmedewerkers. Het College van Bestuur bestuurt de scholen die tot Filios Scholengroep behoren en is eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van de organisatie en het onderwijs. Zij draagt verantwoordelijkheid voor het strategisch beleid van de stichting en zorgt mede voor de beleidsontwikkeling op de scholen. Het College van Bestuur geeft tevens leiding aan de directeuren en het bestuurskantoor van Filios Scholengroep en legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De kwaliteit van het onderwijs en de zorg voor uw kind zijn een taak voor de directie van onze school. De directie van de school is dan ook het eerste aanspreekpunt voor ouders en tevens ook contactpersoon naar medezeggenschapsraad en ouderraad.

Klasindeling

  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Het jonge kind in groep 1 en 2 leert spelenderwijs de wereld om zich heen kennen. Door middel van hoekenwerk sluiten we aan bij de belevingswereld van het kind. Om deze betrokkenheid zo optimaal mogelijk te houden, bieden we steeds nieuwe thema-activiteiten aan. Er wordt gebruik gemaakt vaneen planbord op kleuterniveau. De hoeken waar de kinderen uit kunnen kiezen hebben doelen met specifieke ontwikkelingsfacetten. Zo borgen wij ons beredeneerde aanbod voor onze kleuters.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Waar mogelijk streven we naar gezamenlijke instructie en verwerking, waarbij we zoveel mogelijk aansluiten bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen. We doen een beroep op de vaardigheden van leerlingen om zelfstandig te kunnen werken met uitgestelde aandacht.
Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met dag- en weektaken, waarbij ruimte is voor het plaatsen van persoonlijke leerdoelen.

De sociaal-emotionele ontwikkeling heeft naast de ingeroosterde lestijd een belangrijke plek in ons dagelijks handelen.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De school heeft voor leerlingen met bijzondere ondersteuningsbehoeften interventies gepland, gebaseerd op de mogelijkheden van de desbetreffende leerling en de mogelijkheden/grenzen van de school. Deze interventies, het aanbod, de ondersteuning en/of de begeleiding zijn gericht op het (ontwikkelings)perspectief van de leerling. Voor de leerlingen die structureel een onderwijsaanbod krijgen op een ander niveau dan de leeftijdsgroep of extra bekostigd worden vanuit het samenwerkingsverband, stelt de school een (ontwikkelings)perspectief op. De school evalueert regelmatig of de extra ondersteuning het gewenste effect heeft en stelt de interventies zo nodig bij.

Voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben zijn er op stichtingsniveau plusgroepen waarleerlingen een dagdeel per week naar toe kunnen. NT2 leerlingen met een taalachterstand en die voldoen aan de criteria, kunnen gebruik maken van het NT2 steunpunt vanuit het Samenwerkingsverband.

Ouder en jeugdsteunpunt 30 06
Heb je vragen over passend onderwijs, wil je advies of praten met iemand die met je meedenkt? Dan kun je terecht bij de school van jouw kind of bij ouder- en jeugdsteunpunt 30 06. De website is www.ouderjeugdsteunpunt3006.nl. Op de website vind je informatie over passend onderwijs die toegankelijk, leesbaar en begrijpelijk is. De informatie bestaat vooral uit veelgestelde vragen en antwoorden, voor zowel basisonderwijs als voortgezet onderwijs. Je vindt er ook uitleg van begrippen en handige links. En wil je een vraag stellen? Dan kun je contact opnemen met ouder- en jeugdsteunpunt 30 06.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

- Talentontwikkeling: kinderen ontdekken hun eigen talenten en binnen de rijke leeromgeving krijgen de kinderen de mogelijkheid deze talenten verder te ontwikkelen. 

- Brede vaardigheden: naast de basisvaardigheden en specifieke vaardigheden (taal, lezen en rekenen e.d.) is er aandacht voor de ontwikkeling van de brede vaardigheden.

- Ouderbetrokkenheid: vanuit gelijkwaardigheid werken we met ouders samen om het onderwijs zo optimaal mogelijk af te stemmen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    We hebben de ambities voor onze school uitgewerkt door ze te verbinden aan de 4 beloftes uit het koersplan van Filios Scholengroep.We zijn ambitieus, maar ook realistisch. Dit betekent dat we met een aantal ambities in het schooljaar 2023-2024 aan de slag gaan. Deze ambities werken we verder uit in ons jaarplan 2023-2024. Over de voortgang van onze ambities, leggen we jaarlijks verantwoording af. Als ambities te omvangrijk zijn om in 2023-2024 volledig af te ronden, krijgen deze een vervolg in het schooljaar 2024-2025. Zo werken we cyclisch en systematisch aan onze kwaliteit.

    Jij hebt onze aandacht
    We zien je, we waarderen je en we steunen je. We zorgen ervoor dat iedereen zich, in toenemende mate,bewust is van wie hij of zij is. We creëren ruimte en veiligheid, zodat je kwaliteiten en mogelijkheden kunt ontdekken. Alleen en met elkaar.

    • We hebben voor de onderbouw een rijke leeromgeving gecreëerd met daarin een geoptimaliseerd beredeneerd aanbod.
    • We beschikken over een passend rapport dat niet ‘over’ het kind gaat maar ‘met’ en ‘van’ het kind is.
    • We staan binnen onze school zichtbaar stil bij de successen van leerlingen én leerkrachten.
    • Wij zorgen voor optimale ondersteuning en facilitering van onze leerlingen zodat zij zich optimaal kunnen richten op leren en ontwikkelen.

    Wij stimuleren brede ontwikkeling en groeiWe focussen ons op dat wat er echt toe doet voor jouw ontwikkeling en groei. In samenhang en balans richten we ons op kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. Samen zijn we in staat om deze brede ontwikkeling en groei ook voor iedereen inzichtelijk te maken.

    • Met behulp van de 4D cyclus (Data, Duiden, Doelen en Doen) verdiepen we ons verder in het lang cyclisch (groepsbegeleidingsplan) en kort cyclisch (blokplannen) werken. Hierin nemen we nieuwe ontwikkelingen met betrekking tot Leerling in Beeld mee.
    • We brengen in beeld waar we nu staan op het terrein van burgerschapsvorming en gaan van daaruit het burgerschapsonderwijs vorm geven vanuit onze eigen visie en context. Daarbij formuleren we welke doelen we willen bereiken.
    • We werken vanuit het stellen van hoge verwachtingen aan alle leerlingen.
    • We beschikken over een passend en structureel plus-aanbod.
    • We beschikken over een breder aanbod waarmee kinderen, passend bij hun interesses, kunnen werken aan bredere talentontwikkeling. Dit aanbod is structureel in het huidige lesaanbod verweven.

    We maken keuzesWe zijn op de hoogte van maatschappelijke ontwikkelingen en nemen die mee in het creëren van onze toekomst. We maken beredeneerde keuzes, waarbij we zorgen voor transparantie, stabiliteit en duurzaamheid. Met elkaar bepalen we wat we juist wel of juist niet doen. Belangrijke toetsstenen zijn: draagt het bij aan het primaire proces voor de leerlingen en/of het vakmanschap van onze professionals?

    • Na onderzoek kiezen we een nieuwe aanvankelijke leesmethode voor groep 3.
    • Na onderzoek kiezen we voor een vervangende methode voor Schatkist (groep 1-2) en maken we heldere afspraken over het moment van implementeren.
    • De doorgaande lijn van peuter naar kleuter is geoptimaliseerd.

    We stimuleren het nemen van verantwoordelijkheid voor jezelf en de anderWe hebben vertrouwen in jou en in elkaar, in kinderen en in professionals. We geloven in de kracht van de driehoek tussen leerlingen, ouders en professionals. Je krijgt vanuit onze kaders de ruimte om verantwoordelijkheid te nemen, zowel als leerling als professional. Daar hoort bij dat je weet wat je waarom doet. Niet omdat het moet, maar omdat je dat zelf betekenisvol of belangrijk vindt. We zijn daarbij duidelijk in wat we van je verwachten. De verantwoording en open dialoog zijn hierbij van grote waarde.

    • Taakspel, kindgesprekken en het geven van effectieve feedback hebben we geborgd in onze organisatie.
    • Wij stellen hogere doelen aan elkaar en delen informatie over opgedane kennis.
    • We werken aan het vergroten van het eigenaarschap en expertise van alle leerkrachten.
    • Expertise van leerkrachten, ouders en kinderen gaan we beter benutten.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Binnen de kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs: doen wij de goede dingen en doen wij de dingen die wij doen goed?

    • Kwaliteitszorg is te zien als een cyclisch proces.
    • Op school willen wij de bewaking van de kwaliteitszorg mede gestalte geven door gebruik te maken van instrumenten die valide en betrouwbaar zijn, zoals de methode-onafhankelijke toetsen van Cito, de eindtoets en gestandaardiseerde observatielijsten.
    • Op basisschool Sint Antonius verbeteren we onze kwaliteit door kennis en verantwoordelijkheden laag in de organisatie te leggen en ons telkens opnieuw te realiseren dat het om de leerling in de groep gaat en het handelen van de leerkracht. Door het maken van analyses en trendanalyses, die gedeeld en toegelicht worden in en door het team, volgt de interne begeleider de opbrengsten van ons onderwijs op de voeten vertaalt zij dat samen met de groepsleerkracht op groepsniveau naar specifiek aanboden specifieke aanpak. De leerkracht is in staat om de eigen groep in beeld te brengen en aan te geven waarom hij/zij keuzes maakt. De leerkracht is verantwoordelijk voor het handelen in de groep en is in staat om daar verantwoording voor af te leggen volgens de PDSA cyclus. De leerkracht is in staat om te reflecteren op eigen handelen en op tijd aan te geven dat er handelingsverlegenheid is. Er vinden minimaal twee keer per jaaropbrengstgesprekken met de intern begeleider plaats, waarbij minimaal een keer de directeur is betrokken. Indien noodzakelijk zal er vaker gemonitord worden. De intern begeleider en de directeur leggen verantwoording af aan het bestuur over de behaalde resultaten. Nieuwe leerkrachten op school worden gevolgd en gecoacht door de intern begeleider en de directeur. Op deze manier monitoren wij de kwaliteit van onderwijs en is er directe ondersteuning voor de leerkracht.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De peuters van kinderopvang Henhaan sluiten gedurende het schooljaar regelmatig aan bij activiteiten op onze school. 
Zo worden ze onder andere samen voorgelezen, vieren we het Sinterklaasfeest samen en spelen we samen buiten. 
Op deze manier raken de peuters vertrouwd met onze school, wat de overstap naar de basisschool ten goede komt. 

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven