PI-school De Ster

Van den Berghlaan 78 2132 AT Hoofddorp

  • Schoolfoto van PI-school De Ster
  • Schoolfoto van PI-school De Ster
  • Schoolfoto van PI-school De Ster
  • Schoolfoto van PI-school De Ster
  • Schoolfoto van PI-school De Ster

Het team

Toelichting van de school

Witte Ster (groep 1,2): Mariëlle (leerkracht) en Anita/Jacky (onderwijsassistenten)

Gele Ster (groep 1,2): Eva (leerkracht) en Astrid/Fatima (onderwijsassistenten)

Roze Ster (groep 1,2): Annemarie/Nelleke (leerkrachten) en Kim/Jojanneke (onderwijsassistenten)

Rode Ster (groep 3): Kimberley/Lara (leerkrachten) en Eva/Robin (onderwijsassistenten)

Blauwe Ster (groep 4): Monique/Mohamed (leerkrachten) en Samantha/Fatima (onderwijsassistenten)

Groene Ster (groep 5,6): Saskia/Kimberley (leerkrachten) en Anita/Mohamed (onderwijsassistenten)

Grijze Ster (groep 6): Mechtelt/Ruchama (leerkrachten) en Mechtelt/Mariska/Ruchama (onderwijsassistenten)

Oranje Ster (groep 7): Kay (leerkracht) en Stacy (onderwijsassistent)

Paarse Ster (groep 8): Claire/Elisa (leerkrachten) en Bernadet/Elisa/Mariska (onderwijsassistenten)

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

  • In geval van ziekte van de leerkracht wordt opvang geregeld. Dit kan ook betekenen dat een andere leerkracht de klas overneemt. 
  • Wanneer er in noodgevallen geen oplossing is, wordt u door ons op de hoogte gesteld en vragen wij u uw kind thuis op te vangen.

Directie van de school

Toelichting van de school

De begeleiding aan de leerlingen en het onderwijsaanbod op PI-school De Ster wordt gecoördineerd door het zorgteam dat bestaat uit de directeur, schoolpsychologen, gedragsspecialist en intern begeleiders. Met ingang van dit schooljaar werken wij nauw samen met Levvel aan een onderwijs-zorgarrangement waarbij wij zorg met onderwijs gaan combineren.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Vanzelfsprekend voldoen de PI-scholen aan de normen voor de besteding van onderwijstijd die er in Nederland gelden. Voor bepaalde kinderen moeten wij van die normen afwijken. Soms komt dat doordat een kind onder schooltijd noodzakelijke behandeling krijgt. En soms is een kind nog niet in staat om het totale aanbod te volgen. In een dergelijke situatie kan de schooltijd (met betrokkenheid van de leerplichtambtenaar en ouders) worden ingekort of wordt er gekozen voor een opbouw in onderwijstijd. De ervaring leert dat het voor het zelfvertrouwen van een leerling belangrijk is om met een behapbaar aanbod te starten. Door opbouw in kleine stappen doet een leerling succeservaringen op en neemt het zelfvertrouwen en het vertrouwen in school toe. De intentie is altijd om de onderwijstijd uit te breiden zodra dat kan.

We streven naar de kerndoelen die in het basisonderwijs gelden. Alle vakken van het basisonderwijs komen aan bod. In onze kleuterklas wordt thematisch gewerkt. Aan de hand van een thema en doelenblokken wordt aan de kerndoelen gewerkt. Met de methode Logo 3000 wordt verwerving van taal en oefenen met taal geïntegreerd in alle lessen en activiteiten.
Binnen de (kleuter)thema's worden ook thema's behandeld die de leerlingen kennis laten maken met burgerschap en de verschillen binnen de maatschappij. Hierbij valt te denken aan thema's als: "Bij mij thuis", "Het Koningshuis" of "Landen". Hiernaast wordt er door middel van de methode PAD gewerkt aan het aanleren van gewenst gedrag, waardoor leerlingen leren op adequate wijze deel te nemen aan de samenleving. 

Vaak zijn onze leerlingen in het leerproces vastgelopen en hebben ze (een soms flinke) achterstand. Met aangepaste leerstof wordt de leerontwikkeling weer op gang gebracht en wordt ervoor gezorgd dat de kinderen weer vooruitgang kunnen boeken en succes kunnen ervaren, niet alleen bij leren maar ook op sociaal gebied. Binnen alle vakken is aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Overige leerjaren

Toelichting van de school

Ook in groep 3 t/m 8 wordt gewerkt volgens de kerndoelen. Door middel van de kerndoelen wordt omschreven welke basisvaardigheden en basiskennis uw kind geleerd moet hebben. Meer informatie over de kerndoelen vindt u op tule.slo.nl.
Er wordt bij het werken aan de leerontwikkeling gekeken naar de mogelijkheden van een leerling. Vanaf groep 5 wordt het verwachte uitstroomprofiel van een leerling beschreven waardoor een leerling een passend onderwijsaanbod ontvangt. In het uitstroomprofiel staat naar welk niveau van vervolgonderwijs de school met een leerling toewerkt.

We maken gebruik van de leerlijnen 'Leren leren' om kinderen te helpen zelfstandig tot leren te komen. Door middel van het Effectieve Directe Instructiemodel wordt instructie gegeven aan leerlingen met verschillende niveaus binnen één groep. Als uitgangspunt werken we bij rekenen, spelling en lezen met 3 leerlijnen. Waar nodig wordt naar boven en beneden gedifferentieerd (passend bij het uitstroomprofiel). De opdrachten zijn overzichtelijk en bieden we visueel en/of auditief aan, passend bij de onderwijsbehoefte van de leerling.

Binnen de klassen zijn vaak grote niveauverschillen voor rekenen, lezen en spelling. Daarnaast verschillen ook de instructie- en ondersteuningsbehoeften per leerling. Om die reden hebben we een uniform klassenmanagement waarbij leerlingen verlengde instructie en een zelfstandige verwerking aangeboden krijgen in een niveaugroep. Wij werken met tijden waarop leerlingen iets mogen vragen (stoplicht). Instructiemomenten zijn zo veel mogelijk groepsgewijs gepland.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De inhoud van het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school is verwerkt in onze schoolgids. U vindt de informatie uit het schoolondersteuningsprofiel in de volgende paragrafen:

  1. Algemene gegevens, kengetallen en ambitie van de school: 1.1 Algemene gegevens, 1.2 Missie en visie en 2.1 Organisatie van het onderwijs;

  2. Gegevens over de basisondersteuning op school, de ondersteuningsstructuur van de school en de rol van ouders: 2.1 Organisatie van het onderwijs (Invulling onderwijstijd), 2.2 Het team, 2.3 Aanbod voor het jonge kind, 2.4 Kwaliteitszorg en schoolplan, 3.2 Veiligheid op school, 4.1 Hoe ouders worden betrokken, 5.1 Vervolgonderwijs en 5.2 Sociale ontwikkeling;

  3. Gegevens over extra ondersteuningsmogelijkheden die de school biedt: 3.1 Extra ondersteuning van leerlingen en 3.3 Samenwerkingspartners.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het team van PI-school De Ster wordt op dit moment getraind in Positive Behavior Support. De ambitie van het team is om een schoolbrede, eenduidige aanpak te hanteren bij het begeleiden van gedrag van de leerlingen. Dit heeft een positieve invloed op het pedagogisch klimaat.

Om leerlingen passend te kunnen begeleiden bij het verbeteren van de werkhouding, werkt het team van De Ster met het Effectieve Directe Instructiemodel. Door de zelfstandigheid van leerlingen te vergroten is er meer ruimte voor het differentiëren in de instructie. Dit vergroot de didactische ontwikkeling.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    PI-school De Ster stelt zichzelf permanent de volgende vragen:

    1. Wat beloven wij? Welke kwaliteit kunnen alle betrokkenen verwachten?
    2. Doen we wat we beloven? En hoe meten we dat?
    3. Welke kwaliteit moeten we vasthouden (borgen)?
    4. Welke aspecten willen we verbeteren? En hoe pakken we dat aan?

    De integrale kwaliteitszorg, gebaseerd op het systeem Werken met Kwaliteit (WMK), heeft betrekking op de kwaliteit van de gehele schoolorganisatie en op de doelen die wij ons daarbij stellen in een dynamische omgeving waarin voortdurend nieuwe ontwikkelingen plaatsvinden. De school hanteert een eigen beleidscyclus waarbij ieder jaar opnieuw verbeterdoelen worden vastgesteld en bijgesteld en geborgd wat bereikt is.

    De tevredenheid en de veiligheidsbeleving worden gemeten door ?WMK vragenlijsten voor te leggen aan medewerkers, ouders en leerlingen. Wij evalueren WMK voor 1 oktober met het zorgteam. De resultaten worden in een teamvergadering besproken en omgezet in acties. Deze acties nemen we mee in het nieuwe jaarplan. De cyclus van afname van de diverse vragenlijsten is vastgelegd in het kwaliteitshandboek. Dit is op te vragen bij de directeur.

      

       

    Er wordt gewerkt met een eenduidig observatieschema voor alle klassen, waarbij jaarlijks onder meer het Expliciete Directe Instructiemodel (EDI), het pedagogisch handelen en het klassenmanagement worden bekeken.

    Het team van De Ster is gestart met een traject Positive Behavior Support (PBS). Het doel van dit traject is het verstevigen van het pedagogisch klimaat door het creëren van meer eenduidigheid in gedragsmatige aanpak binnen het team. Er zijn in het afgelopen schooljaar veel nieuwe collega's gestart waardoor aandacht voor deze eenduidigheid en de kwaliteit van het pedagogisch handelen van belang zijn.

    In de komende jaren richt de school zich op een positief pedagogisch klimaat op school door middel van Positive Behavior Support (PBS). Hiernaast richt PI-school De Ster zich op klassenmanagement en differentiëren in het didactisch aanbod door middel van het EDI-model. De school is actief bezig met het verstevigen van het aanbod op het gebied van hoogbegaafdheid door middel van betrokkenheid van de bovenschools coördinator hoogbegaafdheid.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Het zorgteam van PI-school De Ster bestaat uit de directeur, intern begeleiders, gedragsspecialist, orthopedagogen en jeugdmaatschappelijk werkers. De jeugdmaatschappelijk werkers zijn betrokken vanuit de jeugdzorg (Levvel). We meten jaarlijks met diverse vragenlijsten onze kwaliteit. De opbrengsten worden geanalyseerd door het zorgteam en vervolgens afgestemd met het team en de medezeggenschapsraad. Door middel van observaties door de directeur en het zorgteam, collegiale klassenbezoeken en functioneringsgesprekken wordt ook zicht gehouden op de ontwikkeling van de schooldoelen in de onderwijspraktijk.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Het kleuteraanbod op PI-school De Ster wordt nauwkeurig vormgegeven onder begeleiding van een orthopedagoog en intern begeleider. Het aanbod komt tot stand in samenwerking met de onderbouwlocaties van de PI-scholen in Amsterdam.

De PI-scholen werken in het kader van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE) niet samen met een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. Dit komt doordat onze scholen een sterk regionaal karakter hebben. Wij kunnen ons hierdoor niet aan één organisatie binden. Wel hebben we, als dit voor een individueel kind noodzakelijk is, overleg met peuterspeelzalen of kinderdagverblijven.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven