Rooms Katholieke Basisschool Den Opstap

Broekkant 9 5094 GA Lage Mierde

Brede School Plus in Lage Mierde

Het team

Toelichting van de school

Het managementteam van onze school bestaat uit de directeur, de teamleider en de interne begeleider. 

Het team van d’n Opstap bestaat verder uit acht groepsleerkrachten, twee onderwijsassistenten, één parttime conciërge en één administratief medewerker.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Het kan voorkomen dat de leerkracht afwezig is, bijv. door ziekte, verlof en/of calamiteiten. In dat geval gaan we op zoek naar vervanging.

Allereerst zal er gekeken worden in de flexibele schil binnen ons eigen bestuur, Onderwijsstichting Kempenkind. De flexibele schil is een groep leerkrachten die werkt voor Kempenkind. Zij worden ingezet op plekken waar vervanging nodig is. Mocht er niemand in de flexibele schil beschikbaar zijn, dan gaan we zelf op zoek naar vervanging.

Het kan echter voorkomen dat er geen vervanger beschikbaar is (bijvoorbeeld bij een griepgolf, gezien de krapte op de arbeidsmarkt komt dit helaas steeds vaker voor). Uitgangspunt is dat gekwalificeerd personeel ingezet wordt om het dagelijkse lesprogramma met de leerlingen te doorlopen.

Indien er op een bepaald moment toch geen invallers voorhanden zijn voor het invullen van kortdurend (ziekte)verlof, dan kunnen onderstaande stappen genomen worden. De directeur bepaalt de te nemen stappen:

· Duo-collega wordt benaderd.

· Overige parttimers worden gevraagd.

- Inzetten medewerker van Qrabbl (Qrabblaars zijn bevlogen vakmensen met veel expertise op het creatieve vlak).

· Inzetten van onderwijs-/klassenassistenten onder supervisie van een leerkracht of directeur.

· Inzetten van ambulante leerkrachten.

· Inzetten van (Leraar in opleiding) stagiaires onder supervisie van een leerkracht of directeur.

· Opdelen van de groep en/of samenvoegen van groepen.

· Inzetten van directie / IB-er indien agenda dit toelaat.

· Laatste noodgreep: kinderen worden thuis gehouden.

    o Uiterlijk de dag voorafgaand worden ouders vóór 18.00 uur hiervan via Social Schools op de hoogte gebracht.

    o Een groep mag ten hoogste één dag thuis gehouden worden.

    o De directeur stelt het CvB hiervan op de hoogte.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op onze school werken we met combinatiegroepen, namelijk groep 1/2, groep 3/4, groep 5/6, groep 7/8. De keuze om met combinatiegroepen te werken, is tweeledig. Enerzijds omdat het goed aansluit bij onze nieuwe visie. Anderzijds dat we door het aantal leerlingen, nu en in de toekomst, genoodzaakt zijn om combinatiegroepen te maken. De afgelopen jaren hebben we extra geïnvesteerd in de manier van werken in de combinatiegroepen. We hebben op het gehele lesaanbod van de twee groepen ingezoomd en bekeken waar het mogelijk is om met de gehele groep thema's aan te bieden. Dit is voor veel vakken in groep 5 t/m 8 mogelijk, behalve voor rekenen en spelling aangezien ieder groep hier een aparte leerlijn voor heeft. Tijdens deze vakken gaan de kinderen, na de instructie, zelfstandig aan het werk. Op deze manier kan de leerkracht instructie geven aan de andere groep. Het merendeel van de vakken in groep 5 t/m 8 kunnen klassikaal (aan twee groepen) gegeven worden. 

We hebben komend schooljaar de mogelijkheid om in groep 1 t/m 4 bijna iedere dag (behalve op dinsdagmiddag in groep 3/4) twee leerkrachten in een combinatiegroep in te zetten.

De groepsverdeling ziet er als volgt uit:

  • Groep 1/2 (ma t/m wo juf Petra + di t/m do juf Valerie, ma + do juf Yvonne, vrijdagochtend groep 2/3 juf Yvonne en juf Marlou)
  • Groep 3/4 (ma,wo,do en vrijdag juf Marlou, di t/m do juf Anne) (extra ondersteuning door juf Monique op maandag en op dinsdagochtend door juf Sylvie)
  • Groep 5/6 (ma,di en vrij juf Linda, wo en do juf Monique)
  • Groep 7/8 (juf Lenne hele week, een groot deel van de week extra ondersteuning door Meester Kees)

Klasindeling

  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Verjaardag groep 1 t/m 8:

Kinderen die jarig zijn, zetten we natuurlijk in het zonnetje. We vinden het belangrijk dat we kinderen leren om op een gezonde manier te leven. Kinderen die jarig zijn, mogen kiezen of ze gezond trakteren óf dat ze een kaartje kiezen uit "de-leuke-dingen-pot". Hierin zitten kaartjes met daarop een activiteit beschreven, zoals bijv. 10 minuten een spelletje spelen met de hele klas. 

Gymrooster:

Voor het gymrooster verwijzen we u door naar onze website.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Onderwijstijd:

Volgens de wet moet de onderwijstijd in 8 jaar minimaal 7520 uur bedragen. Omdat de kinderen meer uren maken is er ruimte voor diverse studiedagen.

Excursies en vieringen nemen uiteraard tijd in beslag van verschillende vakken. Kleine verschillen per leerjaar worden veroorzaakt door de praktische invulling in het weekrooster.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Ons streven is voor zoveel mogelijk doelgroepen het reguliere onderwijs passend te maken. We hebben immers een zorgplicht. Bij specifieke ondersteuningsvragen (bijv. Nederlands als Tweede Taal , lichamelijke of cognitieve beperkingen) kijken we altijd kritisch naar de mogelijkheden binnen onze schoolorganisatie. We roepen dan de expertise van externen, al dan niet van ons eigen Centrum Passend Onderwijs KempenKind in. Passend onderwijs binnen De Kempen kent vier niveaus van ondersteuning: basiskwaliteit, basisondersteuning, extra ondersteuning en toeleiding naar een Speciaal(Basis) Onderwijs (met een Toelaatbaarheidsverklaring). Voor meer informatie hierover verwijzen we u naar: Website Passend Onderwijs de Kempen. Mochten we tot de conclusie komen dat een reguliere onderwijssetting niet aansluit bij de specifieke behoeften van een leerling, dan gaan we samen op zoek naar een passende onderwijsvorm.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Naar onze mening hoeft niet elke school over "experts" te beschikken maar zien we meer mogelijkheden in het bundelen van krachten en kennis. Dit is met het Centrum Passend Onderwijs KempenKind prima gewaarborgd.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Naar aanleiding van onze visie en missie hebben we zes grote doelen in ons schoolplan beschreven:

    1. Op onze school staan de basisvaardigheden (inclusief burgerschap en digitale geletterdheid) als een stevig fundament.
    2. Op onze school werken we structureel samen met ouders en de omgeving om ons aanbod te versterken.
    3. Op onze school doorbreken we het leerstofjaarklassensysteem waar dit ten goede komt aan het onderwijs van onze leerlingen.
    4. Op onze school betrekken we onze leerlingen actief in hun eigen leerproces (eigenaarschap) op basis van individuele talenten en vermogens.
    5. Op onze school beschikken we over een leerlijn digitale geletterdheid.
    6. Op onze school is er een nieuwe methode voor het vakgebied Oriëntatie op Jezelf en de Wereld (OJW) geïmplementeerd inclusief burgerschapsonderwijs.

    Binnen HooLaHu werken we met kennisteams/projectgroepen. Het werken met kennisteams op basisscholen zorgt ervoor dat er op scholen meer specifieke kennis ontwikkeld wordt. Doordat er gewerkt wordt met kleine teams kunnen leerkrachten zich specialiseren in hun eigen interessegebied. Elk HooLaHu MT-lid is proceseigenaar van één of meerdere kennisteams. De vorderingen van de kennisteams worden besproken in het MT-overleg. Als borgingsinstrument hebben we gekozen voor zogenaamde kwaliteitskaarten. Hierin staan in één oogopslag o.a. de visie, werkwijze en afspraken beschreven van het betreffende kennisteam. Niet alle kennisteams zijn ieder schooljaar actief, dit ligt aan de aandachtspunten voor dat vakgebied, denk bijv. aan de invoering van een nieuwe methode.

    Wij werken aan de hand van de methodiek van Stichting LeerKracht. Bij Stichting LeerKracht staat een verbetercultuur (lerende cultuur) centraal. Voor komend schooljaar hebben we enkele verbeterthema's uitgekozen, waarmee we aan de slag zullen gaan. Deze thema's zijn uitwerkingen van bovenstaande doelen uit het schoolplan. De thema's voor komend schooljaar zijn: Nieuw leerlingvolgsysteem, kindgesprekken, Rekenverbetertraject, implementatie nieuwe methode Oriëntatie op jezelf en de wereld, namelijk Code D. Naast bovenstaande verbeterthema's is het belangrijk dat we onze voorgaande verbeterthema's warm houden. Dit doen we aan de hand van borgingssessies, waarbij we gemaakte, vastgelegde afspraken checken en inhoudelijk bespreken en eventueel wegzetten in acties.

    Burgerschap

    Vanaf 1 augustus 2021 gelden nieuwe wettelijke eisen voor bevordering van burgerschap in het (speciaal) basisonderwijs, voortgezet onderwijs en speciaal onderwijs. 

    Om goed burgerschapsonderwijs te (kunnen) geven, hebben we eerst vastgesteld wat we onder burgerschap verstaan. Burgerschap verwijst naar de manier waarop mensen met elkaar omgaan en dan met name naar de manier waarop we omgaan met verschillen tussen mensen, met diversiteit, met tegenstellingen en met conflicten. Daarnaast verwijst Burgerschap naar de relatie tussen overheid en burgers, naar de manier waarop we beslissingen nemen en naar de rechten van de mens. De wet schrijft voor dat we ons richten op:

    [1] kennis over en respect voor de basiswaarden van de democratische rechtsstaat en

    [2] het ontwikkelen van sociale en maatschappelijke competenties.

    Missie

    Onze school draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen tot democratische burgers die zich staande kunnen houden in, en een actieve bijdrage willen leveren aan onze pluriforme samenleving.

    Visie

    Onze leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme (multiculturele) maatschappij. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Onze leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het wat ons betreft niet bij. Vanuit onze identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen en andersdenkenden, maar ook naar anderen omzien. In de school leren wij onze leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving.

    Doelen

    Vanuit onze missie, onze kernwaarden en onze visie hebben we de doelen voor burgerschapsonderwijs vastgesteld. Bij ieder doel gaat het wat ons betreft om de componenten [1] kennis, [2] vaardigheden, [3] attitude en [4] reflectie. Via de gekozen doelen richten we ons op de persoonsvorming van de leerlingen en de ontwikkeling van sociale en maatschappelijke competenties.

    Onze (zeven) doelen zijn:

    • We willen onze leerlingen opvoeden tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving;
    • Wij willen onze leerlingen opvoeden tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen;
    • We willen onze leerlingen opvoeden tot mensen die “meedoen”, die actief betrokken willen zijn op de samenleving, die gericht zijn op samenwerking en die iets voor anderen willen betekenen;
    • We willen onze leerlingen opvoeden tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies - levenswijzen);
    • We willen onze leerlingen opvoeden tot personen met een goed zelfbeeld, met eigen opvattingen en een eigen persoonlijke identiteit;
    • We zorgen voor kennis en een attitude m.b.t. actuele, maatschappelijke thema’s. Onze leerlingen kunnen een standpunt innemen en hun mening over maatschappelijke thema’s effectief verwoorden;
    • We richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven.

    Hoofddoelen en burgerschap

    Ons onderwijs kent drie hoofddoelen: kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. De doelen die we vaststelden voor burgerschap zijn eenvoudig te relateren aan de hoofddoelen:

    Kwalificatie en Burgerschap: onze leerlingen moeten kennis en inzicht krijgen in onze samenleving en de diversiteit daarin, de werking van onze democratische rechtsstaat en de eigen rol daarin.

    Socialisatie en Burgerschap: we moeten onze leerlingen inwijden in een democratische cultuur en ze stimuleren tot een vreedzame en humane houding ten opzichte van anderen en de omgeving, de wereld om hen heen.

    Persoonsvorming en Burgerschap: het is belangrijk om te reflecteren op de eigen identiteit, om betekenis te geven aan de wereld om je heen en de eigen rol daarin. En daarnaast: het is belangrijk om te bepalen hoe je je tot de ander en de wereld om je heen wilt verhouden.

    Sociale en maatschappelijke competenties:

    Burgerschap richt zich op de sociale en maatschappelijke vorming van jonge mensen; burgerschap gaat over hoe mensen met elkaar samenleven. Daarom is burgerschapsonderwijs erop gericht dat leerlingen de sociale en maatschappelijke competenties verwerven die daarvoor nodig zijn. Welke competenties dat precies zijn is niet voorgeschreven, omdat dit afhangt van de actualiteit, de context van de school, de leefwereld van de leerlingen en onze eigen opvattingen. Op onze school richten we ons op de volgende competenties:

    Sociale competenties

    Hierbij richten we ons op de SEL-competenties, zie deze link

    Maatschappelijke competenties

    • Zorgdragen voor het milieu
    • Kennis hebben van mensenrechten
    • Kennis hebben van een gezonde leefstijl
    • Omgaan met geld
    • Kennis van samenleving, democratie en politiek

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Onze school beschikt over een webbased instrument voor kwaliteitszorg, namelijk Werken met Kwaliteit (WMK): vanuit een meerjarenplanning beoordelen en verbeteren we de kwaliteit van ons onderwijs op een systematische en effectieve wijze. Met WMK bepaal je de thema’s voor kwaliteitszorg die je op korte en lange termijn verder gaat onderzoeken en ontwikkelen. Daarnaast hebben we onze kwaliteitszorg gekoppeld aan ons integraal personeelsbeleid. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt. 

    Ieder jaar stellen we een jaarplan op (op basis van ons schoolplan) met onze verbeterdoelen. Het jaar sluiten we af met een jaarverslag waarin we verantwoording afleggen aan onze stakeholders voor wat betreft de realisatie van onze verbeterdoelen en de behaalde resultaten. Op onze website is het jaarverslag te vinden waarin beschreven staat aan welke doelen we gewerkt hebben en wat we bereikt hebben.

    Burgerschap

    Wij beschouwen burgerschap als een belangrijk en wezenlijk onderdeel van ons onderwijsprogramma. Burgerschap zit verweven binnen diverse vakken binnen ons onderwijsaanbod. Daar waar er bepaalde onderdelen minder verwerkt zitten, wordt dit apart aangeboden via bijvoorbeeld een los project. De wet introduceert wat dat betreft de begrippen: doelgericht, samenhangend en herkenbaar. Die termen vormen ons uitgangspunt van denken bij het maken van onze keuzes in het aanbod.

    Het is aan de leraren (de professionals) om invulling te geven aan de vastgestelde doelen. Zij weten als geen ander wat hun leerlingen nodig hebben, wat aansluit bij hun belevingswereld en wat er speelt en leeft m.b.t. actuele ontwikkelingen en wat er relevant is. De leraren zetten methodes, middelen en materialen in om de leerdoelen te realiseren. Zij zorgen voor werkvormen die passen bij de (ontwikkelingsfase) van de leerlingen en zij zorgen voor actieve betrokkenheid. Tenslotte zorgen zij voor oefensituaties gericht op de basiswaarden van de democratische rechtsstaat en gericht op de ontwikkeling van de vastgestelde sociale en maatschappelijke competenties.

    Toetsing van de verschillende onderdelen is afhankelijk van de wijze waarop het is aangeboden. Wanneer het om kennis gerelateerde competenties gaat, zit dit vaak verwerkt in de methodetoetsen waarbij dit aan de orde is geweest. Daarnaast zijn er onderdelen bij die moeilijk te toetsen zijn omdat het om vaardigheden gaat die moeilijk te controleren zijn via een toets. Bijv. inleven in een ander, reflecteren op jezelf etc.

    Naast de kwaliteitskaart Burgerschap beschikken we over een aantal vragenlijsten om bepaalde aspecten van burgerschap te meten. We meten de kwaliteit van ons burgerschapsonderwijs op de volgen de wijze (zie ook onze meerjarenplanning):

    1. Meting Basiskwaliteit (2 x per vier jaar)
    2. Quick Scan Burgerschap (1 x per vier jaar)
    3. Schooldiagnose IJkpunten voor goed burgerschapsonderwijs (1 x per vier jaar)
    4. Vragenlijst Burgerschap leerlingen (2 x per vier jaar)
    5. Sociale ontwikkeling (jaarlijks)
    6. Vragenlijst Veiligheid Leerlingen (jaarlijks): gegevens worden aangeleverd bij de inspectie.

    Op basis van de uitslagen stellen we actiepunten vast. De gekozen actiepunten worden opgenomen in het jaarplan of in het schoolplan.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Buitenschoolse opvang

Kikk Opvang verzorgt op onze school buitenschoolse opvang (bso) voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Het gaat hier zowel om voorschoolse opvang als naschoolse opvang. Op maandag t/m vrijdag wordt dit in Lage Mierde aangeboden, ook tijdens schoolvakanties en op studiedagen. Na school zijn er activiteiten voor de kinderen, maar is er ook ruimte om vrij te spelen. Er zijn diverse hoeken in de ruimtes waar kinderen kunnen spelen met bijv. bouw- en constructiemateriaal (Lego, Kapla, Knex enz.), poppen, boeken, verkleedkleren enz. Ook is er een gedeelte waar ze kunnen ontspannen met een zithoek, boeken/tijdschriften etc. Tijdens schoolvakanties worden er diverse activiteiten en leuke uitstapjes aangeboden.      

Naast buitenschoolse opvang biedt Kikk ook peuteropvang aan op onze school. Het peuterprogramma is er 3 ochtenden per week (dinsdag, donderdag, vrijdag) van 8.30u tot 12.30u voor maximaal 16 kinderen. Tijdens deze ochtenden staat samen spelen en leren centraal en proberen ze de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op de basisschool. Dit gebeurt vooral spelenderwijs en zoveel mogelijk aansluitend op hun niveau.  Kinderen uit groep 0 en 1 mogen op vrijdag ook gebruikmaken van het peuterprogramma, gecombineerd met de bso kunnen ze op vrijdag de hele dag afnemen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven