Basisschool St Oda

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Binnen onze onderwijsdidactiek beweegt de rol van de groepsleerkracht zich tussen die van regisseur, kennisoverdrager en coach. Methodes bevatten naast de basisstof ook aanvullend materiaal, zowel voor de kinderen die meer herhaling nodig hebben, als voor de leerlingen die een extra uitdaging aan kunnen. In groepsplannen wordt per vakgebied n.a.v. geformuleerde onderwijsbehoeften het onderwijs op 3 niveaus gepland. De 3-aanpak:

  • aanpak 3: na een korte instructie gaat deze groep leerlingen zelfstandig aan het werk, aangevuld met verdiepend werk.

  • aanpak 2: de instructie voor deze groep leerlingen is breder, dan volgt zelfstandig werk

  • aanpak 1: na de groepsinstructie volgt intensieve instructie en begeleide in-oefening in kleine groepjes en individueel.

  Indien aanpak 1 en extra ondersteuning ertoe leiden dat een leerling niet meer het reguliere programma met aanpassingen kan volgen, kan er na onderzoek en overleg met ouders gekozen worden voor een eigen leerlijn voor het betreffende vak(-ken) voor deze leerling. Ook kan er voor gekozen worden dat de leerling voor een bepaald vak in een groep hoger of lager gaat werken als de resultaten daar aanleiding toe geven.

  Plusgroep

  Voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen bestaat de mogelijkheid om deel te nemen aan een ‘Plusgroep’ binnen school. Deze leerlingen dagen we uit, in contact met andere ontwikkelingsgelijken, met persoonlijke ontwikkeldoelen op een hoger denkniveau. Voor deze leerlingen hebben we extra onderwijsmaterialen die voor verbreding of verdieping zorgen en ook in de reguliere groep ingezet worden als aanvulling op of i.p.v. het reguliere werk.

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  'Doen we de goede dingen goed?', is een vraag die wij als team regelmatig stellen. Met deze vraag reflecteren wij op de kwaliteit van ons onderwijs, om leiding te kunnen geven aan de onderwijskwaliteit op onze school. Wij hebben dé ambitie dat de directie, het MT én elk teamlid dagelijks leiding geeft aan de onderwijskwaliteit. Daarvoor stemmen we regelmatig af over onze opvattingen over kwaliteit: Wat is goed? Wat werkt? Waarom? We maken beleid door streefsituaties te bepalen en de route naar onze stip op de horizon: Waar werken we naar toe? Wanneer zijn we tevreden? Hoe maken we ons beleid zichtbaar, meetbaar en merkbaar? We monitoren de kwaliteit van ons onderwijs systematisch en planmatig. Om te monitoren werken we met een evaluatieve cyclus: 1) data verzamelen, 2) data analyseren en interpreteren, 3) conclusies trekken en verbeteracties formuleren en 4) verbeteracties in een plan uitwerken met evaluatiemomenten, op school-, groep- en leerlingniveau. Binnen de school richten we het leiding geven aan onderwijskwaliteit in met een aantal kwaliteitsmomenten.

  Een evaluatie van de schoolontwikkeling is ook terug te vinden in ons schoolplan, hoofdstuk 4 'Evaluatie schoolontwikkeling basisschool St. Oda in 2020'. 

  Sluiten