Timotheüsschool

Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?

Begeleiding en ondersteuning

Vanuit de identiteit van de school telt vooral de begeleiding en de ondersteuning voor de individuele leerling met de specifieke mogelijkheden. De school houdt de leerling zo lang mogelijk in de eigen schoolomgeving. Onze school wil iedere leerling begeleiding en ondersteuning bieden die het nodig heeft. Dit is passend onderwijs.

De school staat open voor kinderen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking. De voorwaarde hierbij is dat het kind zich binnen de school op een positieve manier kan ontwikkelen, zich veilig voelt en zich welbevindt. De expertise die evt. nodig is, wordt door de school ingekocht. Deze inkoop kan geregeld worden via het Loket Noordoost van het landelijk samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoost.  

Begeleiding en ondersteuning binnen de groep

De Interne Begeleider heeft een coördinerende en bewakende taak naar leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Als uit de gegevens van het Pedagogisch LVS of het LVS van leerontwikkeling blijkt dat begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, wordt in samenwerking met de leerkracht en de ouders een handelingsplan c.q. groepsplan opgesteld. Het handelings- /groepsplan wordt door de leerkracht, in overleg met de ouders en evt. andere professionals, in de groep uitgevoerd.  

Zwols Model In elke groep zijn er verschillende leerlingen. Het Zwols Model is een model waarbij er gewerkt wordt aan zoveel mogelijk vormen van differentiatie, maar waarbij ook het klassikaal onderwijs behouden blijft. Dit concept heeft als doel dat er uiteindelijk binnen de groep gewerkt wordt op verschillende niveaus.  

Directie instructiemodel Het werken aan de zelfstandigheid gebeurt met de inzet van het directe instructie model. De directe instructie bestaat uit een dagelijkse terugblik, het lesdoel, een korte instructie, de begeleide (in)oefening, de individuele verwerking (zelfstandigheid) en de evaluatie.     

Begeleiding en ondersteuning buiten de groep

Voor leerlingen die speciale begeleiding nodig hebben, is er indien nodig ruimte voor begeleiding, instructie en ondersteuning buiten de groep. De plannen van aanpak van begeleiding en ondersteuning worden in overleg met de Interne Begeleider opgesteld. De ouders worden altijd in de begeleiding en ondersteuning betrokken.  

Aangepaste leerroutes

Wanneer er onvoldoende vordering is m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling en/of de leerontwikkeling, wordt voor de leerling een eigen leerroute gekozen en uitgewerkt in een zgn. ontwikkelingsperspectief. De beslissing voor een aangepaste leerroute wordt genomen na diverse gesprekken met de leerkracht, de Interne Begeleider, de directeur, de ouders en externe deskundigen.  

Samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoost

Onze school maakt deel uit van het reformatorisch samenwerkingsverband Berséba, regio Noordoost. Deze regio beschikt over een Loket, waar school en ouders terecht kunnen voor adviezen en informatie over de juiste begeleiding en ondersteuning van leerlingen. Ook kan de school bij het loket een aanvraag indienen voor ambulante begeleiding, voor een psychologisch onderzoek of een toelaatbaarheidsverklaring voor het sbo/so. Deze aanvraag gebeurt door de school, na overleg met de ouders.

Aan een kind kan een arrangement worden toegekend. Dit gebeurt als de gewenste ondersteuning daarom vraagt. Deze arrangementen bestaan er in verschillende vormen. Het doel van deze arrangementen is om de leerkrachten te ondersteunen in hun dagelijkse werk in de groep, hun kennis en handelingsmogelijkheden te vergroten.

De school werkt samen met Driestar Educatief d.m.v. consultaties. Daarnaast heeft de school een ondersteuningsteam in samenwerking met maatschappelijk werk en de GGD.         

Procedure bij meningsverschillen, verwijzing en uitzonderingen

School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor het kind te zoeken. Mocht men bij de school onvoldoende gehoor vinden, dan kunnen de ouders zelf contact opnemen met het samenwerkingsverband. Een leerling kan meer tijd nodig hebben voor het verwerken van de leerstof. Dit kan inhouden dat een leerling een jaar langer nodig heeft om de basisschool te doorlopen. Verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs heeft alleen plaats na overleg met de ouders en na onderzoek door externe deskundigen. Als de vorderingen van een leerling boven het gemiddelde uitkomen ten opzichte van de leeftijdgenoten, dan krijgt deze leerling verrijkingsstof aangeboden. Als de leerresultaten en andere factoren er voor pleiten kan het gebeuren dat de leerling de school in zeven jaar doorloopt. Dit wordt alleen toegepast na overleg en instemming met de ouders, externe deskundigen en de leerkracht(en).