Basisschool St. Michaël

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  De St. Michaëlschool heeft een ambitieus schoolplan voor de komende jaren. Wij werken gericht aan doelen op verschillende gebieden:

  1. Ons onderwijsaanbod

  • Kwalificatie - de basiskennis: Wij leren kinderen op het voor hen maximaal bereikbare niveau begrijpend lezen en begrijpend rekenen. Ook bieden wij de leer-strategiee¨n aan die hierbij effectief zijn. Ons doel voor de eindopbrengsten van begrijpend lezen en begrijpend rekenen is om het streefniveau te behalen dat past bij de gemiddelde schoolweging van onze leerlingenpopulatie, zoals berekend door het CBS.
  • Persoonsvorming - ontwikkeling van kinderen: Wij leren kinderen inzicht te krijgen in hun talenten: waar zij door gemotiveerd raken,  waar zij goed in zijn,  waar zij minder goed in zijn en waar zij plezier en ontspanning in vinden. Wij leren kinderen om naar dit zelfinzicht te handelen, want hierdoor ontwikkelen zij zelfvertrouwen.
  • Socialisatie - identiteit en burgerschap:  Onze kinderen leren en ontwikkelen op school competenties die nodig zijn om in allerlei situaties op een goede manier met anderen om te gaan en bij te dragen aan de samenleving. Dit zijn vaardigheden zoals samenwerken, conflicten oplossen en zelfredzaamheid. Ze leren positief denken over zichzelf en de ander. In onze school is dit in alle groepen zichtbaar, doordat we een erkende Kanjerschool zijn en de materialen actief gebruiken. Alle nieuwe leerkrachten zijn gecertificeerd om de Kanjertraining te geven. Er is een gecertificeerde Kanjer-coördinator werkzaam op school. Wij werken samen met de BSO en Peuterstart uit op welke wijze wij socialisatie gezamenlijk en met behulp van de Kanjermethode vormgeven in ons kindcentrum. 
  • Vaardigheden - nu en in de toekomst:  Wij leren onze kinderen eigenaar te worden van hun eigen leerproces,  samenwerken en  vaardig en veilig gebruik maken van hedendaagse media

  2. Ons pedagogisch beleid:   

  Onze leerlingen krijgen van groep 1 tot en met 8 steeds meer verantwoordelijkheid voor hun leerproces volgens een vastgelegde doorgaande lijn. Wij maken een eenduidige keuze op welke manieren wij leerlingen met elkaar laten samenwerken en beschrijven hoe wij dit aanleren. Wij werken één gezamenlijk pedagogisch beleid voor ons kindcentrum uit, in samenwerking met Peuterstart en de BSO.

  3. Ons kindcentrum

  Wij werken talent-gedreven en onze drie kernwaarden samen - veilig - ontwikkelen zijn zichtbaar in ons kindcentrum. De St. Michaëlschool, Peuterstart Pippeloentje en BSO Uit de kunst hebben samen één koers en groeien naar elkaar toe terwijl de medewerkers samenwerken aan de realisering hiervan. De buitenschoolse opvang is op alle dagen van de week open en naast de huidige opvang van 4 tot 7 jarigen is ook een 8+ BSO gestart. We verkennen de wensen en mogelijkheden voor verdere uitbreiding en ontwikkeling van ons kindcentrum.

  4. Ons team

  De afzonderlijke teams van de St. Michaëlschool, Peuterstart Pippeloentje en BSO Uit de kunst groeien naar elkaar toe tot één team.  De medewerkers versterken hun pedagogische en didactische kwaliteiten.

  5. Onze ouders

  We verbeteren het gebruik van digitale communicatiemiddelen om ouders en verzorgers goed te informeren over wat kinderen doen op school. De klankbordgroep, bedoeld om met ouders te reflecteren, is een vast onderdeel van onze communicatie met ouders. De St. Michaëlschool, Peuterstart Pippeloentje en BSO Uit de kunst informeren gezamenlijk alle ouders van kinderen van ons kindcentrum.

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Aan de doelen in het schoolplan werken wij meerdere schooljaren. We maken daarom ieder jaar ook een jaarplan, met daarin de doelen die we in dat jaar willen behalen. Het jaarplan wordt gedurende het schooljaar meermaals tussentijds geëvalueerd met het managementteam en de medezeggenschapsraad en besproken met het team. We kijken zo naar de voortgang en kunnen zo nodig bijsturen. Soms is het ook nodig om keuzes te maken, omdat door omstandigheden het niet haalbaar is om aan alle doelen te werken. Aan het eind van het schooljaar schrijven we een jaarverslag en wordt het volgende jaarplan opgesteld.

  Onze kwaliteitszorg sluit aan bij de afspraken die hierover binnen ons bestuur zijn gemaakt. Wij werken aan de hand van de PDCA-cyclus (plan, do, check, act). Deze cyclus passen we ook toe op de leerdoelen en de onderwijsopbrengsten, op het niveau van de leerling, de groep én de school. Eerst verzamelen en analyseren we gegevens over de opbrengsten van het onderwijs. Op basis daarvan formuleren we doelen en plannen, die we uitvoeren. Tussentijds kijken we hoe het loopt en of bijstellingen noodzakelijk zijn. Zo evalueren we of de leerdoelen zijn gehaald en hoe het proces is verlopen. Wat heeft gewerkt, wat niet, en waardoor komt dat? Dat wordt de basis voor onze nieuwe doelen en plannen. Het verzamelen van gegevens doen we op meerdere momenten in een kwaliteitscyclus. We verzamelen het hele jaar door gegevens via methode-gebonden toetsen. Halfjaarlijks meten we met de methode-onafhankelijke Cito-toetsen de leervorderingen en we maken hiervan een groepsanalyse, die de basis is voor de nieuwe groepsplannen. Jaarlijks maken we naar aanleiding van deze toetsen ook een schoolanalyse. Daarnaast vinden aan de hand van de EDI-Kijkwijzer regelmatig observaties in de klas plaats. Minimaal eens in de vier jaar krijgen wij bezoek van een auditcommissie met deskundigen van buiten de school en van De Groeiling. Zij bevragen ouders, leerlingen en personeel over hun beeld van het onderwijs op onze school. 

  Sluiten