Openbare Basisschool De Stapsteen

Putkamp 2 6049 AK Herten

  • Schoolfoto van Openbare Basisschool De Stapsteen
  • Schoolfoto van Openbare Basisschool De Stapsteen
  • Schoolfoto van Openbare Basisschool De Stapsteen
  • Schoolfoto van Openbare Basisschool De Stapsteen
  • Schoolfoto van Openbare Basisschool De Stapsteen

Het team

Toelichting van de school

Er zijn bij ons ook Rots en Water trainers aanwezig die spelenderwijs een bijdrage leveren aan de sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen. De training wordt in alle leerjaren gegeven. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Als een leerkracht ziek is of verlof heeft, zal de school haar uiterste best doen om een vervanger in te zetten. Met het huidige lerarentekort lukt dit ons niet altijd. Indien er geen vervanger beschikbaar is, probeert de school dit probleem intern op te lossen, doordat leerkrachten extra komen werken, of indien dit niet mogelijk is door andere personeel zoals de bouwcoördinator, een medewerker met taken buiten de klas of een onderwijsassistent in te zetten. 

Indien bovenstaande niet realiseerbaar is, zal gezocht moeten worden naar een alternatief programma, waarin ook vrijwilligers,  en evt. kinderopvang samen met directie en medewerkers een alternatief programma aanbieden. Uiteraard is dit van korte duur (1 dag).
Dit zal afwijken van het direct gericht zijn op de leerstof van het onderwijs.

Wanneer al deze stappen doorlopen zijn en het niet mogelijk is om de kinderen op school te houden, dan wordt door de school verzocht de kinderen thuis te houden. Dit is wel de laatste noodgreep, omdat het dan gewoon niet meer anders kan.

We doen dit dan als volgt:

  1. De leerlingen van de groep van de afwezige leraar worden de eerste dag binnen school opgevangen (indien dit mogelijk is).
  2. Indien in de loop van de dag blijkt, dat er nog geen oplossing is voor vervanging voor de vervolgdag(en) worden de ouders/verzorgers via Isy in kennis gesteld, dat de betreffende leerlingen tot nader order thuis moeten blijven. De directie zal blijven proberen vervanging te krijgen.
    De kinderen nemen een thuiswerkpakket mee naar huis waar ze vanaf dag twee aan kunnen werken. 
  3. Voor ouders/verzorgers die beslist geen opvang kunnen regelen, biedt de school de mogelijkheid tot opvang op school.

Indien de directie alsnog een vervanger vindt, dan ontvangen de ouders een bericht via Isy en komen de kinderen de volgende schooldag weer naar school toe. 

Directie van de school

Toelichting van de school

Directeur Linda Verhezen

ICT medewerker Reijer Groenveld

Zorgteam

Interne begeleider groep 1-2-3 Vacature 

Interne begeleider groep 4-5 Claudine Piëtte

Interne begeleider groep 6-8 Ellen Smeets

Onderwijsassistent groep 1-4 Mindie Munten

Onderwijsassistent groep 5-8 Henk Westhuis

Leerlingbegeleider groep 1-8 Wil Op den Camp

Bouwcoördinatoren 

Groepen 1-3 Eefje Geurts (Jory Bongaerts tijdens haar zwangerschapsverlof)

Groepen 4-6 Myrthe Raats

Groepen 7-8 Iris Evers 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De Stapsteen is een reguliere openbare basisschool die een brede basisondersteuning tracht te realiseren. Hiervoor heeft de school vakkundig gespecialiseerd personeel in dienst en een goede zorgstructuur opgezet, zodat zo optimaal mogelijk tegemoet kan worden gekomen aan de zorgbehoefte van individuele leerlingen. Hierbij wordt tegelijkertijd de zorgbehoefte van de gehele groep meegenomen, zodat ook duidelijk wordt wat de grenzen zijn van hetgeen de school kan bieden. Belangrijk hierbij vinden we de afstemming met ouders.

De Stapsteen werkt met een zorgteam, bestaande uit:

  • Manon Boerland (Intern Begeleider)
  • Mariëlle Piëtte (Intern Begeleider)
  • Ellen Smeets (Intern Begeleider)
  • Mindie Munten (Leerlingbegeleider)
  • Wil Op den Camp (Leerlingbegeleider)

Op De Stapsteen proberen we zo goed mogelijk aan te sluiten bij de onderwijs- en ontwikkelbehoeften van onze leerlingen. We hanteren het leerstof-jaar-klassensysteem. Dit systeem is afgestemd op leerstof en leeftijd. Toch zijn er leerlingen die wat extra’s nodig hebben om binnen dit systeem de juiste aansluiting te vinden. De leerkracht stemt zijn onderwijs voor deze leerlingen zoveel mogelijk af op hun specifieke hulpvragen, zodat zij weer kunnen aanhaken bij de rest van de groep/leerstof. De verlengde/ verdiepende instructie is hier een voorbeeld van. Mocht dat niet voldoende zijn, dan kan in overleg met de intern begeleider gekozen worden om RT (Remedial Teaching) te bieden (een kortlopende ‘behandelperiode’ van ongeveer 6 weken om een specifiek doel te behalen). Er zijn ook leerlingen die zich de leerstof snel eigen maken en cognitief extra uitdaging nodig hebben en mogelijk begeleiding nodig hebben in bijv. het ‘leren-leren’, omgaan met hun begaafdheid, plannen en organiseren, enz. Om aan deze behoeften tegemoet te komen, zetten we het ‘Staplab’ in. Naast het werken aan opdrachten op een aansluitend cognitief niveau ligt de nadruk ook op het pedagogische vlak. (Belangrijke leerpunten zijn: kunnen samenwerken en afstemmen met anderen, plannen en organiseren, zich kunnen inleven in anderen, herkennen en hanteren van eigen gevoelens of omgaan met de eigen begaafdheid). De Staplab-werkwijzen willen we de komende jaren meer integreren in het reguliere onderwijsaanbod. Het aanbod voor de cognitieve sterke leerling dient in de klas uitdagend genoeg te zijn. Het Staplab zelf zal nodig blijven voor leerlingen met deze speciale onderwijsbehoeften. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het komende jaar gaan we ons bestaande aanbod verstevigen. Dit betekent dat we aandacht besteden aan de differentiatie binnen de lessen met als extra aandachtspunt de leerlingen die meer uitdaging nodig heb. Door hoge verwachtingen te hebben en een passend aanbod aan te bieden, stimuleren we de leerlingen om zich volgens hun potentieel te ontwikkelen. Het bestaande aanbod van het Staplab dat erop gericht is om leerlingen te bedienen die veel extra uitdaging nodig hebben, willen we verdiepen en de begeleiding vanuit het team voor deze leerlingen in de klassen willen we verbeteren middels scholing. De inzet van de Pittige Plustorens wordt middels een scholing duidelijk in lijn gezet binnen de school, zodat hier in alle klassen op eenzelfde wijze mee wordt gewerkt. 
Door ons te scholen in het voeren van kind gesprekken, krijgen we meer zicht op de leerbehoefte van de leerlingen. Om onze kennis te vergroten hebben we ons verdiept in hoe te handelen wanneer een kind niet alle executieve functies beheerst. 
Door in te zetten op het vergroten van de kennis en vaardigheden van het team krijgen we steeds meer zich op de leerbehoefte van de leerling en zijn we ook in staat hier een passend aan bod voor samen te stellen en uit te voeren. We maken onze doelstellingen meetbaar door onze Cito scores op de hoofdvakken af te zetten tegen de schoolweging. Dit schooljaar streven we er naar dat we voor alle vakken een score behalen passend bij onze schoolweging. Alle leerlingen worden dus voldoende uitgedaagd en ontwikkelen zich naar potentie. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Stichting Swalm & Roer heeft in het koersplan 2023-2027 vier speerpunten uitgewerkt:

    • Onderwijs en kwaliteit
    • Werkgeverschap
    • Partnerschap
    • Bedrijfsvoering

    Het koersplan van stichting Swalm en Roer

    Een snel veranderende maatschappij vraagt ook om veranderingen in het onderwijs. Deze tijd kent veel uitdagingen voor onze leerlingen, ouders, leraren, medewerkers en partners. Dat vraagt aanpassingen, flexibiliteit en wendbaarheid. Deze veerkracht kenmerkt onze regio al eeuwen. Bij Swalm & Roer noemen we dat: ‘Roerkracht’. De kracht om op vitale wijze kansen te ontdekken en te benutten. Het doet een beroep op ons aanpassingsvermogen en pakt uitdagingen op positieve wijze aan. Met elkaar én voor elkaar.

    In het schoolplan van De Stapsteen wordt, over een periode van 4 jaar en passend binnen de kaders van stichting Swalm & Roer en de strategische hoofdlijnen van het koersplan, aangegeven wat de schoolspecifieke ambities op alle beleidsterreinen zijn. In het schoolplan wordt de gewenste situatie vastgelegd, zodat dit richting geeft aan het handelen op school. Het is een strategisch plan voor de periode van 4 jaar. 

    Van 2023-2027 stellen we een nieuws schoolplan op. Dit schoolplan start in schooljaar 2023-2024. 

    Het schoolplan kent 4 speerpunten, namelijk:
    - rekenen: verdiepen en aanscherpen van onze didactiek en van ons aanbod.
    - (begrijpend) lezen: de aanschaf en implementatie van een nieuwe methode waarin het voortgezet en begrijpend lezen wordt gecombineerd en hierin zit ook de leerlijn studievaardigheden verwerkt. 
    - ict: het verdiepen van onze visie en de uitwerking hiervan in de praktijk.
    - professionele cultuur: het verder ontwikkelen van onze prof. cultuur die gericht is op samenwerking en het voortdurend verbeteren en door ontwikkelen van ons onderwijs. 

    Het jaarplan is een concrete uitwerking en uitvergroting van de items die in het schoolplan worden genoemd. Het jaarplan wordt jaarlijks geëvalueerd met het team en de medezeggenschapsraad van school.

    Samenvatting Jaarplan 2023 (tot einde schooljaar 2023-2024):

    • Rekenen: de kwaliteit van het rekenonderwijs verbeteren.
    • Technisch en begrijpend lezen: aanschaffen en implementeren van een nieuwe, geïntegreerde methode.
    • Differentiatie: de leerkrachten scholen in het bedienen van alle leerlingen op niveau.
    • ICT: vormgeven van ICT visie en ICT werkwijze.
    • Gedeeld leiderschap: werken in projectgroepen.
    • SOVA: vernieuwen van het gedrags-/pestprotocol en het implementeren van de vernieuwde sanctieladder.


    Burgerschapsvorming
    De burgerschapsvorming zit verweven in ons lesaanbod. In 2023 maken we een concreet plan waarin we de bijbehorende activiteiten beschrijven die tijdens de Corona periode weg zijn gevallen en nu weer op kunnen worden gepakt. De onderstaande visie geeft richting aan onze keuzes en middels partnerschap creëren we samen met partners uit de regio Herten mogelijkheden waarbij de leerlingen kennis kunnen maken met het burgerschap. Het burgerschap is een onderdeel van de 21e -eeuwse vaardigheden en zal het komende jaar in het ontwerp van dit lesplan worden meegenomen en als geheel worden neergezet. De ontwikkeling van het lesplan van de 21e -eeuwse vaardigheden is een onderdeel van het nieuwe schoolplan van 2023-2027. 

    Actief burgerschap en sociale integratie   

    Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het wat ons betreft niet bij. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. In de school leren wij leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over, en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving.

    Onze ambities wat betreft actief burgerschap en sociale integratie zijn:

    - Wij voeden onze leerlingen op tot evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen) omgaan met zichzelf, de medemens en de omgeving.

    - Wij voeden onze leerlingen op tot personen die weten wat democratie inhoudt en die daar ook naar handelen. Ze leren hun mening over maatschappelijke thema’s te verwoorden.

    - Wij voeden onze leerlingen op tot mensen die “meedoen”, die actief betrokken willen zijn op de samenleving en die gericht zijn op samenwerking.

    - Wij voeden onze leerlingen op tot personen die kennis hebben van, en respect voor andere opvattingen en overtuigingen (religies). 

    - Wij richten ons op de algemene ontwikkeling en we geven onze leerlingen culturele bagage mee voor het leven.    

    Onze pijlers zijn de basiswaarden, te weten:

    - Vrijheid van meningsuiting.
    - Gelijkwaardigheid.
    - Begrip voor anderen.
    - Verdraagzaamheid.
    - Autonomie.
    - Afwijzen van onverdraagzaamheid.
    - Afwijzen van discriminatie.

    Actief burgerschap is een leerstofonderdeel van de lessen op school; het is verweven met onze hele manier van lesgeven en omgaan met kinderen. Steeds weer proberen we de kinderen te laten nadenken over hun eigen rol in deze democratische samenleving. Ook ouders zijn hierbij een belangrijke partner voor de school.  

    Voorbeelden van activiteiten waarbij wij werken aan actief burgerschap en integratie:
    - Opstellen van regels in de klas en/of schoolregels.
    - De eigen inbreng van kinderen bij de invulling van projecten e.d.
    - Het Digikeuzebord als leerlingvolgsysteem.
    - De SEF (sociaal-emotionele vragenlijst van Cito)
    - Rots & Waterlessen.
    - Kindgesprekken gericht op de werkhouding en de persoonlijkheidsontwikkeling. 
    - Leerlingenraad groepen 5-8.
    - Samenwerking en activiteiten met Zorgcentrum Herten en met de harmonie.
    - Goede doelen actie.
    - Gezamenlijke feesten en vieringen.
    - Lessen over vrijheid en democratie.

    Het aanbod rondom burgerschap is in ontwikkeling binnen de school. Het heeft onze aandacht en we geven hier samen vorm aan tijdens de voorbereiding van lessen, activiteiten en gezamenlijke vieringen. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Vastlegging en borging

    Op schoolniveau werken we vanuit de PDCA cyclus (plan, do, act, check). Deze werkwijze borgt het cyclisch doorlopen van processen met als doel het ontwikkelen van kwalitatief goed onderwijs. Ons kwaliteitsbeleid leggen we vast middels de Enigma-aanpak. Bij deze werkwijze staat het vakmanschap van de leerkracht centraal en worden vanuit dit oogpunt de beleidsprocessen en hieruit voortvloeiende afspraken duidelijk en efficiënt vastgelegd.
    Onze ambities worden beschreven op een ambitiekaart. Ook staat hier het proces op beschreven dat hiervoor doorlopen wordt. Zodra een ambitie behaald is dan worden de werkafspraken vastgelegd in een kwaliteitskaart. Om ervoor te zorgen dat de behaalde kwaliteit gewaarborgd blijft, zal elke definitief vastgestelde kwaliteitskaart worden vastgelegd in het digitale kwaliteitshandboek in Sharepoint dat voor alle medewerkers toegankelijk is. De kwaliteitskaarten worden indien nodig geëvalueerd en bijgesteld. 

    Jaarlijks onderzoeken we de scholingsbehoefte van het team gerelateerd aan onze ambities. We streven naar het inzetten van elkaars kwaliteiten ten behoeve van de onderwijsontwikkelingen en het delen van vakmanschap. Het komende schooljaar is dit een van onze speerpunten als onderdeel van de ontwikkeling onze professionele teamcultuur. Expertleerkrachten delen hun kennis en vaardigheden en borgen zo dat de kwaliteit van hun vakgebied op niveau blijft en ze dragen hun kennis en vaardigheden over aan nieuwe leerkrachten, zodat ons aanbod voor iedere leerling van een gelijke kwaliteit is. 

    Betrokkenheid van team en ouders

    Het is specifiek de bedoeling dat het team in hoge mate (mede) verantwoordelijk wordt voor het behalen van de gestelde doelen. Waar nodig zal een projectgroep ingesteld worden, die ervoor zorgt dat de gestelde doelen binnen de gestelde termijn behaald gaan worden. Ook zullen de ouders, middels de medezeggenschapsraad, betrokken worden. Zij zullen de meerjarenplanning beoordelen en zo nodig verbeteringen voordragen. Uiteraard zullen zij steeds goed op de hoogte gehouden worden van de stand van zaken tijdens het verbeteringsproces.

    Monitoring door bestuur

    Het bestuur ontvangt de door het team en medezeggenschapsraad vastgestelde Schoolplannen (ter goedkeuring) en Jaarplannen (ter informatie).

    Om het bestuur de kans te geven de voortgang van het plan van aanpak te monitoren, zal de directeur schriftelijk en/of mondeling verslag doen van de tot dan toe behaalde resultaten. Ook zal besproken worden welke eventuele aanpassingen zijn gemaakt in de meerjarenplanning.

    We monitoren de onderwijskwaliteit op stichtingniveau. We hebben hiervoor een 5-tal kwaliteitsactiviteiten vastgesteld. 

    1. Het schoolontwikkelgesprek: Het kwaliteitskader van Swalm en Roer is richtinggevend voor het gesprek en de hieruit vloeiende acties. 
    2. Interne audits: Bij toerbeurt wordt er een audit uitgevoerd op scholen, om de kwaliteit van het onderwijs in beeld te brengen. 
    3. Het schoolbezoek: Jaarlijks bezoekt de bestuurder de scholen en gaat in gesprek over de ontwikkelthema's die in het bestuursjaarplan centraal staan en vertaald worden naar de scholen. 
    4. De schoolrapportage: 2 keer per jaar wordt er n.a.v. de Cito-toetsen een rapportage gemaakt waarin de opbrengsten worden geanalyseerd en waarin de acties die hieruit voortvloeien worden benoemd. 
    5. Het ontwikkelgesprek: De kwaliteitsactiviteiten op school zijn onderwerp van gesprek tussen de bestuurder en de directeur.  

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Jonge kinderen op onze school mogen zich spelenderwijs ontwikkelen. Dit doen we door een leeromgeving te creëren die rijk en betekenisvol is. We richten de hoeken en het onderwijs zorgvuldig in en zorgen dat deze passend zijn bij het thema dat op dat moment behandeld wordt. Deze thema’s geven wij zelf vorm aan de hand van doelen die vastgesteld zijn voor het jonge kind. Wij houden rekening met de bewegingsdrang van jonge kinderen door onze activiteiten zo actief mogelijk te maken.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven