Resultaten - obs Het Schateiland (Lekkerkerk)

Resultaten eindtoets

Toelichting van de school

Op Het Schateiland is het gewoon dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat bij ze past. Dat betekent dat we vrijwel alle kinderen tot en met groep 8 bij ons houden. Kinderen met didactische achterstanden worden extra gemonitord aan de hand van hun ontwikkelingsprognose en leerrendement. Door te gaan voor zoveel mogelijk inclusiviteit met de Klas aan de school weten we dat we ook kinderen binnenhouden, die normaliter naar het speciaal (basis)onderwijs zouden gaan. Dat dit van invloed is op de eindresultaten op schoolniveau is een gegeven. De individuele eindresultaten zijn conform de mogelijkheden van de kinderen.
We gaan uit van hoge verwachtingen en zien daardoor vaak kinderen een hogere leerrendement halen in vergelijking met de prognoses.

Welk percentage leerlingen behaalt het fundamentele niveau en welk percentage het streefniveau?

Let op: In schooljaar 2023-2024 is de eindtoets vervangen door de doorstroomtoets. Op dit moment zie je nog de resultaten van de eindtoets van 2023.
De resultaten van de doorstroomtoets van 2024 zijn na de zomer voor het eerst zichtbaar. Dit is in lijn met de beoordeling van de Inspectie van het Onderwijs. Kijk voor meer informatie op de website van de inspectie.

Let op: Voor de beoordelingen in het schooljaar 2023-2024 hanteert de inspectie naast de ongewijzigde signaleringswaarden zogenaamde correctiewaarden bij de beoordeling van de leerresultaten. Meer informatie is te vinden op de website van de inspectie.

Fundamenteel niveau

Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Streefniveau

Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Hoe gebruikt deze school tussentijdse toetsen?

Toelichting van de school

We gebruiken de halfjaarlijkse Cito-screening om de tussenresultaten te meten. Natuurlijk beperken we ons niet tot de Cito. Ook de methoderesultaten beïnvloeden ons handelen.
Als leerkracht ben je de hoofdverantwoordelijke voor de uitvoering van het handelingsgericht werken in de groep. Als leerkracht sta je er echter niet alleen voor. Gezamenlijk met de andere collega's binnen het team worden trendanalyses uitgevoerd. Tijdens de periodieke groepsbespreking wordt er samen met de directie en de coördinator leerlingenzorg gereflecteerd, geëvalueerd en plannen onder de loep genomen.
Binnen ons handelingsgericht werken onderscheiden we verschillende fasen en stappen.
Fase 1: waarnemen en signaleren
Stap 1: verzamelen van leerlinggegevens
Stap 2: signaleren van leerlingen die extra begeleiding nodig hebben
Fase 2: begrijpen en analyseren
Stap 3: benoemen van de onderwijsbehoeften

Fase 3: plannen
Stap 4: clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften
Stap 5: opstellen van het groepsplan/onderwijsplan
Fase 4: realiseren
Stap 6: uitvoeren van het groepsplan/onderwijsplan
Stap 7: evalueren van het groepsplan/onderwijsplan

Welk schooladvies kregen de leerlingen van deze school?

Toelichting van de school

Op Het Schateiland staat passend onderwijs hoog in het vaandel. Zolang het welbevinden van het kind en de omgeving niet onder druk komt te staan, kunnen alle kinderen tot en met groep 8 bij ons op school blijven. Kinderen met een didactische achterstand worden extra gemonitord aan de hand van hun ontwikkelingsprognose en leerrendement. Ouders worden vroegtijdig op de hoogte gesteld van de mogelijke uitstroom van hun kind richting het voortgezet onderwijs. Vanuit onze visie over passend onderwijs is het logisch dat de verdeling van de percentages met betrekking tot de schooladviezen jaarlijks kan fluctueren.
Het schooladvies in grote lijnen:
Vanaf de instroom worden kinderen gevolgd middels Onderbouwd en het leerlingvolgsysteem van Cito (nu Leerling in Beeld). Twee keer per jaar is een bespreking waarin de ontwikkeling van kinderen de revue passeren. Daarbij zijn de groepsleerkrachten, coördinator leerlingenzorg en directie betrokken.
Eind groep 6 krijgen de ouders en kinderen een eerste prognose wat betreft hun schooladvies.
In groep 7 bezoeken kinderen open dagen van voortgezet scholen. Niet georganiseerd door school.
Eindgroep 7 krijgen de kinderen een voorlopig schooladvies. Het advies wordt vastgesteld vanuit het overleg tussen de leerkrachten, coördinator leerlingenzorg en directie.
Medio februari maken de kinderen de doorstroomtoets.
Eind februari adviesoverleg. Betrokkenen: de leerkrachten, coördinator leerlingenzorg en directie.
Maart: definitieve adviesgesprekken.
Maart: aanmelding voortgezet onderwijsscholen.

Weergave Schooladvies

deze school vergelijkbare scholen

Zitten de oud-leerlingen van deze school in het voortgezet onderwijs boven, op of onder hun schooladvies?

In groep 8 krijgt elke leerling van de basisschool een advies voor het voortgezet onderwijs dat past bij het niveau van deze leerling. De leerling stroomt vervolgens door naar het voortgezet onderwijs. In het derde jaar wordt gekeken welk niveau de leerling werkelijk heeft vergeleken met het niveau van het schooladvies. Dit wordt vertaald naar drie categorieën: boven, op en onder advies. Bijvoorbeeld: een leerling met schooladvies vmbo-b die in het derde jaar op het vmbo-k zit, zit boven advies. En een leerling met schooladvies havo/vwo die in het derde jaar op het havo zit, zit op advies. Wanneer deze leerling in het derde schooljaar op het vwo zit, zit hij/zij boven advies.

In het derde jaar

Sociale ontwikkeling

Hoe denkt deze school over sociale ontwikkeling?

Wij vinden het belangrijk dat kinderen mogen ontdekken wie ze zijn, waar ze goed in zijn en waar ze beter in willen worden. Hiervoor is het nodig dat ze zichzelf goed leren kennen. Vanuit dit positieve zelfbeeld kunnen kinderen ook elkaar leren kennen. Ze zullen ontdekken dat iedereen anders is en wij willen kinderen leren deze verschillen te waarderen.
Ook willen we kinderen leren samenwerken. Samenwerken is een vaardigheid waar je hele leven een beroep op wordt gedaan. Wij zien het als onze taak om kinderen te ondersteunen en uit te dagen bij alles wat zij leren. Samen staan we sterk.

Wat is de werkwijze van deze school voor sociale ontwikkeling?
De eerder genoemde kernwaarden autonomie, relatie en competentie (pedagogische tact) zijn in samenspraak met de ouders verder vertaald een aantal specifieke kernwaarden voor onze school.
- samenwerken; Door samenwerken leren kinderen elkaars kwaliteiten kennen. Samen kan je meer dan alleen en leer je beiden nieuwe dingen ontdekken. In een steeds meer individualistische wereld draagt samenwerken bij tot gemeenschapszin.
- doelgericht; Weten wat je wilt en waarom. Je leert hoe je zaken effectief gaat aanpakken om het doel te bereiken. Hierbij speelt het verantwoordelijkheidsgevoel en reflectie een grote rol.
- passievol; Als het leren en lesgeven uit het hart komt dan sta je open voor nieuwe ontwikkelingen en voor elkaar. Je hebt plezier in wat je doet en blijft op zoek naar verbeteringen en ruimte.
- respect; We hebben respect voor onszelf, voor ieders eigenheid en voor onze omgeving.
- betrokken; Vanuit betrokkenheid komen kinderen en leerkrachten tot prestaties. Het onderwijs moet zodanig ingericht zijn dat alle kinderen betrokken willen zijn en zodoende gemotiveerd raken tot leren, denken en ontdekken.
Welke registratievorm(en) gebruikt deze school om sociale opbrengsten in kaart te brengen?
Deze school gebruikt de volgende registratievorm(en) om sociale opbrengsten in kaart te brengen:
- Zien
Welke methode(s) voor sociaal-emotioneel leren gebruikt deze school?
Deze school gebruikt de volgende methode(s) voor sociaal-emotioneel leren:
- Klasse(n)pad
- Klasse(n)kracht

Kernwaarden uit de visie op sociale ontwikkeling

Relatie
Autonomie
Competentie

Wat zegt de inspectie over de school?

De Inspectie van het Onderwijs onderzoekt minimaal één keer in de vier jaar het bestuur van een school. De inspectie kijkt dan of de kwaliteitszorg, de onderwijskwaliteit en de financiële zaken bij het schoolbestuur op orde zijn. Daarnaast bezoekt de inspectie een aantal scholen die bij het schoolbestuur horen en onderzoekt deze scholen nader. De gegevens van het laatste onderzoek van de inspectie zijn beschikbaar op de website van de onderwijsinspectie.

ga naar de schoolpagina van de inspectie