Het onderwijs - Kindcentrum Willibrord (Heiloo)

Het team

Alle personeelsleden van de school vormen samen het team. Zowel de leerkrachten voor de klas, als het niet onderwijzend personeel. Vaak zijn er op een school specialisten aanwezig die extra ondersteuning bieden aan leerlingen die dit nodig hebben. Elke school kent daarin een eigen aanpak. Hoe het team is samengesteld en hoe de school bijvoorbeeld vervanging regelt? Dat kan alleen de school je vertellen.

Vakleerkrachten op deze school

Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij afwezigheid van de leerkracht (door ziekte of verlof) doen wij ons uiterste best goede vervanging te regelen. We hopen hierbij op een bekend gezicht voor de klas, en zo veel mogelijk stabiliteit. Wanneer er geen invallers beschikbaar zijn, en we dit niet zelf kunnen ondervangen, zullen we overwegen om kinderen te verdelen over andere groepen. Dit is afhankelijk van de leeftijd en de aantallen. Wanneer dit niet mogelijk is, zullen we in uiterste noodzaak mogelijk een groep naar huis sturen.

Directie van de school

Anita Kraakman

Directeur

Stuur een e-mail

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Ons onderwijs is dynamisch ingericht. Het leren gebeurt in de klas, in de school en waar nodig in de directe omgeving van de school. We maken gebruik van elkaars kwaliteiten. Leerkrachten bereiden samen de lessen en thema's voor en waar mogelijk worden elkaars kwaliteiten ook in de klas ingezet. De leerkrachten zijn kritisch op het onderwijsaanbod en zorgen dat het onderwijs voldoet aan de kerndoelen.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen
Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

De kinderen in onze onderbouw leren door een rijke speel- leeromgeving. Hierbinnen vallen de uren niet strikt vast te stellen. De leerkrachten zorgen voor een evenredige verdeling van tijden binnen rekenvaardigheden, taalvaardigheden, motoriek en beweging, rollenspel en creatieve vaardigheden.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Een indicatie van de onderwijstijd is hierbij gegeven. Daarnaast gebruiken we de onderwijstijd flexibel, wanneer een kind meer tijd nodig heeft voor een bepaald onderdeel, bekijken we samen hoe we dit in het programma aanbieden.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Wij werken samen met het RID. Zij bieden begeleiding voor kinderen met dyslexie.

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De visie van de school geeft aan dat ieder kind uniek is en zich ontwikkelt op een eigen manier. De onderwijsbehoeften zijn daarom ook steeds anders. Begeleiding op de onderwijsbehoeften vinden zowel in de klas als buiten de klas plaats. Hiervoor maken wij gebruiken van ouders, stagiairs, vrijwilligers, leerkrachten en de intern begeleider.
Onze ambitie is dat kinderen hun eigen talenten ontwikkelen vanuit vertrouwen en veiligheid. Kinderen voelen zich bij ons gehoord en gezien en worden beoordeeld op hun eigen kunnen.
Iedereen is welkom bij ons op school, mits wij kunnen bieden wat nodig is. Wanneer ouders interesse in onze school tonen, gaan we altijd in gesprek om de onderwijsbehoefte van het kind in kaart te brengen. Nadat we deze behoeften goed in kaart hebben gebracht, kan duidelijk worden dat het antwoord op sommige ondersteuningsvragen buiten het bereik van onze school ligt. Hierbij moeten we kijken naar de onderwijsbehoeften van alle kinderen en dit kan dus per situatie verschillen. Deze grens in ondersteuning is niet altijd scherp. Het aangeven van grenzen is maatwerk. Analyse, eerlijkheid en helderheid zijn belangrijk om de grens van het kunnen te bepalen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
Op onze locatie is divers ondersteunend personeel aanwezig. Daarmee denken we veel te kunnen bieden in de ondersteuningsbehoefte van kinderen. Daarbij wordt steeds gekeken of we het goede kunnen bieden voor het kind, de groep en de leerkracht. Zolang dit in balans is, ontwikkelen we ons steeds om de ondersteuningsbehoefte te blijven vormgeven. Hierbij zijn we afhankelijk van samenwerking met gemeente en samenwerkingsverband. Wanneer die ondersteuning vanuit samenwerkingsverband of gemeente niet meer mogelijk is, kan dit gevolgen hebben voor het welbevinden van het kind op school. In overleg met ouders kijken we steeds of we nog kunnen bieden wat nodig is.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 3
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Taalspecialist
Toelichting van de school

De school heeft verschillende geschoolde specialisten in dienst. Afhankelijk van de ontwikkelvraag wordt de inzet van deze mensen bepaald.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 2
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
Toelichting van de school

De school heeft een gediplomeerde Kanjercoördinator op school aanwezig. Zij wordt op diverse manieren ingezet: ondersteunend, preventief en curatief.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Geen specialisten

Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 1
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gezonde school coördinator
Toelichting van de school

We hebben een gezonde school coördinator. Zij kijkt mee op het beleid en acties van de lichamelijke en motorische ontwikkeling.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?

Schoolafspraken staan beschreven in diverse documenten die in de klassenmap te vinden zijn. Alle leerkrachten zijn hiervan op de hoogte. In diverse overleggen houden we dit met elkaar actueel.
De directie voert meerdere keren per jaar klassenbezoeken gericht op pedagogisch en didactisch handelen. Meerdere keren zijn er gesprekken behorende bij de gesprekscyclus om welbevinden en functioneren van de medewerkers te bespreken.
Ieder jaar worden een aantal onderwerpen binnen de schoolontwikkeling centraal gesteld. Hier is ieder direct mee bezig. Nascholing staat in het teken van de schoolontwikkeling en wordt individueel of gezamenlijk gevoerd, afhankelijk van het onderwerp. Wanneer er in de persoonlijke ontwikkeling noodzakelijke scholing nodig is, wordt gekeken of dit binnen onze bestuur kan worden vormgegeven.
Voor de komende jaren staat het spelend leren en leesproces in de onderbouw centraal. In de bovenbouw verdiepen we ons in samenwerkend leren en groepsdoorbrekend werken. Daarnaast gaan we een schooltraject in gericht op ambitiegericht werken, in eerste instantie voor het aanvankelijk en technisch leesproces.
Als school spelen we een belangrijke rol in de burgerschapsvorming voor kinderen. We vormen een minimaatschappij waarin volop geoefend kan worden. Op die manier hopen we dat de kinderen genoeg bagage meekrijgen om zich straks als jongvolwassene staande te houden in de maatschappij. Burgerschapsvorming zit verweven in ons dagelijks handelen. Dit is zichtbaar door het gebruik van de Kanjertraining, het werken met IPC, het volgen van actualiteiten met behulp van het Jeugdjournaal en Nieuwsbegrip en het oog hebben voor onze omgeving, bijvoorbeeld het inpandige kinderdagverblijf of een nabijgelegen zorginstelling.
Professionele ruimte in het kader van het Professioneel Statuut.
Vanaf 01-08-2017 is expliciet in de onderwijswetten opgenomen dat leraren, binnen de kaders van het onderwijskundig beleid van de school, verantwoordelijkheden dragen voor het: vakinhoudelijke-, vakdidactische- en vak pedagogische proces op de school. Op onze school hebben onderwijsgevenden een grote mate van verantwoordelijkheid. Dit blijkt o.a. uit het gegeven, dat we tijdens teambijeenkomsten samen spreken over visie en inzet op verschillende terreinen. Leerkrachten denken mee in School Ontwikkeling Plannen (SOP’s) in het kader van erkende ongelijkheid en bespreken samen met hun direct leidinggevende het taakbeleid, vormgegeven in de normjaartaak. Verder zijn er Leergemeenschappen (WLG’s) die individuele leerkrachten kunnen organiseren en die een grote mate van eigenaarschap aanwakkeren. Leraren dragen bij ons de (eind)verantwoordelijkheid – eventueel gedeeld met hun duopartner – bij het beoordelen van de onderwijsprestaties van de leerlingen.
Hoe bereikt de school de doelen?

De kwaliteit en de gestelde doelen worden op diverse manieren gevolgd.
Jaarlijks vinden er klassenbezoeken plaats. Hierover wordt met de leerkracht gesproken. Individuele ontwikkeling wordt hierin gevolgd. De schoolontwikkeling wordt op teamnniveau gevolgd in tussentijdse evaluaties, op de helft en het einde van het jaar.
Het volgen van de doelen is een gezamenlijke verantwoordelijkheid en doen we dus ook samen. De schoolleider is eindverantwoordelijk, en binnen de diverse bouwen houdt men samen de ontwikkeling op peil.
Er zijn gedurende het jaar ook leerlingbesprekingen en individuele gesprekken met de collega's.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onze locatie is een kindcentrum. Kinderen zijn vanaf 10 weken welkom waarbij we ouders ontzorgen in opvang en kinderen volgen en stimuleren in de ontwikkeling. Het team van onderwijs en opvang wordt aangestuurd door de directeur, Anita Kraakman.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Kinderopvang
- Kindcentrum
- Onze school is recent uitgebreid met een kinderdagverblijf (met daarbinnen de mogelijkheid tot peuteropvang), waarbij al lerend de ontwikkeling wordt gevolgd en de speelse overstap naar school wordt gestimuleerd.
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.