Kon Julianaschool

Kom van Aaiweg 2 2351 NN Leiderdorp

ons prachtige gebouw

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Via onze stichting PROO Leiden-Leiderdorp zijn wij aangesloten bij de vervangingspool POOLWEST. Via deze pool kijken wij bij afwezigheid (ziekte en/of verlof) of er een vervanger beschikbaar is. Tevens doen wij vaak een beroep op onze parttime leerkrachten om (indien nodig) in te vallen. Als er geen vervanging beschikbaar is kijken wij of de leerlingen van de betreffende groep, verdeeld kunnen worden over de andere groepen (alle groepen hebben een zogenaamd noodplan klaarliggen).

De KJS kan verder gebruik maken van oud-personeelsleden die vervroegd met pensioen zijn gegaan maar die nog graag op onze school komen invallen. Voordeel: Zij kennen de school en de kinderen goed. Ze zijn vaak beschikbaar omdat zij verder geen invalwerk aannemen.

Directie van de school

Toelichting van de school

De directeur wordt ondersteund door twee bouwcoördinatoren en één IB-er en vormt met hen samen het Managementteam.

Het MT heeft om de week overleg waarbij de vergaderingen worden voorbereid en waarin als vast onderdeel de kwaliteit van het onderwijs centraal staat.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

We zijn in schooljaar 19-20 gestart met een vakdocent voor muziek om zo een beter aanbod voor muziek op school te hebben. De leerkrachten geven daarbij zelf steeds de vervolg-les. Het komende schooljaar gaan wij door met deze organisatie.

De kinderen krijgen twee keer per week gymles van een vakdocent gymnastiek. Op de donderdag-middag geeft onze vakdocent ook kleutergymlessen aan de groepen 1/2 in de speelzaal. De overige groepen hebben de gymlessen in sporthal de Does, welke vlak achter onze school gelegen is.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Groep 1-2 werkt themagericht. Elke dag wordt er in de kring gewerkt en op twee dagen in de week is er spelinloop. Tijdens de speel/werklessen werken de kinderen aan diverse ontwikkelingsgebieden in de verschillende hoeken. Het werken en leren is themagericht en betekenisvol. Wij menen dat het jonge kind het beste tot leren komt door middel van spel. Spelen is een natuurlijke bezigheid van jonge kinderen en dat doen zij graag. Spel stimuleert bovendien alle ontwikkelgebieden. 

Er wordt in de groepen 1-2 gewerkt met thema's die dicht bij de belevingswereld van het kind staan (de bakker, de dokter, het bouwen van een huis, etc.). Zo verkennen zij stapsgewijs de wereld om zich heen. Wij werken vanuit ontwikkelingsdoelen op verschillende niveaus. Naar aanleiding van de doelen is er een aanbod in de kring, aan tafel of in betekenisvol ingerichte hoeken. Deze hoeken worden soms ook samen met de kinderen ingericht. Wij streven ernaar om de hoeken uitdagend te houden en steeds nieuwe elementen in het spel te brengen. Zo blijven de kinderen betrokken en gemotiveerd. Naast beredeneerd aanbod is er natuurlijk ook ruimte voor eigen spel en creativiteit. 

Een voorbeeld hiervan is het samen met de kinderen appelmoes maken. Wat heb je nodig? Hoeveel water moet erbij? Wat staat er op het recept?

Wij gaan ook regelmatig naar onze eigen speelzaal voor activiteiten, waarbij behalve motoriek ook taal- en rekenbegrippen een belangrijke rol spelen. Wij leggen veel nadruk op de sociaal emotionele omgang en de ontwikkeling van de kinderen. Dit de basis is voor al het leren op school.

Eenmaal per week hebben de kinderen les van de vakleerkracht gymnastiek.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Het aanbieden van de juiste ondersteuning vraagt aanpassingen en maatwerk. Ons streven is altijd de juiste ondersteuning te geven. Onze ambitie is gericht op de basisondersteuning. Het didactisch handelen van de leerkracht (hoe wordt de les gegeven) versterken wij door gebruik te maken van het EDI- en GIPmodel. Onze leerkrachten gebruiken activerende werkvormen, vergroten de zelfstandigheid van de kinderen. Kinderen moeten kunnen omgaan met uitgestelde aandacht, zelf problemen kunnen oplossen.

Wij gaan uit van hoge verwachtingen en willen onze ouders betrekken bij de ontwikkeling van hun kind. Om alle kinderen zo optimaal mogelijk te ondersteunen brengen wij de vorderingen veelvuldig in kaart. Wij werken hierbij vanuit de principes van het handelingsgericht werken (HGW). Hierdoor zijn wij in staat om gesignaleerde onderwijs- of ondersteuningsbehoefte van het kind te vertalen naar concrete ondersteuningsmogelijkheden. De pijlers van handelingsgericht werken zijn:

aansluiten bij onderwijs en ondersteuningsbehoeften van het kind
uitgaan van de gehele context waarin het kind opgroeit
het constructief samenwerkende leerkracht maakt het verschil
het benutten van positieve aspecten
het doelgericht handelen
een systematische, planmatige en transparante werkwijze

Wij streven naar een hoog niveau van basisondersteuning (voor alle leerlingen is zoveel mogelijke ondersteuning toegankelijk). Wij stellen de ondersteuningsbehoefte vast en samen met ouders en kind arrangeren wij preventieve of curatieve ondersteuning. Instructiegroepen voor taal en rekenen zijn groepsdoorbrekend. Wij werken voortdurend aan het vergroten van de zelfstandigheid. In het schoolteam is de nodige expertise aanwezig, zoals coördinatoren voor lezen, ICT, Kanjertraining, en Engels. Ondersteuningsmogelijkheden bij KJS:

  • aanpak gericht op leesproblemenaanpak gericht op sociale veiligheid en sociaal emotionele ontwikkeling
  • gedragsaanpak gericht op kinderen met een ontwikkelvoorsprong (LEVELwerk)
  • aanpak gericht op het werken met een eigen leerlijn (Snappet)
  • aanpak gericht op rekenproblematiek.

Mocht alle interne beschikbare hulp niet tot het gewenste resultaat leiden dan is een overstap naar het speciaal (basis)onderwijs een meer passende oplossing. In overleg met ouders en specialisten (PPO) wordt gezocht naar de meest juiste oplossing voor het kind. In ons schoolondersteuningsprofiel hebben wij omschreven hoe wij op de KJS invulling geven aan onze mogelijkheden om de kinderen te ondersteunen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    1. Ambitie op het gebied van richting, visie, missie, ambitie en samenwerking
    2. Ambitie op het gebied van onderwijskwaliteit en kwaliteitszorg
    3. Ambitie op het gebied van pedagogisch handelen
    4. Ambitie op het gebied van didactisch handelen en onderwijskundig beleid
    5. Ambitie op het gebied van de professionele cultuur
    6. Ambitie op het gebied van PR, imago, profilering en communicatie, brede blik op onderwijs

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    • Het is onze ambitie dat er wij de komende schooljaren ons verder door ontwikkelen als een lerende organisatie (professionele leergemeenschap) met als doel dat onze onderwijsontwikkeling en kwaliteit alsmede persoonlijke ontwikkeling van het personeel samen de basis vormen voor de ambities in de komende jaren. Hierbij is het leren van de leerling steeds ons uitgangspunt. Wij hebben hiervoor onze schoolorganisatie aangepast en werken vanaf nu met expertteams voor de verschillende ontwikkelgebieden. Hierbij is de mogelijkheid voor specialisatie en eigenaarschap van het personeel groter dan voorheen en zijn wij als team deel van onze eigen ontwikkelingen. Tevens zullen wij onze visie in het komende schooljaar aanvullen met een goed onderbouwde ‘visie op leren en burgerschap’;

    • In 2024 zijn de onderwijskwaliteit en de kwaliteitszorg ingebed in het systeem waarbij er voortdurend op verschillende niveaus gereflecteerd wordt op het (didactisch) handelen, de plannen en de opbrengsten. Deze reflecties worden uitgewerkt in verbeteracties en die worden verwerkt in het beleid en in het handelen. In de basis zijn wij hier nu al tevreden over (we hebben daar de afgelopen 2 jaar veel aan verbeterd) maar we zullen extra aandacht moeten geven aan de hogere doelen en ambities voor onze leerling populatie. Uitdagen, motiveren en aanleren van specifiek executieve functies en daarbij de leerlingen begeleiden zullen een onderdeel worden van onze kwaliteitszorg en dagelijks handelen;

    • In 2023 is de KJS een KANJER-school en alle collega’s zijn bekend met de principes van de Kanjertrainingen en werken volgens deze methode en zijn opgeleid. Door deze eenduidige werkwijze ontstaat een gestructureerd en voorspelbaar leerklimaat, wat resulteert in basisrust. Het is daarbij in de komende schooljaren van belang dat ook onze omgangsregels (schoolregels) meer expliciet worden en helpend zullen zijn voor de rust en regelmaat op school;
    • Tevens zijn wij in schooljaar 2022 gestart met het afnemen en verwerken van een nieuw sociaal emotioneel volgsysteem Leerling in Beeld wat vraagt om verdere uitwerking van het handelen in de groep. Ook hierbij is het doel dat we dit in 2023 volledig geïntegreerd gebruiken;

    • In 2025 is er op de KJS een passend didactisch aanbod met hogere en passende leerdoelen, waarbij gewerkt wordt vanuit het EDI-model en de lestijd effectief wordt ingezet.  b) 
    • In 2025 willen we graag dat leerlingen zoveel mogelijk een passende leerroute kunnen volgen en krijgen zowel de leerlingen als de leerkrachten de pedagogische en didactische ondersteuning die nodig is om de leerling deze leerroute te kunnen laten volgen. Tevens geven leerkrachten ondersteuning op het gebied van executieve functies voor onze leerlingen en is er aandacht voor zicht op het eigen leren van leerlingen en het stellen van eigen leerdoelen;

    • In 2025 kenmerkt de cultuur van de KJS zich als een dynamische organisatie waarbij individuele ontwikkeling leidt tot collectieve kwaliteit van het team. Hiervoor zal ook de gesprekscyclus een belangrijke plaats gaan innemen om zo zorg te kunnen dragen voor de juiste ontwikkeling van school en personeel in samenwerking met bestuur en collega-scholen en netwerken. Het voornemen is om de gesprekscyclus een meer vast patroon te geven zodat deze beter passend is te krijgen in een meer jarenbeleid voor de school in samenwerking met de partnerscholen en organisaties in relatie tot de schoolontwikkeling. Leerkrachten zijn eigenaar van onze onderwijsontwikkelingen en ontwikkelen zich op expertisegebieden.

    • In 2025 staat de KJS nog steeds bekend om haar kwalitatief hoge onderwijs en de aandacht voor iedere leerling. De school wil graag een kleine school met hoge ouderparticipatie blijven en zowel aandacht voor de cognitieve vaardigheden als ook voor de leerling als mens in relatie tot zijn omgeving. We blijven daarbij onszelf vernieuwen en gaan verder met muziekonderwijs en cultuur maar ook burgerschap en techniek. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven