De Goede Herder

Montgolfierstraat 71 5703 EB Helmond

  • Centrale ruimte in de school
  • Speellokaal in de onderbouw
  • Ons schoolgebouw aan de Montgolfierstraat

Het team

Toelichting van de school

Ons team bestaat uit:

  • een managementteam: directeur-bestuurder, adjunct-directeur, twee bouwmanagers;
  • twee interne begeleiders;
  • leerkrachten;
  • vakcoördinatoren (zij zijn groepsleerkracht en tevens coördinator op het gebied van bijvoorbeeld taal, rekenen, gedrag, oriëntatie op jezelf en de wereld, sport en bewegen);
  • een pedagogisch medewerker;
  • een vakleerkracht muziek;
  • een ICT-coach;
  • onderwijsassistenten;
  • een secretaresse;
  • een conciërge;
  • stagiaires.

Hoe wordt vervanging geregeld?

Als we lang vooraf weten dat iemand langdurig met verlof gaat, zoals bij een zwangerschapsverlof, dan gaan we via een sollicitatieprocedure op zoek naar een vervanger. Als we kort vooraf weten dat iemand met verlof is, dan proberen we dat eerst intern op te lossen door een duo-collega of andere parttimer te vragen extra te komen werken of wordt er een ambulante werknemer ingezet. 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Op onze school gaan kinderen 25 uur per week naar school.

In de groepen 1-2 nemen spel en spelend leren een belangrijke rol in. Er wordt ook dagelijks aandacht besteed aan rekenvaardigheden en beginnende geletterdheid. We werken met thema's en bij elk thema komen de verschillende vakgebieden altijd aan bod. Onze activiteiten worden verwerkt in een dagplanning die recht doet aan de flexibiliteit van het kleuteronderwijs. Uiteraard besteden we in de kleutergroepen ook veel aandacht aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden. 

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

We kennen op onze school veel verschillende vakgebieden. Taal, lezen en rekenen zijn dagelijkse onderdelen van ons programma. Daarvoor is een rooster opgesteld, dat we als richtlijn gebruiken. Ook sociale vaardigheden krijgen de nodige aandacht. De verschillende vakgebieden hebben ook veel overlap, bijvoorbeeld bij oriëntatie op jezelf en de wereld ben je ook met begrijpend lezen of begrijpend luisteren bezig. Daarom geven we dat niet exact in uren en minuten aan. We vinden het belangrijk dat kinderen zich ontwikkelen op verschillende gebieden en maken ook tijd vrij voor bijvoorbeeld vieringen. Ook op deze momenten werken we aan doelen uit de verschillende vakgebieden.

Brabants Verkeersveiligheidlabel

De Goede Herder heeft het Brabants VerkeersveiligheidsLabel sinds 2006 (BVL). Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden; dáár is het de provincie Noord-Brabant om te doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel. Er is een set met BVL-criteria ontwikkeld waarmee we werken om de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau te krijgen. De essentie van BVL is dat wij als school punten scoren voor zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de) school bevorderen. Dit gebeurt op verschillende onderdelen. Onze leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met praktische oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en zijn/worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk.

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten.

Specialisten op school

Op onze school kennen we verschillende specialisten:

  • een pedagogisch medewerker die zowel individueel als groepsgewijs met kinderen werkt;
  • twee interne begeleiders: één in de onderbouw en één in de bovenbouw;
  • vakspecialisten op het gebied van taal, rekenen, gedrag, ICT en bewegingsonderwijs;
  • twee gedragsspecialisten;
  • zes onderwijsassistenten.

Opmaatklas

Op onze school werken we met een klas voor kinderen die uitvallen op rekengebied. Dit zijn kinderen van groep 5 of hoger, waarvan vaststaat dat zij het fundamentele rekenniveau niet gaan halen. Op vaste momenten in de week krijgen deze kinderen in een kleine groep les op hun eigen niveau.

Taalklas

Dankzij een subsidie van de gemeente Helmond kunnen we ook dit schooljaar weer extra kansen bieden aan kinderen, van wie we weten dat ze een taalachterstand hebben. In ons geval betreft het 10 tot 15 kleuters uit groep 2 die drie ochtenden per week naar een aparte klas gaan. Hier biedt de leerkracht taalintensieve activiteiten aan, waardoor de kinderen extra geprikkeld worden om hun taalvaardigheid te ontwikkelen.

Topklas

De topklas is er voor extra ondersteuning voor leerlingen uit groep 7. Ook deze klas kan geformeerd worden, dankzij subsidie van de gemeente. De doelgroep bestaat uit gemotiveerde leerlingen met capaciteiten voor vmbo-t, havo of vwo die door een taalachterstand belemmerd worden in hun onderwijscarrière. De school kan hiervoor kinderen aanmelden. Een externe deskundige bepaalt of het kind voldoet aan de criteria. In de topklas wordt er een aantrekkelijk en gevarieerd taalaanbod met motiverende werkvormen gerealiseerd. Centraal staan de onderdelen: woordenschat, begrijpend lezen, schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid.

Plusklas

De plusklas is er voor extra ondersteuning van meer- en hoogbegaafde leerlingen. in schooljaar 2023-2024 zijn we hiermee gestart. Naast een aangepast programma in de klas (compacten en verrijken/ verbreden) werken de leerlingen eens per week aan opdrachten die hen helpen hun executieve functies te ontwikkelen en een groei-mindset in te kunnen zetten. Daarnaast werken zij aan opdrachten die recht doen aan hun ontwikkelingspotentieel, waarmee we de bedoeling hebben hen voldoende uitdaging te bieden.

Ons volledige schoolondersteuningsprofiel kunt u vinden op onze website onder de knop "overige" of op de website van scholenopdekaart.nl als bijlage van het kopje "Schoolondersteuningsprofiel". Beleid t.a.v. van bovengenoemde voorzieningen is op te vragen bij de directie. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De leerkrachten op onze school hebben kennis van en kunde in het vak van leraar. Ook als het gaat om leerlingen die speciale onderwijsbehoeften hebben. In de nabije toekomst willen we op basisschool de Goede Herder de ondersteuningsmogelijkheden verkennen in het aanbod aan kinderen met een beneden gemiddeld/laag IQ. We willen gaan onderzoeken of en hoe dit voor ons te realiseren is. Ook de ondersteuningsmogelijkheden voor kinderen met een hoog IQ willen we verder uitbreiden.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De kwaliteit van de school wordt bepaald door de mensen die er werken, rekening houdend met de schoolpopulatie en in partnerschap met ouders/verzorgers.

    Schoolplan en jaarplan

    Ons schoolplan geeft de voorgestelde ontwikkelingen aan een periode van vier jaar. Bij het tot stand komen van het plan laten we ons leiden door de vragen: waar staan we als school op dit moment en waar willen we naar toe? Gedurende de periode van vier jaar kunnen er interne of externe ontwikkelingen zijn die invloed hebben op onze voornemens. Het schoolplan wordt daarom elk schooljaar geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. 

    Vanuit het schoolplan schrijven we elk jaar een jaarplan. Hierin staat concreet beschreven hoe we dat schooljaar gaan werken aan onze doelen. Het jaarplan wordt twee keer per schooljaar geëvalueerd met het hele team. We kijken dan of we goed op weg zijn; vieren onze successen en sturen bij waar dat nodig is.

    Ons schoolplan vindt u terug op onze website.

    Burgerschapsonderwijs

    NB. We hebben burgerschap hier als apart onderdeel genoemd, terwijl het op veel plaatsen in ons onderwijs al aan bod komt. Dat is ook het doel: om het een plek te geven in het hele onderwijsaanbod.

    Wat zijn onze ambities?

    • We begeleiden kinderen bij de voorbereiding op de (vaak nog onbekende) toekomst;
    • We geven de komende jaren meer handen en voeten aan de invulling van burgerschapsonderwijs door een visie hierop te ontwikkelen en te werken aan een doorgaande lijn;
    • We leren kinderen vaardigheden om te participeren in een democratische samenleving;
    • We werken vanuit de basiswaarden (vrijheid, gelijkheid en solidariteit) van onze democratische samenleving en onze school is een oefenplaats daarvoor;
    • We geven burgerschapsonderwijs vorm binnen diverse vakgebieden.

    Hoe doen we dat dan?

    • We maken gebruik van de informatie vanuit de Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO) om hiermee aan deslag te gaan;
    • We werken aan de kerndoelen voor burgerschap binnen vakgebieden, in projecten, in het schoolklimaaten in buitenschoolse activiteiten;
    • We maken hierbij o.a. gebruik van diverse methodes of methodieken, zoals (S)taal, Topontdekkers enKwink;
    • We werken vanuit de visie van pedagogische tact, waarbij we het goede doen op het juiste moment, ookin de ogen van de leerling;Wat merkt de leerling ervan?
    • De leerling leert een eigen mening te vormen, te presenteren, debatteren, eigenwaarde te ontwikkelen, teparticiperen in een groep;
    • De leerling leert dat er ruimte is om een actieve, kritische, nieuwsgierige en betrokken houding te ontwikkelen.

    Speerpunten 2023-2024

    • Borgen van de methode Staal voor taal en spelling en de methodiek "Zo leer je kinderen lezen en spellen".
    • Borgen van de methode "Topontdekkers".
    • Borgen van de methode "Speelplezier".
    • Borgen van Pedagogisch Tact.
    • Implementatie rekenmethode. 
    • Implementatie van kindgesprekken.
    • Traject pedagogisch handelen (Klasse(n)Kracht en traumasensitief onderwijs)
    • Het maken van een leerlijn digitale geletterdheid.

    Focus

    Rekenen en pedagogisch handelen komen gedurende het schooljaar diverse keren terug, steeds met de opdracht:

    • Effectief en eenduidig leerkrachthandelen.
    • Doorgaande lijnen.
    • Investeren in relatie met kinderen (en ouders).
    • Competentie van leerlingen; hoge verwachtingen.
    • Autonomie verlenen en ontwikkelen.

    De speerpunten die we hebben, gebruiken we als kapstok voor onze focus. De focus wordt gedragen door het hele team en is letterlijk en figuurlijk zichtbaar.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Hoe bereiken we onze doelen?

    We bereiken onze doelen door een cyclisch en planmatig proces, zoals zichtbaar in ons schoolplan, jaarplan en onze kwaliteitskalender.

    Zicht op onderwijskwaliteit

    Onze uitgangspunten     

    • Kwaliteitsbewustzijn is gericht op een kwaliteitscultuur van energie en ambitie.       
    • We hanteren een brede definitie van onderwijskwaliteit: niet alleen de leeropbrengsten maar ook de mate waarin onze school in ontwikkeling is.
    • Niet alle aspecten van onderwijskwaliteit zijn meetbaar maar wel waarneembaar (merkbaar). We gaan uit van gezond evenwicht tussen meetbaar en merkbaar.
    • Kwaliteitsbewustzijn gaat uit een sterk ontwikkeld maatschappelijke omgevingssensitiviteit.
    • Kwaliteitsbewustzijn brengt onze medewerkers samen en tot verdieping op basis van de professionele dialoog.
    • We visualiseren waar mogelijk onze onderwijskwaliteit, wat bijdraagt aan transparantie en samenhang .
    • We brengen onze onderwijskwaliteit systematisch meerdimensionaal in beeld: zowel vanuit een interne blik maar ook vanuit een externe blik.
    • Kwaliteitsbewustzijn in onze school is gebaseerd op een beredeneerde balans tussen dialoog en data. De dialoog is leidend maar wordt onderbouwd met data.

    Sinds 2017 werken we volgens de werkwijze van Opbrengstgericht Passend Onderwijs (OPO). We werken per vakgebied met onderwijsplannen. Hierin staat beschreven hoe het onderwijs voor dat vakgebied er op onze school uitziet; welke afspraken we hanteren en welke doelen we met een groep willen behalen. Per groep wordt bepaald of er aanpassingen op het onderwijsplan nodig zijn, omdat de groep erom vraagt. Na de toetsmomenten in januari en juni vindt er een schoolzelfevaluatie plaats en wordt bepaald of het onderwijs passend is geweest en of er aanpassingen gedaan moeten worden.

    Daarnaast brengen we onze kwaliteit in beeld door o.a. tevredenheidsonderzoeken te doen; klasbezoeken en audits. Al deze gegevens vormen de input voor ons schoolplan. 

    Voor meer informatie verwijzen wij u naar ons kwaliteitsdocument "Onderwijskwaliteit en ontwikkeling van De Goede Herder". Dit document is op te vragen bij directie.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Zowel in de peuteropvang als in de kleutergroepen werken we met de methodiek Speelplezier. Dit is een erkend VVE-programma.
VVE staat voor voor- en vroegschoolse educatie. Middels (begeleid) spel leren jonge kinderen.
De betrokkenheid van ouders vinden we van groot belang. Daarom organiseren we een inloopkwartier, een themabrief en bij elk thema een activiteit met of voor ouders.
We werken met het observatie-instrument KIJK! Er is sprake van een zorgvuldige overdracht van de peuterspeelzaal naar de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven