Prins Willem Alexander School

Verwoldseweg 18 7245 AH Laren (Gelderland)

  • Schoolfoto van Prins Willem Alexander School
  • Schoolfoto van Prins Willem Alexander School
  • Schoolfoto van Prins Willem Alexander School

Het team

Toelichting van de school

In onze school zijn de volgende mensen werkzaam:

Groep 1: Pauline Duringhof en Christien Krajenbrink
Groep 2: Lonneke Janssen en Evelien Meijer
Groep 3: Heleen Lansink
Groep 4: Esther van den Berg en Rianne Eekhuis
Groep 5/8: Simone Pera en Esther van den Berg
Groep 6/7: Samantha Morssink

Leraarondersteuner: Dian van der Leest
Directeur: Martine van den Berg
Intern begeleider: Rianne Eekhuis
Conciërge: Sietske Veltkamp
Administratief medewerker: Cindy Hazewinkel




Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij ziekte van de leerkracht gaat het volgende protocol in werking:

Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht proberen we allereerst vervanging te regelen via onze invalpool Personeelscluster Oost-Nederland (PON). Lukt dat niet dan wordt de groep één dag verdeeld over de andere groepen. Vanaf de tweede dag wordt er opnieuw gezocht naar een vervanger van het PON of intern binnen de school. Lukt dat niet dan blijven de kinderen maximaal één dag thuis. Een dag later is er dan een andere groep aan de beurt.
Ouders worden z.s.m. ingelicht via de ouderapp Parro. Kinderen waarvoor geen opvang kan worden geregeld, kunnen op school terecht. Een groep mist per ziektegeval niet meer dan één dag.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Onze school is groeiende in leerlingenaantal. Dit heeft een directe invloed op de indeling van onze groepen. In de onderbouw (groep 1 t/m 4) hebben we homogene groepen met een enkel leerjaar. In de bovenbouwgroepen werken we met combinatiegroepen: een groep 5-8 en een groep 6-7. Beide groepen bestaan uit 20 á 22 leerlingen en door de inzet van onze leraar ondersteuner krijgt ieder leerjaar op de ochtenden voldoende eigen instructietijd met de leerkracht. Op de middagen zijn de groepen gesplitst in groep 5 en groep 6-7-8 en staan er vakken op het rooster zoals bewegingsonderwijs, studievaardigheden en wereldoriëntatie.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Welbevinden en betrokkenheid zijn in onze kleutergroepen basiswaarden om tot leren te komen. Door ervaren en spelen wordt er op de Prins Willem Alexanderschool vanuit een ontwikkelingsgericht aanbod onderwijs verzorgd.  We leren door te doen en dan het liefst in het groen! 

Wij gaan er van uit dat het jonge kind zich op een natuurlijke manier ontwikkelt en leert door te spelen. Er is ruimte voor het eigen initiatief van het kind, maar daarnaast is er structurele inbreng van de leerkracht. De leerkracht zorgt ervoor dat de kinderen kunnen experimenteren, ontdekken, ervaren en samen kunnen spelen binnen een rijke omgeving. Kinderen hebben de vrijheid om keuzes te maken tussen speelhoeken en activiteiten. De leerkracht creëert een leeromgeving waarbinnen voor ieder ontwikkelingsniveau een beredeneerd aanbod is. Om de nieuwsgierigheid van kinderen te prikkelen zorgen we voor een betekenisvolle omgeving die motiveert en enthousiasmeert. Dit doen we door te werken met rijke speel- en werkhoeken en uitdagend ontwikkelingsmateriaal. Om te zorgen voor een zo groot mogelijke betrokkenheid en het ontwikkelen van zelfstandigheid bieden we de kinderen de ruimte om eigen keuzes te maken.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

We houden alle ontwikkelingen van het kind bij in ons leerlingvolgsysteem Parnassys. De intern begeleider (IB’er) houdt groeps- en leerlingbesprekingen en ondersteunt leerkrachten bij het afstemmen op kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Zij volgt de (leer)resultaten van deze kinderen en voert samen met de leerkracht oudergesprekken. Ouders worden vroegtijdig bij het leerproces van hun kind betrokken. Zo nodig wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld waar ouders het handelingsgedeelte van het OPP ondertekenen. 

De IB’er onderhoudt contacten met externen en het Samenwerkingsverband en zit in het schoolondersteuningsteam.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Wij gaan bij alle kinderen uit van hoge verwachtingen. Dat wil zeggen dat we realistische, maar hoge doelen stellen. Vanuit de onderwijsbehoefte van ieder kind stellen we, al dat niet met externe partners, ons aanbod samen. Daarnaast zoeken we de afstemming hoe we dit aanbod inrichten.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Wij staan voor kwalitatief hoogstaand onderwijs, want goed onderwijs mag geen toeval zijn!

    Effectieve directe instructie (EDI)
    In onze school geven we les met behulp van actuele en up-to-date lesmethoden. Er wordt instructie gegeven via het effectieve directie instructiemodel (EDI). De volgende lesfasen zijn daarin te onderscheiden:

    1. Dagelijkse terugblik. Elke les start met het terugblikken op de leerstof van de vorige les en/of met het ophalen van voorkennis.
    2. Presentatie. Deze fase begint met een overzicht wat je deze les wilt bereiken. Daarna introduceert de leerkracht de nieuwe stof stapsgewijs, met gebruik van voorbeelden. Hij controleert regelmatig of de leerlingen de stof begrijpen.
    3. (In)oefening. Tijdens het begeleid inoefenen stelt de leerkracht veel vragen. Hij let op of alle kinderen betrokken blijven. Hij probeert hoge successcores te halen, van zo’n 75 à 80 %. Dat bevordert het zelfvertrouwen. Lage scores frustreren, te hoge scores vervelen.
    4. Individuele verwerking. De leerlingen verwerken de leerstof zelfstandig. De leerkracht creëert een leeromgeving waarin de leerlingen hun leertijd effectief gebruiken. Hij controleert het leerlingenwerk zo snel mogelijk, zodat hij direct feedback kan geven op hun werk.
    5. Periodieke terugblik. Bijvoorbeeld na elk leerstofonderdeel of een keer per week.
    6. Terugkoppeling. De leerkracht geeft veel feedback, vooral procesfeedback. Zet de leerling aan het denken: Hoe komt het dat dit goed/fout ging? De leerkracht moedigt veel aan.

    Professionalisering
    Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. De leerkrachten en ondersteuners van de PWA zorgen ervoor dat er kwalitatief goede lessen worden gegeven. Zij werken niet individueel, maar besteden veel tijd aan samenwerking en bereiden op professionele wijze samen lessen voor. Tevens volgens zij scholing om hun taak beter te kunnen verrichten. Afgelopen jaar  De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zullen er ook dit schooljaar weer studiedagen zijn. 

    Burgerschapsvorming

    Onze school geeft sterk onderwijs in een krachtige leeromgeving, dat gericht is op het overdragen van kennis en het aanleren van vaardigheden. Burgerschap is een socialiserende functie. Socialisatie is het dwingend proces waarbij iemand, bewust en onbewust, door internalisering de waarden, normen en andere cultuurkenmerken van hun groep krijgt aangeleerd. Het is een levenslang proces en een voorwaarde voor integratie. Echter weten we vanuit de cognitieve psychologie dat deze socialiserende functie in zijn geheel moet worden aangeleerd. Niemand wordt met een “democratisch gen” geboren. De doelen richten zich op kennis, vaardigheden en houding die leerlingen nodig hebben om nu en later actief te kunnen meedoen in onze samenleving. De school is de plek waar onze leerlingen kennis vergroten over de democratische rechtsstaat; de school is een oefenplaats voor deze houding en vaardigheden. Alle doelen van burgerschapsonderwijs zijn terug te brengen naar drie overkoepelende algemeen aanvaarde waarden

    • Vrijheid: alle mensen in Nederland zijn vrij om te denken en te doen wat ze willen, zolang ze daarbij de vrijheid en gelijkwaardigheid van anderen respecteren.
    • Gelijkwaardigheid: iedereen in Nederland is gelijkwaardig aan elkaar en is gelijk voor de wet. 
    • Solidariteit: gemeenschappelijke waarden die betrekking hebben op de omgang tussen mensen, zoals respect, verdraagzaamheid, integriteit en verantwoordelijkheidszin.

    Naast onze methode de Kanjertraining (sociaal-emotionele vorming) en de methode Trefwoord (identiteit, diversiteit en levensbeschouwing) gaan we komend schooljaar 2022-2023 als team op zoek naar de ontbrekende schakels/puzzelstukken om ons aanbod voor beredeneerd burgerschapsonderwijs waar nodig aan te vullen en continu te toetsen aan onze visie.

    Zelfstandig werken en inzet leermiddelen
    Van kinderen wordt een steeds grotere zelfstandigheid verwacht. In onze veranderende maatschappij dienen zich tal van informatiebronnen aan. Social media, e-mail, internet. Kinderen moeten leren omgaan met informatie en opdrachten, maar ook leren keuzes te maken. Eén van de werkwijzen die wij in alle groepen hanteren is zelfstandig werken. De kinderen werken aan taken en leren zelf hun tijd in te delen m.b.v. een weektaak.

    Het chromebook is hierbij één van de middelen die worden gebruikt. Vanaf groep 5 heeft iedere leerling de beschikking over een eigen chromebook. Ze worden ingezet tijdens het zelfstandig werken, maar ook de verwerking (niet de instructie) van alle rekenlessen wordt hierop gemaakt. Ook worden ze ingezet bij de verwerking van onze werkwijze bij wereldoriëntatie aan de hand van onze methode VierKeerWijzer. In alle groepen wordt gewerkt met een digitaal schoolbord.

    Schooljaarplan

    Deze schoolgids geeft de huidige stand van zaken op de Prins Willem Alexanderschool weer. Het is een uitgebreid document, dat jaarlijks bijgesteld moet worden. Het schooljaarplan is een beleidsdocument voor de school waarin beleidsvoornemens voor het betreffende schooljaar worden geformuleerd. Het jaarplan 2022-2023 is op te vragen bij de directeur, Martine van den Berg.

    Ieder jaarplan wordt aan het eind van het schooljaar geëvalueerd met het team en de medezeggenschapsraad (MR). Het team en de MR van de Prins Willem Alexanderschool worden betrokken bij de vaststelling van het schooljaarplan.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De doelen die wij ons gesteld hebben in het jaarplan 2022-2023 komen met grote regelmaat terug op teamvergaderingen, scholingen en studiedagen om te evalueren, bij te stellen of te interveniëren. Ook de medezeggenschapsraad wordt hierbij een aantal momenten in het jaar betrokken. Er wordt gewerkt via een PDCA-cyclus. De directeur en intern begeleider bewaken de doelen, door deze in te plannen tijdens overleg, observaties en besprekingen.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onze school verzorgt geen extra aanbod voor het jonge kind (tot 4 jaar), maar werkt in de voorbereiding en overdracht naar de start van de basisschool wel nauw samen met beide aanbieders van kinderopvang/peuterwerk: Avonturijn en Graaf Jantje.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven