Openbare Basisschool De Speurneus

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Er zijn drie kwaliteitsgebieden, die de kern vormen van onze onderwijskwaliteit:

  • Onderwijsprocessen, met de kernvraag: Krijgen de leerlingen goed les?
  • Onderwijsresultaten, met de kernvraag: Leren de leerlingen genoeg?
  • Schoolklimaat, met de kernvraag: Is er een positief pedagogisch klimaat, waarin kinderen zich veilig voelen?

  Goede lessen, gegeven in een situatie die gekenmerkt wordt door een positief pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen, bieden de meeste kans op goede resultaten.

  Voorwaarde scheppend voor onderwijskwaliteit is

  • Kwaliteitszorg en ambitie
  • Kwaliteitscultuur

  De onderwijsinspectie en Movare zien toe op deze onderwijskwaliteit, de kwaliteitszorg/ambitie en de kwaliteitscultuur.

  Hieronder beschrijven wij het onderwijsproces, zoals wij dit vanuit ons visietraject aan het ontwikkelen zijn. Voor de onderwijsresultaten en het schoolklimaat verwijzen wij naar de omschrijving bij 5.1 en 5.4 in deze schoolgids.

  Onderwijskwaliteit: Het onderwijsproces.

  Het lesgeven op OBS de Speurneus kenmerkt zich door meesterschap van de leerkracht en eigenaarschap van de leerling. 

  Inzicht in leerroutes en leerlijnen, leren leren en leren reflecteren vormen hierin het uitgangspunt van ons handelen. Ons pedagogisch en didactisch handelen is afgestemd op observatie en analyse van de onderwijs-en pedagogische behoeften van de leerlingen.

  Middels specifieke onderwijsconcepten t.a.v. rekenen en begrijpend lezen en komend schooljaar ook in spelling en technisch lezen kenmerkt ons lesgeven zich in afgestemd strategie-en categorieaanbod enerzijds en samenstelling van takenkaarten op functioneringsniveau (passend in leerroutes) anderzijds. 

  In onze didactiek vinden we de volgende zaken van groot belang:  

  • goede en herkenbare wijze van directe instructie
  • afgestemd onderwijs (differentiatie in instructie /ondersteuning of zelfstandige verwerking van strategie-en categorieaanbod en differentiatie in extra stof en instructie, verdieping  en verrijking op basis van leerroutes ).
  • eigenaarschap van de leerling (het werken met planborden, tools voor reflectie, leerlijn leren leren, leren formuleren van eigen doelen) geëtaleerd in kijk- leer- en talentmappen
  • gevarieerde werkvormen hanteren
  • goed meesterschap van de leerkracht, die het onderwijsproces vormgeeft, aanstuurt en begeleidt

  Kwaliteitszorg, ambitie en kwaliteitscultuur.

  Als wij het hebben over kwaliteitszorg bedoelen we dat we op een gestructureerde manier de goede dingen beter proberen te doen. Dat beter doen is onze collectieve ambitie.

  De manier waarop de school het onderwijsproces monitort en in kaart brengt.

  De directeur en IBers maken met de groepsleerkrachten afspraken voor groepsbezoeken. Hierbij wordt een kijkwijzer gebruikt, waardoor de concretisering van de schoolontwikkelpunten in beeld worden gebracht. Er wordt ook gekeken naar de taakgerichtheid van de leerlingen en de doelgerichtheid van de leerkracht, de interactie en beslismomenten. De leerkracht krijgt feedback hierop. In samenspraak worden de volgende stappen in de schoolontwikkeling gezet. Op teamniveau kijken we regelmatig samen naar de gemaakte en de geplande stappen. In onze teamkamer hangt een bord waarop wij onze trotspunten met elkaar delen en waarop onze ontwikkeldoelen in een tijdlijn staan omschreven. We vieren samen onze successen en zorgen dat we de gestelde doelen binnen de tijdlijn kunnen realiseren. 

  Op deze wijze besteden we aandacht aan onze kwaliteitscultuur. Daarbij vinden wij van belang dat:

  • het eigenaarschap bij de leerkrachten ligt
  • het werken vanuit “succes zichtbaar maken” uitgangspunt is
  • de studenten, als leraarsnest meegenomen worden in onze onderwijsontwikkeling

  De schoolontwikkelpunten staan omschreven in het schoolplan 2019-2023. Het schoolplan is het richtinggevende document voor kwaliteitsverbetering. Daarnaast stellen we jaarlijks een schooljaarplan op, waarin we het concretiseren van onze doelen uitwerken. Beide documenten hangen nauw met elkaar samen en zijn een belangrijk hulpmiddel bij het systematisch doorlopen van de kwaliteitscyclus. We stellen jaarlijks een evaluatieplan op om beleidsdoelen te evalueren. Deze documenten worden op onze schoolwebsite geplaatst.

  Kwaliteitszorg heeft een directe relatie met integraal personeelsbeleid. De kwaliteit staat en valt immers met de mensen voor de klas. Binnen de school willen we daarom beter worden door continue te werken aan een sfeer waarin we met elkaar over de ontwikkeling van ons onderwijs spreken, elkaar feedback geven en waar plaats is voor coaching en intervisie.

  In de gesprekscyclus met de leerkrachten komen de groepsobservaties, de ontwikkeling en scholing aan bod. Op schoolniveau werken we voortdurend aan ontwikkeling in een stimulerende dialoog. Succeservaringen worden gedeeld. Collega's denken actief mee als iets niet lekker loopt. 

  Ontwikkelthema's voor dit schooljaar zijn:

  • Het verder vormgeven en concretiseren van de rapportportfolio's (kijk-leer-talent mappen) en de werkwijze die daarbij hoort
  • Het implementeren en borgen van de vernieuwde werkwijze bij de vakgebieden rekenen en begrijpend lezen
  • Een impuls geven aan wereldoriëntatie, waarbij aandacht voor het implementeren van de voorgenomen items binnen cultuuronderwijs
  • Een 2 á 3 tal schoolthema's uitwerken
  • Een aanzet tot het werken in leerlandschappen, naar voorbeeld van groep 8, waar aandacht is voor leren leren en samenwerkend leren. Een leerlandschap is gericht op samenhangende leerinterventies, waarbij 21st century skills onze leerlingen voorbereidt op de toekomst. Wij zoeken hierbij ook de samenwerking op met het voortgezet onderwijs.
  • Het werken met de groepen 6 aan meertalig onderwijs in de klas, waarbij aandacht is voor Nederlands, Duits en het Limburgs dialect

  Voor verdere specificering van onze ontwikkeldoelen voor dit of komende schooljaren, verwijzen wij naar hoofdstuk 1.2 van deze gids, onder prioriteiten.

  
  

  
  

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  De doelen van onze ontwikkelthema's staan in een tijdlijn uitgewerkt op ons doelenbord in de teamkamer. Het team werkt in samenspraak aan deze doelen en we staan ook samen stil bij de successen. Dan volgt een periode van borgen. De doelen worden opgenomen in het dagelijks handelen, de dagelijkse praktijk.

  Naast de doelen en de tijdlijn komen er ook trotspunten op het teambord. Dit zijn foto's van ontwikkelpunten in groepssituaties, de vertaalslag van onze onderwijsdoelen in de praktijk, waar de leerkrachten trots op zijn.

  Onze doelen staan omschreven in het schoolplan 2019-2023. Per jaar worden de doelen uitgewerkt en geëvalueerd in een jaarplan en jaarverslag.

  Deze documenten staan op onze schoolwebsite.

   

  Sluiten