De Windroos

Toelichting van de school

Een goed klimaat, zowel op school- als klassenniveau is een belangrijke voorwaarde voor het leren van leerlingen. Het klassenklimaat op de Windroos kenmerkt zich door een uitnodigende en kindvriendelijke leeromgeving. Uit de aankleding en inrichting van de lokalen, maar ook de gemeenschappelijke ruimten van de school blijkt dat de leerlingen en ouders hier welkom zijn en dat er alles aan wordt gedaan het gevoel te geven dat de school en leerkrachten er zijn voor de leerlingen en niet omgekeerd.

Op talloze plaatsen in de school is het werk van kinderen te bewonderen. De visie van OBS de Windroos op onderwijs heeft de afgelopen jaren een zichtbare vertaling gekregen in de school. Er is een creatieve, stimulerende en lerende omgeving ontstaan. Verder worden de ruimtes binnen de school gebruikt door verschillende partners. Hierbij valt te denken aan partners in de ondersteunende sfeer zoals: dyslexiebegeleiding, extra aanbod voor woordenschatontwikkeling, logopedie, GGD, maar ook partners op het gebied van culturele activiteiten voor beeldende vorming, muziek, drama en dans etc.

Bij ondersteuningsvragen van leerkrachten, ouders en intern begeleider kan de hulp van het ondersteuningsteam (OT) gevraagd worden. Het OT bestaat uit de intern begeleider, de directie, schoolmaatschappelijk werk, jeugdverpleegkundige, de leerkracht en de ouders. In het ondersteuningsteam wordt besproken wat een kind nodig heeft en dat wordt ook vastgelegd. De hulp kan bestaan uit ondersteuning die de school zelf kan bieden of uit ondersteuning die de school met expertise van buiten biedt. Ook is een verwijzing naar een speciale voorziening mogelijk.

Er is de afgelopen jaren iets wezenlijks aan de inrichting van onze school veranderd. Wij hebben onze lokalen opengebroken. We willen dat onze leerlingen meer gaan samenwerken en leren met elkaar. We gaan het komend schooljaar (2022-2023) verder met het laatste stukje afscheid nemen van het klassieke leerstofjaarklassensysteem in de groepen 3,4 en 5.  De kleutergroepen en ook de groepen 6, 7 en 8 werken al echt samen. Een uitzondering was groep 3.

Instructie wordt in de basis op drie niveaus gegeven. Daarna verwerken de kinderen de leerstof zelfstandig of samen met anderen in de groep.

Het team van de Windroos heeft gekozen om zoveel mogelijk zelfstandig werken bij alle vakken in te zetten. Een aantal onderdelen zijn een deel geworden van de manier waarop lesgegeven wordt. Korte instructie, zelfstandig verwerken, uitgestelde aandacht, looprondes en de instructietafel zijn hier voorbeelden van. Het zelfstandig werken houdt ook in dat de kinderen zelf de nodige materialen pakken en opruimen en aan vervolgopdrachten werken. Daarnaast werken we met een dag- en weektaak.

De instructiekring of het gebruik van de instructietafel is afhankelijk van de lessituatie. Na de instructie wordt een ronde gelopen volgens een vaste route. De leerlingen kunnen dan een korte hulpvraag stellen, waarna beoordeeld wordt of er extra instructie aan de instructietafel nodig is. Daar wordt de lesstof verder uitgelegd, eventueel ondersteund met materiaal.  Als hulpmiddel bij het zelfstandig werken wordt in alle klassen het verkeerslicht gebruikt. Rood betekent dat niemand gestoord mag worden, ook de leerkracht niet en dat er geheel zelfstandig gewerkt moet worden. Als een leerling op dat moment iets niet begrijpt moet het eerst iets aanpakken waarmee hij of zij wel verder kan tot het moment waarop het verkeerslicht op geel gaat. Bij het gele licht mogen de leerlingen de leerkracht niet storen en alleen de tafelgroep om hulp vragen. Gedurende het gele licht zal de leerkracht “looprondes” door de klas maken en kunnen hulpvragen aan de leerkracht kenbaar gemaakt worden. De leerkracht zal de periode van het rode en gele licht benutten voor extra uitleg of instructie aan individuele of groepjes kinderen. Brandt het groene licht dan mogen kinderen elkaar helpen en hulp van de leerkracht vragen. Iedere leerling heeft een dobbelsteen waarop naast deze kleuren ook een vraagteken staat. Met de rode kleur geeft de leerling zelf aan dat hij niet gestoord wil worden. Heeft de leerling een vraag, dan draait het de dobbelsteen op het vraagteken. Als de leerkracht rondloopt, kan de leerling zijn vraag stellen.  

Elke bouw heeft een gezamenlijke middenruimte. Deze kunnen door alle kinderen gebruikt worden. Onze drie leerkrachtondersteuners werken vaker met kleine groepjes kinderen in de middenruimte en kinderen werken er zelfstandig aan een taak. Overal in school heerst een werksfeer. Kinderen houden rekening met elkaar.                                   

In elke groep wordt gewerkt met een vorm van klassendienst. Hiermee wordt de betrokkenheid bij de eigen omgeving gestimuleerd. Opdrachten die hierbij horen zijn bijvoorbeeld het schoonmaken van het bord, het vegen van de klas of het uitdelen van lesmateriaal. Aan het begin van het schooljaar bespreekt de groepsleerkracht de vorm en maakt de benodigde afspraken hierover met de groep. Sommige taken moeten na schooltijd worden gedaan, daardoor kan het zijn dat als uw zoon/dochter klassendienst heeft, het wat later uit school komt. Hij/zij weet dit zelf en moet dit bij u aangeven.

Klasindeling

• Leerstofjaarklassen
• Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen