CBS Tabitha

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Met de komst van de wet op het Passend onderwijs wordt er van de school verwacht dat kinderen met
verschillende onderwijsbehoeften kunnen worden opgevangen binnen het regulier onderwijs.
Wij stellen bij alle kinderen de onderwijsbehoeften centraal.

De samenwerking met de leerkracht als onderwijsprofessional, de ouders als ervaringsdeskundigen
en het kind met zijn eigen belevingswereld is de basis waarop wij ons onderwijs passend willen maken.
We werken dus altijd vanuit de triade kind-ouders-school. De organisatie en inhoudelijke vormgeving
van onze onderwijszorgstructuur staat beschreven in het Zorgverbredingsplan van CBS Tabitha en het
Onderwijsprofiel van Passend onderwijs Haarlemmermeer, met o.a. een beschrijving van het leerlingvolgsysteem, de onderwijszorg op leerling-, groeps- en schoolniveau en op bestuurlijk niveau.

De meeste leermethoden op CBS Tabitha bieden een basisstofpakket,  een breedtepakket en een dieptepakket aan. Dat wordt binnen de groepen aangeboden. Voor kinderen die bij de verwerking van de basisstof andere onderwijsbehoeften hebben, wordt een aangepast pakket aangeboden dat aansluit bij hun ontwikkelingsniveau.

Aan kinderen die niet genoeg hebben aan de basisstof en meer uitdaging nodig hebben, worden extra opdrachten aangeboden. Voor een aantal kinderen is dat nog niet genoeg. Voor hen is er de klas voor meer- en hoogbegaafde kinderen. Wekelijks wordt aan kinderen die hieraan deelnemen coaching en integrale extra uitdagende opdrachten aangeboden. Ons uitgangspunt is dat we leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zo lang mogelijk bij het programma van de basisgroep houden. Onderzoek wijst ook uit dat kinderen hierdoor de meeste vooruitgang boeken. Zo nodig vullen wij dit aan met geïntensiveerde inoefening en instructie (convergente differentiatie).
Onze onderwijsondersteuners werken dan ook zo veel mogelijk in de groep.

Toch zijn er leerlingen die vanwege hun specifieke onderwijsbehoeften door school geheel of gedeeltelijk zijn losgekoppeld van het reguliere curriculum van de groep, en een eigen leerlijn hebben. Soms is dit een eigen leerlijn voor taal én rekenen, soms is dit een eigen leerlijn voor slechts één vak. Voor deze leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectief gemaakt (OPP). Eventueel krijgen zij ook buiten de groep ondersteuning van onze leerkrachtondersteuners en/of onderwijsassistenten. Ondanks dat we, door onze zorgstructuur, veel kinderen passend onderwijs kunnen bieden, zijn onze mogelijkheden, als reguliere basisschool, niet onuitputtelijk. We hebben voorwaarden afgesproken waarbinnen we verwachten dat we aan onze belangrijkste opdracht:´Alle kinderen begeleiden naar de eind-/kerndoelen van groep 8´ kunnen voldoen:
-       De leerling moet zich veilig en vertrouwd voelen op school;
-       De leerling kan zich aan de school- en groepsregels houden en kan zelfstandig werken;
-       Ouders en school kunnen goed samenwerken en volgen zo veel mogelijk elkaars adviezen op;
-       Er is constructief overleg mogelijk tussen ouders, school en eventuele andere instanties over zorg;

-       De leerbaarheid van de leerling is zodanig, dat het reguliere leerstofaanbod helemaal of                                 grotendeels kan verwerken:
-       We streven er naar dat ieder kind de basisschool kan verlaten met een minimale beheersing van de            leerstof tot eind groep 6;
-       Een kind heeft maximaal twee eigen leerlijnen.

Grenzen aan de zorgverbreding:
-       Indien een leerling een beperking heeft die ernstige (gedrags)problemen met zich meebrengt en dit          leidt tot een ernstige verstoring van de rust en de veiligheid in de groep;
-       Indien een leerling een handicap heeft die een zodanige verzorging/ behandeling vraagt dat                          daardoor zowel de zorg en behandeling voor de betreffende leerling, als het onderwijs aan de                     betreffende leerling onvoldoende tot zijn recht kan komen;
-       Indien het onderwijs aan de leerling met een handicap zodanig beslag legt op de tijd en de                              aandacht van de leerkracht dat daardoor de tijd en aandacht voor de overige (zorg)leerlingen in de           groep onvoldoende of in het geheel niet kan worden geboden.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In de afgelopen jaren is 'bewegend leren' een belangrijke pijler van ons onderwijs geworden. Onze schoolpleinen zijn in het afgelopen jaar flink onder handen genomen zodat ze ook voor buitenlessen goed bruikbaar zijn. 
Ook zijn er 1 of meerdere lessen waar bewegend leren terug te zien is. Ons streven voor komend jaar is om dit verder te inventariseren en op deze manier onder andere het leerplezier van onze leerlingen te vergroten. 

Download het ondersteuningsprofiel