Missie
Sterk de wereld in! Dat is het motto van De Roedel, de enige openbare basisschool in Harskamp. Op onze school is iedereen welkom. Alle leerlingen gaan geletterd en met voldoende basisvaardigheden van school, zodat ze met de best mogelijke bagage mee kunnen doen in de maatschappij. We bieden leerlingen een veilige basis als voorwaarde om te leren en zich te ontwikkelen. De Roedel is een cultuurprofielschool. Wij geven ruimte aan leerlingen om hun talenten te ontdekken en te ontplooien. Door cultuuronderwijs leren kinderen te kijken, samen te werken, te onderzoeken én zich op verschillende manieren te uiten. Ze gaan in dialoog met zichzelf, met elkaar en hun omgeving. Ze maken kennis met de wereld en ze ervaren dat je verschillend tegen iets aan mag kijken. Onze school is een minimaatschappij met een sterke ouderbetrokkenheid. Samen met ouders is de school verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind. De leerlingen van De Roedel leren om van waarde te zijn voor de mensen om hen heen en de omgeving waarin zij leven. Ze voelen zich medeverantwoordelijk voor de samenleving. Met deze opgedane kennis en vaardigheden zijn onze leerlingen voorbereid op hun toekomst. Daarom het motto: Sterk de wereld in!
Visie
Oog voor ieder kind
De Roedel is een kleinschalige school, waarbij ieder kind wordt gezien. De leerkracht volgt nauwlettend de ontwikkeling van de leerling. De leerkrachten zorgen samen voor een veilig pedagogisch leerklimaat dat een voorwaarde is voor ontwikkeling op sociaal emotioneel en cognitief gebied. Wij geven les vanuit hoge verwachtingen. Dit betekent dat leerkrachten uitdagende doelen stellen en leerlingen vertrouwen geven in wat ze kunnen. Het is belangrijk om fouten te (mogen) maken. Een goede feedback van de leerkracht vormt de basis voor leren. Feedback die wordt gegeven op taak, proces en zelfsturing is het meest effectief om het leren te bevorderen. Betere prestaties leiden tot een verhoogde motivatie. De leerling ontwikkelt een lerende houding en leert goed op zichzelf te reflecteren. De leerkracht is responsief en heeft een sleutelpositie. De regie ligt bij de leerkracht maar tegelijkertijd stemmen zij zoveel mogelijk het lesaanbod af op verschillen tussen individuele leerlingen en differentiëren in de groep. Op De Roedel spreken wij de leerlingen op het juiste niveau aan of net ‘iets’ hoger (zone van naaste ontwikkeling).
Effectieve didactiek
In ons onderwijs maken we gebruik van een effectieve didactiek. We werken doelgericht, zorgen voor een betekenisvolle context, halen voorkennis op, begeleiden leerlingen bij het inoefenen en kijken of een kind het echt begrepen heeft voordat hij/zij naar de zelfstandige verwerking gaat. Kennis gaat vooraf aan vaardigheden. Herhaling is van belang om het geleerde naar het lange termijn geheugen te verplaatsen. De leerkracht is eindverantwoordelijk op het leerproces en heeft zicht op waar de leerling staat in dit proces. Hij/zij begeleidt de leerling in de bewustwording op het eigen leerproces en de groei daarin.
Procesgerichte didactiek
De procesgerichte didactiek zetten we in bij de ateliers. We vinden het belangrijk dat het brein van de leerlingen wordt geopend. Zij leren op basis van ervaring, kennis en vaardigheden om verschillende mogelijkheden te verkennen, ‘buiten de lijntjes te durven kleuren’ en op basis daarvan te reflecteren en onderbouwde keuzes te kunnen maken. Nieuwe informatie wordt verbonden aan bestaande kennis in het brein. Kennis en ideeën verdiepen zich, leerlingen leren van en met elkaar, sociale cohesie wordt bevorderd en nieuwsgierigheid wordt aangewakkerd. Daarmee krijgt het resultaat meer kwaliteit. Door regelmatig een verdiepend proces te doorlopen en hierop te reflecteren gaan de leerlingen dit proces begrijpen en komt er ruimte in het brein om nieuwe verbindingen te maken. De komende jaren onderzoeken we of we dit kunnen uitbreiden naar de vakken.
We werken, leren en spelen met elkaar
De leerlingen van De Roedel werken, leren en spelen met elkaar én ze helpen elkaar. Daarbij maakt het niet uit of je jongste of oudste in de school bent. Door de verbinding tussen de verschillende leeftijden te stimuleren versterken we de sociale vaardigheden. Dit creëren we met name tijdens de ateliers, de gymlessen, het buiten spelen en de feestelijke activiteiten.
Leven Lang Leren in het team
Het is een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid om goed onderwijs te bieden waarbij we focus houden op wat werkelijk belangrijk is. Voor leerkrachten, IB-ers, onderwijsondersteuners en directie stopt het leren nooit. We blijven een leven lang leren om steeds de beste kwaliteit op onderwijs te kunnen waarborgen. Dat doen we met elkaar. We leren en werken samen en observeren elkaar in actie. We hebben een goede feedbackcultuur, zodat we elkaar scherp houden en blijven groeien en ontwikkelen. Daarvoor is vertrouwen en openheid nodig. We maken gebruik van elkaars expertise en denken met elkaar mee. We checken steeds of we dezelfde taal spreken. We spreiden het leiderschap zodat er ruimte is voor initiatief en autonomie. ·
Binnen Leven Lang Leren past een onderzoekende houding. We baseren ons niet op aannames en meningen, maar nemen een besluit op basis van onderzoek. Daardoor kunnen we beargumenteerde keuzes maken voor een langere periode. Dat geeft rust, stabiliteit en continuïteit. We maken dus de transitie van ‘ik vind’ naar ‘ik weet’. ·
- Handelingsgerichtwerken aan de hand van het 4D model
Om voldoende inzicht te krijgen op de ontwikkeling van onze leerlingen werken wij handelingsgericht. Dit doen wij op school- en leerlingniveau aan de hand van het 4D model. De fasen zijn cyclisch: data (waarnemen), duiden (begrijpen), doelen (plannen) en doen (realiseren).
