School voor Speciaal Basisonderwijs De Windroos

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Alle teamleden van SBO de Windroos werken met elkaar samen om het onderwijs continue te ontwikkelen en de kwaliteit duurzaam en langdurig te verbeteren. Zo wordt steeds kwalitatief het beste onderwijs geboden, en kansenongelijkheid bestreden, waardoor alle leerlingen op een zo hoog mogelijk niveau kunnen uitstromen naar het vervolgonderwijs dat bij hen past. (organisatiedoelstelling)

  De school heeft voor de komende vier jaar (2023-2027) de volgende grote verbeterdoelen vastgesteld:

  1. Het curriculum wordt in een doorgaande lijn aangeboden.
  2. Het pedagogisch en didactisch klimaat is eenduidig en sterk.
  3. In de leerteams en expertteams wordt onderzoeksmatig gewerkt aan verbetering van het onderwijsaanbod.
  4. Teamleden geven elkaar effectieve feedback.
  5. In het kindcentrum is verregaande samenwerking met andere scholen om inclusie in het kindcentrum te vergroten.
  6. In samenwerking met speciaal onderwijs bieden we regionaal ondersteuning aan leerlingen vanuit gespecialiseerd onderwijs.

  Burgerschap. 

  Onze ambitie is om leerlingen op te voeden tot mensen die met respect, veiligheid en vertrouwen omgaan met zichzelf, de ander en de omgeving. Mensen die actief betrokken zijn op hun omgeving en daar een bijdrage aan willen leveren. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen nieuwsgierig zijn naar anderen en andere culturen en een actieve verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen handelen in relatie tot de toekomst van onze aarde en de realisatie van een sociaal, duurzame en rechtvaardige samenleving.

  Hierbij richt onze school zich op: 

  1. Het bijbrengen van respect voor en kennis van basiswaarden van de democratische rechtstaat, zoals verankerd in de Grondwet, en de universeel geldende fundamentele rechten en vrijheden van de mens, en het handelen naar deze basiswaarden op school. 
  2. Het ontwikkelen van de sociale en maatschappelijke competenties die de leerling in staat stellen deel uit te maken van en bij te dragen aan de Nederlandse democratische samenleving.
  3. Het bijbrengen van kennis over en respect voor verschillen in godsdienst, levensovertuiging, politieke gezindheid, afkomst, geslacht of seksuele geaardheid alsmede de waarde dat gelijke gevallen gelijk behandeld worden.

  Daarbij dragen wij zorg voor een schoolcultuur waarin leerlingen gestimuleerd worden actief te oefenen met de omgang met en het handelen naar de basiswaarden in een omgeving waarin leerlingen en personeel zich veilig en geaccepteerd weten. 

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Alle teamleden van SBO de Windroos werken met elkaar samen om het onderwijs continue te ontwikkelen en de kwaliteit duurzaam en langdurig te verbeteren.  Zo wordt steeds kwalitatief het beste onderwijs geboden en kansenongelijkheid bestreden, waardoor alle leerlingen op een zo hoog mogelijk niveau kunnen uitstromen naar het vervolgonderwijs dat bij hen past. We realiseren ons dat het doel enkel ons pad beschrijft. We kijken ernaar door de bril van de visie dat teamleden met een hoge prestatiemotivatie met elkaar het beste onderwijs kunnen vormgeven en dit blijvend kunnen door ontwikkelen.
  

  Gedurende het schooljaar wordt de kwaliteit en de ontwikkeling geëvalueerd. Elk half jaar wordt het jaarplan geëvalueerd en worden doelen of acties toegevoegd of gewijzigd. Het bestuur neemt een belangrijke rol in in de kwaliteitscyclus van de school. Alles gebeurt cyclisch. Dit houdt in dat we de PDCA-cirkel hanteren. PDCA staat voor: Plan – we verzamelen informatie en plannen daar actie op. Do - we voeren de plannen uit. Check – er wordt gekeken hoe het plan is verlopen. Act – we passen de plannen aan zodat we de cirkel opnieuw kunnen starten.

  Het bestuur kijkt mee op afstand in ons kwaliteitssysteem en bezoekt minimaal eens per jaar de school om de ontwikkelingen die wij voor ogen hebben ook in de school te zien.

  Om goede (hoge) opbrengsten te realiseren, maken we gebruik van:

  
  Handelingsgericht werken (HGW)  Om alle leerlingen zoveel mogelijk passend onderwijs te kunnen bieden, wordt op SBO de Windroos gebruik gemaakt van de werkcyclus handelingsgericht werken: Handelingsgericht werken is een planmatige, effectieve manier van werken om de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van leerlingen te verbeteren. Er wordt daarbij voortdurend rekening gehouden met de stimulerende-, belemmerende factoren en onderwijs- en/of instructiebehoeften van de leerlingen
  
  Opbrengstgericht werken (OGW) Bij opbrengstgericht werken worden doelen gesteld en wordt er gemeten of de leerlingen deze doelen hebben gehaald, of het respons voldoende is. We richten ons daarvoor twee keer per jaar op de gemiddelde ontwikkelscore van niet-methode toetsen (IEP) van de individuele leerling en de groep. Per leerjaar en toets is een norm, de leerstandaard, vastgesteld. Tevens wordt d.m.v. methode gebonden toetsen, observaties en dagelijks werk nagegaan of de leerdoelen door de leerlingen worden behaald.
  
  Het LVS Sociaal Emotioneel Leren (SEL) volgt de ontwikkeling van leerlingen individueel en als groep op sociaal- en emotioneel niveau. Het LVS gaat uit van twee screenings per jaar (oktober en maart) voor alle leerlingen. Vanaf groep 6 vullen de leerlingen ook een eigen vragenlijst in waarmee ze aangeven hoe zij school zelf ervaren.
  
  De veiligheid wordt jaarlijks gemeten in alle groepen. In de groepen 6 t/m 8 middels de monitor veiligheid, in de groepen 1 t/m 5 middels de veiligheidsthermometer.

  De opbrengsten worden door de leerkrachten en het MT gemonitord via een trendanalyse die elk half jaar wordt gehanteerd en leidt tot acties. Ook op bestuursniveau worden de opbrengsten gemonitord.

  Opbrengstgericht handelen. HGW en OGW vullen elkaar aan en versterken en verdiepen de kwaliteit van het onderwijs voor de leerlingen. Onder opbrengstgericht handelen wordt op SBO De Windroos verstaan: Doelen vaststellen in een ambitieus leerklimaat, meten of de leerlingen die doelen hebben behaald en het onderwijs daarop aanpassen. Om de ontwikkeling van de leerlingen goed te kunnen volgen, maken we gebruik van     

  1. een zorgproces dat onderverdeeld is in 5 niveaus
  2. overleg met ouders, specialisten en (externe) deskundigen    
  3. een leerlingvolgsysteem (Parnassys)    
  4. goed klassenmanagement en een verantwoord onderwijsaanbod door professionals

  H2O -model SBO De Windroos stemt het onderwijs doelgericht af op de ondersteunings- en instructiebehoeften van de leerlingen. Hoeveel en welke instructie en begeleiding een leerling nodig heeft om de doelen op het gebied van technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen te bereiken is belangrijk om te bepalen welke aanpak het beste past bij deze leerling op deze school, in deze klas met deze leerkracht. Op deze manier wordt een basisaanpak voor de groep geformuleerd (H20 – model). Zo kunnen leerlingen die met een basisinstructie aan het werk kunnen, leerlingen die met een verkorte instructie toe kunnen en leerlingen die extra uitleg nodig hebben samen onderwijs volgen

  Professionele houding leerkrachten.

  1. Onze school beschikt over een visie op leren en leren organiseren. Professionals op SBO De Windroos geven de praktijk vorm naar deze visie en zijn in staat zijn om te reflecteren op gemaakte en te maken keuzes.
  2. Lesgeven vanuit de visie geeft zichtbare indicatoren voor goed lesgeven.
  3. Professionals kunnen beredeneerd afwijken bij de invulling ten aanzien van het pedagogisch en didactisch handelen.
  4. Professionals zijn mede verantwoordelijk voor de afspraken m.b.t. goed lesgeven (leerteams, expertteams en studiedagen)Ieder jaar worden de visie op leren en leren organiseren met alle professionals besproken, desgewenst aangepast en opnieuw vastgesteld.
  5. Professionals zorgen voor een veilig pedagogisch klimaat en hanteren het protocol gedrag, het pestprotocol en het stappenplan goed gedrag. Zij toetsen de praktijk met behulp van de checklist pedagogisch klimaat.
  6. In de benadering van leerlingen hanteren professionals de normen en waarden zoals in de onderlinge samenwerking. Waarden zijn; respect, verantwoordelijkheid, erkenning en waardering. Normen zijn; houden aan afspraken, zorg voor jezelf, elkaar, alle kinderen en de omgeving, accepteer persoonlijke verschillen, (on)mogelijkheden en ontwikkelpunten. 

  Moderne methoden
  Rekenen: Getal en Ruimte Junior
  Technisch Lezen: Veilig Leren lezen en Estafette
  Begrijpend Lezen: Nieuwsbegrip
  Taalverzorging (Spelling): STAAL

  Een heldere zorgstructuur. 
  De meeste leerlingen kunnen zonder problemen het schoolprogramma op SBO De Windroos doorlopen. Er zijn echter altijd leerlingen die niet genoeg hebben aan dit programma. De leerkracht realiseert passend onderwijs en levert daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van de leerlingen. Het gaat voortdurend om afstemming en wisselwerking. Het gaat om de leerling en de wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om de leerling in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. Positieve aspecten zijn van groot belang van zowel de leerling, leerkracht, school, de groep en ouders. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de ondersteunings- en instructiebehoeften van de leerlingen. We werken daarom constructief samen en doelgericht. De werkwijze is systematisch, en transparant: het is voor betrokkenen duidelijk hoe de school wil werken en waarom.

  Middels een goede zorgstructuur zijn alle leerlingen in beeld op cognitief en sociaal- emotioneel gebied waardoor de leerlingen het onderwijs, de ondersteuning, de begeleiding (zorg) kunnen krijgen die nodig is. De school kent een zorgstructuur met een intern begeleider en specialisten op het gebied van rekenen, taal en sociaal- emotionele ontwikkeling en maakt gebruik van signalerings- en diagnosticeringsinstrumenten. De zorgstructuur dient als leidraad om planmatig en transparant te handelen. Binnen de zorgstructuur wordt de leerkrachten ondersteuning geboden om de doelstellingen te bereiken en om inhoudelijke stappen te realiseren. Met de voorzieningen die worden geschetst wordt geprobeerd een doorgaande ontwikkeling van ieder kind mogelijk te maken. Op het moment dat de middelen op school niet (meer) toereikend zijn , wordt gebruik gemaakt van Samenwerkingsverband of andere externe deskundigen/ specialisten/organisaties. We halen expertise naar binnen met als streven de leerlingen  die ondersteuning te bieden die zij nodig hebben.

  Wij werken samen met (externe) deskundigen en professionals. Kinderen waarbij risico- en/of zorgsignalen worden waargenomen maken wij kenbaar in SISA.

  Sluiten