Daltonbasisschool Sint Martinus (Makkum)

In het kort

Toelichting van de school

De Sint Martinusschool is een kleine katholieke daltonschool. De circa 70 leerlingen zijn verdeeld over 4 combinatiegroepen. Door middel van het Daltonconcept bieden wij onderwijs aan kinderen waarin zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, samenwerking, reflectie en effectiviteit belangrijke aspecten zijn. De betrokken en kundige leerkrachten zorgen voor een passend aanbod bij ieder kind en treden op als coach bij het verwerven van eigenaarschap van de kinderen. De leerstof wordt in drie niveaus aangeboden en de kinderen worden actief betrokken bij hun leerproces. Onze katholieke identiteit geven wij vorm door dagelijks thematisch aandacht te besteden aan (katholieke) normen en waarden.

Missie en visie

Wat is de missie en visie van deze school?
Missie van de school (wie zijn wij en waar staan we voor?): “Zelf doen, met léf!”
Onze missie is gebaseerd op een aantal uitgangspunten. Aan deze punten hechten wij veel waarde en?zijn richtinggevend bij het opstellen en uitvoeren van ons onderwijskundig beleid.
- We leren de kinderen het zélf te doen en léf te tonen.
- Wij dragen zorg voor een goede relatie tussen kind, leerkracht en ouders.
- We zijn een hechte gemeenschap met alle kinderen, hun ouders en het team.
- Ieder kind leert zichzelf kennen doordat iedereen anders is.
- Wij werken, leren en leven vanuit de kernwaarden van Dalton in de katholieke traditie.
Onze visie (waar willen we naartoe en hoe doen we dat?):
Wij leren kinderen om zélf initiatief te nemen, zelf te doen en lef te tonen. Leerkrachten coachen de kinderen in dit proces van eigenaarschap. Wij richten ons onderwijs dusdanig in dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Dit doen wij vanuit onze Daltonvisie. Aan de basis hiervan liggen de 5 kernwaarden van Dalton.
Relatie leerling – leerkracht - ouders
Het welbevinden, autonomie en de betrokkenheid van de kinderen staat bij ons op school centraal. Een basis voor het gevoel van veiligheid is een goede relatie tussen een kind, ouders, leerkrachten en klasgenootjes. Vertrouwen is hierbij zeer belangrijk en is de basis voor een goede samenwerking. Wij vinden het belangrijk dat er een optimale samenwerking is met de ouders van onze leerlingen. Hier hechten wij groot belang aan en dus zetten we ons daar extra voor in.
Werken, leren en leven van de kernwaarden van Dalton
Het Daltononderwijs gaat uit van vijf kernwaarden. Bij alle kernwaarden zit een opbouw door de hele schoolloopbaan. De 5 kernwaarden van Dalton leiden uiteindelijk naar Eigenaarschap. Alles begint spelenderwijs bij de kleuters en naarmate de kinderen ouder worden, wordt een steeds grotere mate van zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking verwacht.
1. Zelfstandigheid
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen nieuwe dingen ontdekken. Ze willen doelgericht werken aan een taak of opdracht en zijn in staat om tijdens dit leerproces begeleiding of hulp te zoeken indien noodzakelijk. Zelf actief problemen oplossen leert kinderen zelfstandig nadenken en beter begrijpen. Het werken met weektaken is binnen ons onderwijs een middel om hieraan te werken. Om de weektaak effectief in te zetten, moet de leraar zijn leerlingen goed kennen. Dan is de leerkracht in staat een takenpakket samen te stellen dat kinderen de kans geeft zelfstandig problemen op te lossen. Daardoor leren kinderen creatief te denken en te handelen. De leerling leert uiteindelijk beredeneerde keuzes te maken. ?
2. Verantwoordelijkheid
Vrijheid is in onze ogen van groot belang voor de ontplooiing van de persoonlijkheid van een mens. Het kind moet de mogelijkheid krijgen om eigen keuzes te maken en eigen wegen te bewandelen. De keuzevrijheid stimuleert een leerling tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn. Vrijheid betekent bij ons niet ongebondenheid. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Wij zien het als taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen en steeds worden geëvalueerd. ??
3. Samenwerking
In het dagelijks leven moet een mens samenwerken met andere mensen, die hij niet altijd zelf heeft gekozen. Wij vinden het belangrijk om kinderen te leren hoe je goed kunt samenwerken en van elkaar kunt leren. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze om te reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van de eigen inbreng en die van medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Onze Daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering. ?
4. Effectiviteit
Effectiviteit staat voor doelmatig werken binnen het Daltononderwijs. Binnen ons onderwijs geeft de leerkracht de leerling verantwoordelijkheid voor zijn/haar eigen leerproces. Onze leerlingen leren hierdoor begeleiding, middelen en tijd efficiënt in te zetten. Wij vinden het de taak van de leerkracht om te zorgen voor een effectief klassenmanagement en de juiste middelen en materialen, zodat kinderen efficiënt kunnen werken en leren. ?
5. Reflectie
Reflectiviteit - nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk - is op onze school belangrijk. Kinderen maken bij ons vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd en middelen die ze nodig hebben voor opdrachten. Vervolgens kijken ze tijdens het werken en na afronding van opdrachten of ze effectief hebben gewerkt, wat ze geleerd hebben en wat ze eventueel anders hadden kunnen doen. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het is de taak van de leerkracht om op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen te reflecteren. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het Daltononderwijs voortdurend plaats.
Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

Onze katholieke identiteit
De missie van onze overkoepelende stichting (de BMS) is beschreven aan de hand van de Guiding Principles. Ze geven de uitgangspunten van de stichting BMS weer. Ze staan hieronder beschreven en ze geven een beeld van onze school in relatie tot onze stichting.
1. Mysterie van het leven
2. Menselijke waardigheid
3. Heel de mens
4. Bonum Commune
De Guiding Principles zijn uitgewerkt in de zeven stappen van Handelingsgericht Werken.

1. Het handelen van de medewerkers is doelgericht (vanuit idealen van de BMS).
2. De onderwijsbehoefte van de leerlingen staat centraal (werkelijk zien van kinderen en collega’s).
3. Alle medewerkers doen ertoe (taakvolwassenheid, eigenaarschap, professionaliteit).
4. Het gaat in het werken om afstemming en wisselwerking tussen alle betrokkenen (leer- en werkprocessen op basis van wederkerigheid).
5. Positieve aspecten zijn van groot belang (geloof, hoop en liefde staan centraal).
6. De werkwijze is systematisch en transparant, in stappen van waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren (PDCA).
7. We werken constructief samen (leer- en werkprocessen vanuit relatie en verbinding).
Onze school is een katholieke school. Dit vormt de grondslag van onze school en de basis van waaruit wij leven en werken. Kinderen en ouders die een andere levensovertuiging hebben, zijn welkom bij ons. We zijn er voor iedereen en juichen onderlinge verschillen juist toe, ongeacht zijn of haar achtergrond. We leren de kinderen respect te hebben voor andere overtuigingen.
Uit onze levensbeschouwing komen begrippen als waardering, helpen, stimuleren, geloven, vertrouwen, samenwerken, samen delen en liefde naar voren. We vinden deze zo belangrijk en waardevol, dat wij ze door willen geven aan de kinderen. Daarnaast vinden we het belangrijk om samen te kunnen vieren. Dit doen we gedurende een schooljaar op meerdere momenten.

Kenmerken van de school

Zelf doen, met léf!
Zelfstandigheid
Verantwoordelijkheid
Samenwerking
Eigenaarschap

Hoeveel leerlingen zitten op deze school?

Het aantal leerlingen bepaalt of de school groot is of klein. Je ziet hier het aantal leerlingen dat op 1 oktober stond ingeschreven op deze school. Tijdens het schooljaar kan het aantal natuurlijk iets veranderen. De school kan je alles vertellen over het verloop van het aantal leerlingen en of er een duidelijke oorzaak is voor eventuele schommelingen.

Weergave aantal leerlingen

2023-2024 Afgelopen 3 jaar

Leerlingen: 56
Landelijk gemiddelde: 214

Verdeling naar leerjaar en leeftijd

Verdeling naar leerjaar en leeftijd toont hoe de leerlingen op deze school zijn verdeeld naar leerjaar en naar leeftijd. Ook wordt de verdeling van de leerlingen vergeleken met de verdeling van de leerlingen op een vergelijkbare school.

Weergave Aantal leerlingen, verdeling naar leerjaar en leeftijd

Aantal per leerjaar Aantal per leeftijd

Schooltijden en opvang

Toelichting van de school

Meer informatie hierover kunt u vinden via de website van de school. De informatie is te vinden in het Informatieboekje. Het Informatieboekje is tevens bijgevoegd via onderstaande link.

Veelgestelde vragen

Alles wat je wilt weten over de opvang:

Hoe wordt opvang geregeld?

Opvang voor schooltijd
- In samenwerking met Kidsfirst en Doerak
Tussenschoolse opvang
- Door leerkracht/team
Opvang na schooltijd
- In samenwerking met Kidsfirst en Kinderopvang Doerak
Waar vindt de opvang plaats?

Opvang voor schooltijd

Buiten het schoolgebouw

Tussenschoolse opvang

In het schoolgebouw

Opvang na schooltijd

Buiten het schoolgebouw

Zijn er kosten voor de ouders?

Opvang voor schooltijd

Ja

Tussenschoolse opvang

Nee

Opvang na schooltijd

Ja

Wanneer zijn de vrije dagen en schoolvakanties?

	Van	Tot en met
Herfstvakantie	23-10-2023	27-10-2023
Kerstvakantie	25-12-2023	05-01-2024
Voorjaarsvakantie	19-02-2024	23-02-2024
Goede Vrijdag + Paasmaandag	29-03-2024	01-04-2024
Meivakantie	29-04-2024	10-05-2024
Pinkstermaandag	20-05-2024	20-05-2024
Zomervakantie	22-07-2024	30-08-2024

Is er opvang tijdens vrije dagen en schoolvakanties?

Ja

Toelichting

Opvang tijdens vrije dagen en vakanties worden geregeld in samenwerking met Kinderopvang Doerak, Kidsfirst en gastouders.
Wie is op welke momenten bereikbaar?

Dagen Tijden
Leerkracht alle weekdagen 8.00-8.15 uur. 14.15-14.30 uur
Directeur maandag, dinsdag, donderdag 8.00-17.00 op afspraak
Intern begeleider dinsdag en donderdag om en om 8.00-17.00 op afspraak

Toelichting van de school

Iedere dag mogen de kinderen door hun ouders in de klas worden gebracht. Er is dan tijd voor een korte mededeling aan de leerkracht. Ook is er dan de mogelijkheid om een afspraak te maken voor een uitvoeriger gesprek. Ook is er de mogelijkheid om via Social Schools een afspraak te maken.
De directeur is over het algemeen op maandag, dinsdag en donderdag op school. Tijdens de maandelijkse koffieochtend kan er informeel met haar gesproken worden. Ook kunnen ouders 's ochtend en 's middags even bij haar binnenlopen voor een korte vraag/mededeling of voor het maken van een afspraak. Ook is het mogelijk om via Social Schools een afspraak met de directeur te maken.
De intern begeleider werkt op dinsdag en donderdag om en om. Ouders kunnen via Social Schools een afspraak met haar maken of even bij haar binnenlopen tijdens haar werkdag.

	Dagen	Tijden
Leerkracht	alle weekdagen	8.00-8.15 uur. 14.15-14.30 uur
Directeur	maandag, dinsdag, donderdag	8.00-17.00 op afspraak
Intern begeleider	dinsdag en donderdag om en om	8.00-17.00 op afspraak

Weergave Schooltijden en opvang

Schooltijden Opvang

Handige informatie

Op welke manier worden ouders betrokken bij deze school?

Wij beseffen hoe bijzonder het is dat ouders hun kinderen aan ons toevertrouwen. We doen ons best om alle kinderen optimaal te laten ontwikkelen en vinden de samenwerking met ouders van groot belang. Soms hebben ouders andere verwachtingen dan wij waar kunnen maken of schatten wij zaken anders in. Dat kan wel eens boosheid of misschien verdriet bij ouders oproepen. Het gaat immers om hun kind(eren). Dit vraagt om zorgvuldige en respectvolle communicatie. Emoties communiceren in bijvoorbeeld een mail kan allerlei ongewilde effecten geven voor ouders, maar ook voor ons. En daar wordt een kind nooit beter van. We vinden het daarom belangrijk om over gevoelige zaken samen te praten en niet te schrijven. We willen ouders daarom vragen om tijdig een gesprek aan te vragen wanneer er iets dwars zit. Altijd eerst bij de leerkracht en als u er samen niet uitkomt bij de schoolleiding.
Op welke manier informeert deze school de ouders?
- Schoolgids
- Informatieboekje
- Social Schools
- Agenda
- Nieuwsbrief
- Website
- Facebook
- Brieven
- Rapport
- Gesprekken
Hoe kunnen ouders meedenken en -praten over het beleid?
Ouders praten mee via:
- Oudertevredenheidsonderzoek
- School Advies Commissie
- Ouderraad
- Medezeggenschapsraad
Wat is de klachtenregeling?

Wat te doen bij klachten?
Als er sprake is van een klacht of kritiek, dan willen we dat graag horen. We vinden het wenselijk dat we elkaar kunnen en durven aanspreken. Uiteraard op een respectvolle manier. Het algemene uitgangspunt daarbij is dat de klacht altijd eerst besproken wordt met degene die het betreft, tenzij de aard van de klacht zich daartegen verzet.
We willen ouders daarom vragen om tijdig een gesprek aan te vragen wanneer er iets dwars zit. Altijd eerst bij de leerkracht en als u er samen niet uitkomt bij de schoolleiding. Mocht u uiteindelijk nog niet tevreden zijn met de afwikkeling van uw klacht dan kunt u contact opnemen met onze schoolcontactpersoon hij/zij wijst u verder de weg in de klachtenprocedure van de school en de BMS, naargelang uw klacht. U vindt contactgegevens over de schoolcontactpersoon achterin het informatieboekje en de schoolgids.
Op onze school hebben we een informele klachtenroute en een formele klachtenroute. Het is de bedoeling om klachten zoveel mogelijk via de informele klachtenroute (op schoolniveau) op te lossen. Pas als dat niet lukt, of als de informele klachtenroute niet tot de mogelijkheden behoort, dient de formele klachtenroute te worden gebruikt.
Informele klachtenroute.
Als u een klacht heeft over de gang van zaken op onze school, dan kunt u in de eerste plaats terecht bij de groepsleerkracht. Komt u er met de groepsleerkracht niet uit of heeft u een klacht die de directie aangaat, dan kunt u contact opnemen met de directie. Brengt dat ook geen oplossing, dan kunt u de schoolcontactpersoon benaderen. Soms is het plezierig eerst vertrouwelijk met iemand te spreken, zonder meteen een klacht in te dienen. De schoolcontactpersoon treedt op als wegwijzer en procesbegeleider in de klachtroute maar is geen mediator. De schoolcontactpersoon helpt u met het nemen van de juiste (vervolg-)stappen.
De gegevens van onze schoolcontactpersoon van onze school staan in het Informatieboekje dat ieder gezin ontvangt bij de start van het schooljaar en bij aanmelding.
Voor klachten over gedragszaken kunt u terecht bij de externe vertrouwenspersoon van de school. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk en in dienst van een externe ondersteuningsdienst, het GIMD. De vertrouwenspersoon voor ouders is: Peter de Jonge - p.dejong@gimd.nl.Tel: 06 - 10766798.
De klachtenroute is ook terug te vinden op de site van de BMS: https://www.bms-onderwijs.nl/wie-zijn-wij/klachten/
Formele klachtenroute
Onze school is als onderdeel van de Bisschop Moller Stichting aangesloten bij de Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs te Den Haag. Wanneer de informele klachtenroute niet heeft geleid tot het wegnemen van uw klacht, of wanneer de aard van de klacht zich verzet tegen het volgen van de informele klachtenroute, kunt u een schriftelijke klacht indienen bij de klachtencommissie. Het klachtenreglement van de klachtencommissie is te verkrijgen via school en is te downloaden via de website www.gcbo.nl
Bij welke activiteiten werkt de school samen met ouders?
- Excursies, bijvoorbeeld via Groen Doen
- Schoolreisjes
- Feesten
- Sportdag
- Spelletjesdagen
- Musical
Wat is de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage?
€45,00

Wat wordt met dat geld gedaan?
- Kerst
- Schoolkamp
- Schoolreis
- Sinterklaas
- Attenties (bv bij het afscheid van groep 8)
- Bijdrage festiviteiten/activiteiten
Zijn er overige vrijwillige schoolkosten?

Nee

Extra informatie over ouderbijdrage

Het bedrag van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld en geïnd door de Ouderraad.
Hoewel we deze bijdrage heel erg waarderen en we er afhankelijk van zijn om bovengenoemde activiteiten te organiseren, doen alle leerlingen mee aan de activiteiten van onze school. We sluiten geen leerlingen uit omdat hun ouders de vrijwillige ouderbijdrage niet kunnen of willen betalen. Dat mogen we niet, maar dat willen we ook niet.
Voor steeds meer gezinnen is het financieel moeilijk om hun kind mee te laten doen met sport en spel. De kosten die dit met zich meebrengt, zoals schoolkamp, schoolreis, sportclub e.d. lopen soms hoog op. Veel van deze kosten worden niet vergoed door de bijzondere bijstand. Is dit bij u het geval, dan kan Stichting Leergeld wellicht helpen. U kunt bij de directeur van onze school terecht voor informatie hierover.
Hoe melden ouders hun kind ziek of afwezig?

Over schoolverzuim

Scholen zijn verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Soms kan het zijn dat een leerling niet naar school kan gaan en er sprake is van geoorloofd schoolverzuim. Op de website van de Rijksoverheid (www.rijksoverheid.nl) staat uitgelegd hoe en wanneer er sprake is van geoorloofd verzuim.

Voorwaarden voor geoorloofd schoolverzuim
- bij ziekte moet de directeur dit op tijd horen;
- bij een verplichting vanuit een geloofsovertuiging moet de ouder/voogd de directeur van tevoren informeren;
- voor afwezigheid wegens een huwelijk of uitvaart moet de directeur vooraf toestemming geven.
Is het niet mogelijk op vakantie te gaan tijdens de schoolvakanties? Dan kunt u bij de schoolleiding toestemming vragen voor schoolverlof buiten de schoolvakanties.

Hoe melden ouders hun kind ziek?

Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u de school daarvan vóór schooltijd op de hoogte te stellen. U kunt dat doen door de school te bellen. De school is telefonisch bereikbaar vanaf ’s ochtends kwart voor 8. Indien uw kind zonder afmelding niet op school aanwezig is, neemt de school altijd contact met u op. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens schooluren ziek worden of gewond raken. In een dergelijk geval proberen we de ouders van het kind te bereiken. We vragen dan uw kind op te komen halen. We sturen geen kinderen naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het kind zodanig ziek of gewond is dat verzorging onmiddellijk nodig is, dan schakelen we medische hulp in.

Hoe vragen ouders verlof aan voor hun kind?

Verlof van leerlingen
Een kind is leerplichtig op de leeftijd van vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zonder geldige reden thuis mag houden. In de voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Dit kan alleen schriftelijk bij de directeur. Hier volgen enige richtlijnen die we bij het aanvragen van verlof hanteren.
Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, tandarts, enz.
We vragen u dergelijke bezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Dit lukt niet altijd. Als een dergelijk bezoek onder schooltijd moet vallen, kunt u dit doorgeven aan de desbetreffende leerkracht. U kunt in een dergelijk geval uw kind van school ophalen.
Verlof in verband met huwelijken, jubilea, begrafenissen, enz.
Dit verlof dient schriftelijk te worden aangevraagd bij de directeur. Voor dit verlof krijgt u vrijwel altijd toestemming. Wel geldt een maximum van tien dagen per schooljaar.
Verlof voor extra vrije dagen of vakantie
Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming worden gegeven. Een verzoek kunt u, 3 weken van te voren, schriftelijk indienen bij de directeur. Tevens wordt u gevraagd een formulier bij de directeur in te vullen. Mocht u, vanwege uw werk, in geen van de reguliere vakanties met uw kinderen op vakantie kunnen, dan kan er 1x per schooljaar voor ten hoogste 10 dagen extra vrij worden verleend. U dient dit wel tijdig (8 weken van te voren) aan te vragen. Bovendien is het verplicht om hierbij een werkgeversverklaring in te dienen.
In de eerste twee lesweken van het schooljaar wordt in principe geen verlof gegeven. Ook aansluitend aan vakanties worden – heel bijzondere omstandigheden daargelaten - geen verlofdagen toegekend. De directeur is op dit punt gebonden aan de wet en een dergelijk verzuim moet als ongeoorloofd worden gemeld bij de ambtenaar belast met het toezicht op de leerplichtwet.
Wat is het toelatingsbeleid?

Alle kinderen zijn welkom op onze school, mits wij ze kunnen bieden wat ze nodig hebben. In ons Schoolondersteuningsprofiel hebben wij beschreven welke ondersteuning wij als school kunnen bieden en waar onze grenzen liggen. Dit SOP wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld.
Daarnaast hebben wij ons Pedagogisch Kader beschreven. We hechten groot belang aan de samenwerking tussen ouders en school. Niemand is hetzelfde en dat is uiteraard ook met ouders, leerkrachten en gezinnen. Wij vinden het belangrijk om verwachtingen naar elkaar uit te spreken en de contactmomenten met ouders op maat, en in overleg, aan te bieden.
Sponsoring

Sporadisch vindt er sponsoring plaats van bedrijven in Makkum. T.b.v. de realisatie van het nieuwe schoolplein zijn bedrijven benaderd of zij ook een bijdrage (materieel en/of geldelijk) willen bijdragen. Zodra de school wordt gesponsord zal hierover melding worden gedaan via de Nieuwsbrief en/of website van de school. Ook wordt ouders weleens gevraagd om hun kind te sponsoren. Jaarlijks (vastenactie) is dat voor een goed doel maar sporadisch (schoolplein) worden er ook wel acties georganiseerd om geld in te zamelen dóór en/of vóór de ouderraad van de school zelf.

Waar wonen de leerlingen van deze school?

Postcodegebied	Aantal leerlingen	Percentage
8754	54	96,4%
8755	<5
8757	<5

Sociale veiligheid op deze school

Toelichting van de school

Doubleren
Een doublure wordt zoveel mogelijk vermeden, omdat gebleken is dat doubleren weinig oplevert. Het gebeurt alleen wanneer de ontwikkeling en de leerresultaten van het kind opvallend achterblijven, extra begeleiding onvoldoende resultaat heeft en de nieuwe groep (dynamiek) voldoende geschikt is. Meestal heeft een dergelijke leerling baat bij nog een jaar in dezelfde groep te blijven, maar wel met een aangepast programma. Dit programma gaat verder waar het kind is gebleven. Met name in groep 2 zijn kinderen soms nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties, dat de overgang naar groep 3 te abrupt is. Een andere mogelijkheid, veelal na psychologisch onderzoek door externen, is na zorgvuldig overleg met ouders, leerkrachten en CPO een aangepaste leerweg voor 1 of meer vakken. De leerling krijgt dan een ontwikkelingsperspectief (OPP).
Dyslexie
Het vaststellen van risico op dyslexie, begint al bij de aanmelding van een kleuter. Als er dyslexie in de familie voorkomt, dan is dat belangrijk voor ons om te weten. De erfelijke factor speelt een grote rol bij het ontstaan van dyslexie. Bij de ontwikkeling van de leesvoorwaarden en het afnemen van een dyslexiescreeningstoets in groep 2, kunnen leerkrachten in de kleuterbouw de juiste aanpak voor een leerling inzetten. De leerkracht van groep 3 kan vanaf het begin van het leesonderwijs hier ook rekening mee houden. Indien de leesproblemen hardnekkig zijn en verschillende interventies niet tot verbetering leiden, dan volgt een aanmelding voor dyslexieonderzoek. Vaak is dat in groep 4, omdat dan voldoende resultaten bekend zijn en de hardnekkigheid aangetoond worden kan. De ouders doen de aanmelding in samenwerking met de leerkracht en CPO. Ernstige Enkelvoudige Dyslexie (EED) Op grond van de Jeugdwet moet de gemeente kinderen ondersteunen met ernstige, enkelvoudige dyslexie (EED). Enkelvoudig betekent dat het kind naast de dyslexie geen ggz-stoornis, beperking of andere taal- of leerstoornissen heeft, die belemmerend is voor dyslexieonderzoek en/of –behandeling (co morbiditeit).
Vergoedingsregeling volgens de Jeugdwet
M.b.t. tot de vergoeding geldt sinds 1 januari 2015 dezelfde regeling zoals die gold voor de vergoeding door de zorgverzekeraar: De zorg wordt vergoed voor leerlingen in het primair onderwijs van 7 jaar en ouder en leerlingen in het speciaal onderwijs van 7 t/m 13 jaar. Kinderen in het VO komen in aanmerking voor vergoeding als de dyslexiezorg vóór de 13e verjaardag van hun kind aanvangt. Voor kinderen bij wie sprake is van problemen naast de dyslexieklachten (bijvoorbeeld dyslexie in combinatie met ADHD of een spraak/taalstoornis), is een intensiever behandel-/begeleidingstraject nodig. In deze gevallen wordt eerst de bijkomende stoornis of beperking behandeld, voordat een kind in aanmerking komt voor een behandeling ernstige enkelvoudige dyslexie.

Welk anti-pestprogramma wordt gebruikt?

De school gebruikt de Kanjertraining* als om de veiligheid van kinderen te kunnen garanderen en als anti-pestprogramma. Wekelijks worden er in de groepen "kanjerlessen" gegeven waarin de kinderen leren wat van hen verwacht wordt in de omgang met elkaar en met de leerkrachten. Ook hun ouders worden regelmatig geïnformeerd over onze Kanjerlessen en zij kunnen aansluiten bij een workshop over Kanjer tijdens de informatieavond.
Wanneer er een conflict of gebeurtenis is waarbij kinderen zich niet wenselijk gedragen worden de handvatten van "Kanjer" gebruikt om zaken op te lossen en om kinderen inzage te geven van hun rol in het conflict/de gebeurtenis en wat hun keuze voor effect heeft gehad. Door deze aanpak leren kinderen zichzelf goed kennen en krijgen ze oplossingen aangereikt om te komen tot andere keuzes.
*Kanjertraining is een gedegen lesmethodiek voor burgerschap en het aanleren van sociale vaardigheden. Met Kanjertraining hebben we een duidelijke visie in handen voor kinderen, leerkrachten en ouders, zodat zij zich op een positieve manier weten te handhaven in sociaal stressvolle omstandigheden. Kanjertraining kenmerkt zich door een nauwe samenwerking van ouders met leerkrachten. Onder het motto: wat je meemaakt is interessant, vervelend of naar, maar hoe je ermee omgaat is belangrijker, dat vormt je. We creëren oplossingen waarmee je elkaar en de situatie recht doet. Oplossingen die in de toekomst houdbaar zijn. De Kanjertraining is opgenomen in de database voor effectieve jeugdinterventies van het Nederlands Jeugdinstituut (NJi), als effectief volgens sterke aanwijzingen. Dat is de hoogst mogelijke erkenning. De methode kent een uitgebreid leerlingvolgsysteem (KanVAS) dat erkend is door de Onderwijsinspectie en wordt gebruikt om de sociale veiligheid bij kinderen te meten. Kernwoorden van de Kanjertraining zijn: vertrouwen, rust, wederzijds respect, sociale redzaamheid, ouderbetrokkenheid, burgerschap, gezond gedrag en duurzaamheid.
Hoe toetst de school de sociale veiligheid?

De school monitort de sociale en fysieke veiligheid met een vragenlijst afgenomen door/via: KANVAS, behorende bij Kanjertraining.

Toelichting van de school

De sociale veiligheidsbeleving wordt gemonitord met de leerlingvragenlijst van KANVAS. Signalen en analyses worden omgezet in concrete acties met behulp van de Kanjertraining.
Wie is de anti-pestcoördinator of vertrouwenspersoon?

Anti-pestcoördinator

Mevr. Gerritsma

Stuur een e-mail

Vertrouwenspersoon

Mevr. Roodenburg

Stuur een e-mail

Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag	Groep 1 t/m 4 tot 12.00 uur