Op Wereldwijzer mag je zijn wie je bent
Kinderen zijn nieuwsgierig. Ze onderzoeken, experimenteren en verkennen de wereld waarin ze leven. Ieder kind kan en wil leren. Op Wereldwijzer krijgen leerlingen elke dag de kans zich verder te ontwikkelen. Ze ontdekken wat hun kwaliteiten zijn, leren omgaan met emoties en krijgen de kans om van fouten te leren. Onze ‘Wereldwijzers’ leren op deze manier hoe ze een bijdrage kunnen leveren aan een respectvolle en veilige maatschappij.
Diversiteit zien wij als een verrijking van de ontwikkeling van onze leerlingen. Wij zijn nieuwsgierig naar de verhalen van een ander en omarmen verschillen. Wij erkennen de diversiteit van leerlingen en streven naar een onderwijsomgeving die voor iedereen toegankelijk en ondersteunend is.
Op Wereldwijzer leren wij iedere dag van en met elkaar
Ieder kind kan leren, maar niet iedereen leert evenveel en in hetzelfde tempo. Door de kwaliteit van ons onderwijs en het geven van passende lesinstructies bieden wij onze leerlingen optimale kansen om het beste uit zichzelf te halen. Wereldwijzer heeft een professioneel lerende cultuur waarin teamleden met elkaar werken aan gezamenlijke doelen. Als team dragen wij samen de verantwoordelijkheid voor al onze leerlingen. In leerteams werken de leerkrachten aan het steeds planmatig verbeteren van ons onderwijs voor de leerlingen. Dit betekent dat niet alleen de kinderen zich blijven ontwikkelen binnen de muren van Wereldwijzer, maar ook de leerkrachten.
Kennisontwikkeling en eigenaarschap
Voor ons is kennisontwikkeling de basis. Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en werken doelgericht. Korte instructies gericht op kennisoverdracht staan op Wereldwijzer centraal. Na de kennisoverdracht volgt het oefenen van de nieuwe vaardigheden. Voor jonge kinderen is spel een middel om te leren. Tijdens het spel leren ze delen, organiseren, problemen oplossen, wachten en luisteren. Vanaf 6 jaar komt het “leren leren” steeds meer centraal te staan. Kinderen leren onder begeleiding van onze professionals hun eigen leerproces steeds meer bij te sturen. Zo worden onze leerlingen eigenaar van hun leerproces. Ze worden uitgedaagd om zelfstandig te werken en eigen keuzes te maken. Op Wereldwijzer bieden wij alle leerlingen de kans zich binnen hun mogelijkheden maximaal te ontwikkelen door aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften en mogelijkheden van ieder kind.
Plezier in leren
Nieuwe dingen leren is uitdagend, maar het is ook hard werken. Leren gaat niet vanzelf en is misschien ook niet altijd leuk. Het ervaren van successen helpt en motiveert leerlingen om steeds weer een volgende stap te zetten. Op Wereldwijzer heerst in de groep en op het leerplein de juiste sfeer om te leren en successen te ervaren. Er zijn duidelijke regels, normen en waarden waar iedereen zich aan houdt.
Verbinding en communicatie
Kinderen opvoeden kan en doet een school niet alleen. Daarom zoeken wij een duurzame verbinding met ouders en verzorgers. Wij beseffen hoe bijzonder het is dat u uw kinderen aan ons toevertrouwt. We doen ons best uw kind optimaal te laten ontwikkelen. Maar soms hebt u andere verwachtingen dan wij, of schatten wij zaken anders in. Dat kan weleens boosheid of misschien verdriet bij u oproepen. Het gaat immers om uw kind. Dit vraagt om zorgvuldige en respectvolle communicatie. Emoties communiceren in bijvoorbeeld het ouderportaal kan allerlei ongewilde effecten geven voor u, maar ook voor ons. En daar wordt uw kind nooit beter van. We vinden het daarom belangrijk om over gevoelige zaken samen te praten en niet te schrijven. We willen u daarom vragen om tijdig een gesprek aan te vragen wanneer u iets dwars zit. Altijd eerst bij de leerkracht en als u er samen niet uitkomt bij de schoolleiding.
Onze visie op leren en organiseren in vijf domeinen
1. Visie op leren en ontwikkelen Hoe komen leerlingen op effectieve, efficiënte en aangename wijze tot kennis, vaardigheden en houdingsaspecten?
- Hoge verwachtingen (streefdoelen, referentiedoelen)
- Voorkennis
- Kennisoverdracht
- Doelgerichte instructies
- Oefenen en spelen en leren van de vaardigheid
- Zicht op ontwikkeling
- Leren zichtbaar maken.
2. Visie op leren en ontwikkelen
Hoe geven wij als school het leerproces concreet vorm?
- Curriculum, onderwijsprogramma
- Mastery learning (iedereen kan binnen bepaalde marges op een bepaald niveau komen aan het eind van de basisschool)
- Kennis over cognitieve psychologie
- Instructiemodel (EDI)
- Principes van Rosenshine
- Doorgaande leerlijn voor peuters en kleuters
- Toetsen (formatief / summatief)
- Snappet leerlijnen
3. Visie op professionaliteit
Wat betekent het om professional te zijn op zowel individueel als teamniveau?
- Leerteams (PLG ‘s)
- Continue verbetercyclus: bespreken dagelijkse lespraktijk
- Data onderzoek
- Lesson study: systematisch verbeteren van instructie en lespraktijk
- Zorg voor leerlingen
- Actieonderzoek(korte cyclus): Leerlingresultaten, leerlingbespreking, verbeteracties op korte termijn op individuele of groepjes leerlingen
- Langetermijnonderzoeken (lange cyclus): grootschalige en complexere problemen in school aanpakken (Datateam-methodiek)
4. Visie op veranderen en verankeren
Hoe blijven wij continue en gewaarborgd verbeteren, veranderen en vernieuwen?
- Persoonlijk leiderschap
- Ontwikkeling van de leerkracht staat centraal
- Kennis blijven vergaren en delen met elkaar, groeimindset
- Het leren van leerlingen staat centraal bij alle beslissingen
- klimaat van ondersteuning
- Kwaliteitskaarten ontwikkelen m.b.t. afspraken/werkwijzen en deze jaarlijks evalueren en indien nodig bijstellen.
5. Visie op positief pedagogisch schoolklimaat
Hoe waarborgen wij een positief pedagogisch schoolklimaat?
- Duidelijke normen, waarden en regels
- Leerlingen worden op een effectieve en aangename wijze tot positief gedrag gestimuleerd, om zo optimaal te kunnen leren. Er is aandacht voor een sterk pedagogisch klimaat met een bijpassende gedragscultuur.
- Vreedzameschool lessen
- Burgerschap
- Ouderbetrokkenheid/ pedagogisch partnerschap → gouden driehoek / dynamische driehoek