Het onderwijs - De Wegwijzer (Groningen)

Het team

Toelichting van de school

Team
We hebben bij ons op school ongeveer 45 personeelsleden. Met elkaar vormen we het team van de Wegwijzer. Het onderwijs wordt verzorgd door leerkrachten, onderwijsassistenten en stagiaires. We hebben twee intern begeleiders, twee brugfunctionarissen, vakdocenten gymnastiek en CKV, een administratief medewerker, schoonmakers, een teamleider, een directeur en er is een conciërge.
Vakleerkrachten:
Taaltuin
Er is een vakleerkracht 'bevordering van taalgebruik' aangesteld in de onderbouwgroepen. Kinderen met taalachterstanden maken wekelijks gebruik van onze 'Taaltuin'.
CKV docenten
Voor de creatieve vakken hebben we twee CKV (creatieve kunstzinnige vorming) docenten op school. Zo krijgt elke klas door het jaar heen les van een vakleerkracht CKV. Zij verzorgen de lessen tekenen en handvaardigheid.
Gymnastiek
We hebben een vakleerkracht gymnastiek die twee keer per week gymnastiek geeft aan de groepen 3 t/m 8.

Vakleerkrachten op deze school

Bevordering van het taalgebruik
Handvaardigheid
Spel en beweging / bewegingsonderwijs
Tekenen

Hoe wordt vervanging geregeld?

De school is aangesloten bij de invalpool van VCOG en doet in geval van ziekte in eerste instantie een beroep op deze invalpool. Dit lukt helaas niet altijd en dan kijken we of we ambulant personeel kunnen inzetten om te vervangen. Als dat niet lukt kiezen we voor:
- Indien mogelijk qua groepsgrootte en activiteiten van de andere groepen: opdelen van een groep over andere groepen. In kleine groepjes gaan de leerlingen naar een andere groep. Ze nemen dan hun eigen werk mee;
- Naar huis sturen of thuis blijven. Indien we besluiten een groep naar huis te sturen of thuis te laten blijven, worden ouders hierover zo snel mogelijk geïnformeerd via Social Schools. Voor ouders die geen opvang voor hun kind kunnen regelen, zoeken we een opvangmogelijkheid in een andere groep.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Spelend leren in groep 1 en 2
Jonge kinderen hebben van nature een onderzoekende houding. Ze willen de wereld om zich heen verkennen en leren begrijpen. Vanuit deze behoefte willen wij de brede ontwikkeling van kinderen stimuleren. Daarom bieden wij een betekenisvol aanbod, door te werken vanuit thema’s en verhalen die aansluiten bij de belevingswereld van kleuters. We werken aan leerdoelen gericht op verschillende ontwikkelingsgebieden die we in samenhang aanbieden:
Jonge kinderen ontwikkelen zich sprongsgewijs en in hun eigen tempo. Daarom is observeren erg belangrijk, zodat het aanbod en de begeleiding wordt afgestemd op het ontwikkelingsniveau van elk kind. Dit krijgt vorm in gerichte activiteiten in de grote kring, het werken met kleine groepjes en het spelen en ontdekken in de hoeken en buiten op het plein. We geven veel ruimte voor spel omdat het voor de kinderen zo vanzelfsprekend is om te spelen. Dit is wat ze het liefste doen en daarbij is het voor hun brein de meest logische en betekenisvolle manier om te leren. Een kleuter die betrokken speelt, is actief bezig de wereld te ontdekken en ontwikkelt zijn cognitieve, motorische en sociaal-emotionele vaardigheden. Verder bevordert spelen de zelfstandigheid, fantasie en creativiteit, het nemen van initiatieven en het oplossen van problemen. Als kinderen bijvoorbeeld samen in de bouwhoek spelen, dan praten ze met elkaar, ze overleggen, maken plannen en werken samen. Ze doen wiskundige ontdekkingen met betrekking tot meten, balans en ruimtelijk inzicht. Ze komen voor problemen te staan die ze samen oplossen en al bouwend wordt er onderhandeld over de verdeling van de rollen en het spelscenario: ‘Ik was de politie en jij was de boef en toen…’. Op de Wegwijzer zijn meerdere leerkrachten opgeleid tot jonge kind specialist, om nog beter te kunnen aansluiten bij de specifieke behoeften van kleuters.

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Vreedzame school: Deze methode biedt een leidraad om de sociaal emotionele ontwikkeling en burgerschap vorm te geven in de klas. We gebruiken deze methode op geplande momenten voor klassengesprekken, klassenvergaderingen en pestpreventie. Om in te spelen op problemen die in de klas spelen is het mogelijk om deze methode erop na te slaan.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Ontmoetingsruimte
Taaltuin
Plusklas

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Van iedere basisschool in Nederland wordt verwacht dat zij onderwijs aanbiedt dat voldoet aan deze omschrijving. De omschrijving van de basisondersteuning luidt als volgt:  ‘Het door het samenwerkingsverband afgesproken geheel aan preventieve en lichte curatieve interventies die de school binnen haar onderwijsstructuur planmatig en op een overeengekomen kwaliteitsniveau, eventueel met samenwerkende ketenpartners, uitvoert.’
Op school krijgen leerlingen iedere dag onderwijs gebaseerd op de bovenstaande omschrijving van de basisondersteuning. Maar leerlingen verschillen ook in de wijze waarop zij zich ontwikkelen en wat zij nodig hebben van de school om deze ontwikkeling zo optimaal mogelijk te laten verlopen. We spreken daarom van de onderwijsbehoefte van de leerling(en).
De school komt tegemoet aan alle onderwijsbehoeften die binnen de basisondersteuning valt. Het kan zijn dat een leerling daarnaast nog een specifieke onderwijsbehoefte heeft die de basisondersteuning overstijgt. Dan brengt de school deze onderwijsbehoefte in kaart door het opstellen van een arrangement of een ontwikkelingsperspectief.  In het ontwikkelingsperspectief (OPP) staat de extra onderwijsbehoefte beschreven en de ondersteuning die de leerling daarin extra nodig heeft. Het kan ook voorkomen dat een groep extra ondersteuning nodig heeft. In dat geval stelt de school een groepsarrangement op. De school heeft ondersteuningsmiddelen om een OPP of een arrangement goed uit te voeren (zie ondersteuningsplan bijlage notitie arrangeren bij de VCOG).
Voor zeer intensieve vormen van extra ondersteuning binnen de school kan de school m.b.v. een OPP bij het bestuur extra ondersteuningsmiddelen aanvragen. Zowel bij een bestuurlijk- als een school gebonden OPP of een arrangement kan de school tot de conclusie komen dat de leerling niet meer optimaal profiteert van het onderwijs en dat de grens aan wat de school in ondersteuning kan bieden is bereikt. Als dat het geval is gaat de school op zoek naar een meer optimale onderwijsplaats voor de leerling. Dat kan zijn op een andere reguliere school of op een SBO dan wel een SO-school.
Binnen ons samenwerkingsverband Passend Onderwijs zijn afspraken gemaakt over de minimaal te bieden ondersteuning (basisondersteuning) en extra ondersteuning.  Basisondersteuning binnen Passend Onderwijs Groningen: De basisondersteuning geeft aan welke mate van ondersteuning aan kinderen wordt geboden binnen de eigen school. (www.passendonderwijsgroningen.nl).

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning
Wij werken nauw samen met verschillende instanties. De orthopedagoog, de fysiotherapeut, de logopedist en het kindteam hebben korte lijntjes met de school en de leerkrachten. Hierdoor kunnen we onze leerlingen zo optimaal mogelijk begeleiden.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 9
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Rekenspecialist
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
- Logopedist
- Leesspecialist
- Fysiotherapeut
Toelichting van de school
- Het vak taal is opgesplitst in taal-spelling en lezen. Op onze school hebben we voor beide onderdelen een specialist aangesteld. Voor het vak rekenen is een rekencoördinator aangesteld. Deze coördinatoren trainen het team, doen interventies in groepen en ondersteunen bij achterstanden.
- Op de Wegwijzer is een plusklas gevormd om de meer- en hoogbegaafde kinderen van uitdaging te voorzien. Hiervoor is een coördinator aangesteld. Deze leerkrachten hebben een aanvullende studie of cursus gevolgd.
- Voor leerlingen die extra hulp of ondersteuning nodig hebben, verzorgt een leerkracht of onderwijsassistent extra hulp binnen of buiten de klas.
- De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg.
- Bovenschools is er een orthopedagoog aan onze school verbonden.
- Op school is een logopedist aanwezig vanuit de praktijk 'logopedie is leuk'.
- Op school is een fysiotherapeut aanwezig vanuit de praktijk 'Fysie op kids'.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 4
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
- Rots en Water trainer
Toelichting van de school

Er zijn meerdere collega's die de cursus Rots en Water training hebben gevolgd. Deze training is geschikt voor kinderen die moeten werken aan het vergroten van hun zelfvertrouwen en weerbaarheid.
De intern begeleiders coördineren alle leerlingenzorg.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 3
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Orthopedagoog
Toelichting van de school

De intern begeleiders coördineren de leerlingenzorg en bekijken samen met de leerkrachten en ouders de hulpvraag van de leerlingen.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 2
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Fysiotherapeut
- Logopedist
Toelichting van de school

Elke week komt er een fysiotherapeut op school om kinderen te begeleiden bij de motorisch ontwikkeling.
Elke week komt er een een logopedist op school om kinderen te begeleiden bij de spraak- en taalontwikkeling.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Geen specialisten

Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?

Er zijn op deze school geen specialisten werkzaam binnen dit aandachtsgebied.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
In 2019 hebben wij een schoolplan voor vier jaren opgesteld. Dit zijn de doelen die vastgesteld zijn voor de periode 2019 - 2023.
1. De basisvaardigheden rekenen, taal en (begrijpend) lezen zijn op orde
2. Onze leerlingen zijn Wereldburgers
3. We doen aan talentonderwijs op De Wegwijzer
Voor de eerste twee schooljaren hebben we de volgende ambities geformuleerd:
- De leerkrachten geven kwalitatief goede instructie lessen volgens het EDI model.
- De komende twee schooljaren zal er worden ingezet op het creëren van een prettige, maar bovenal inspirerende werksfeer waarbij wordt ingespeeld op de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. Dit willen we vooral terugzien tijdens de instructie van de leerkracht. De implementatie van de nieuwe rekenmethode zal hierbij een centrale rol gaan spelen. Visie, duidelijkheid en één koers worden nagestreefd.
- In het schooljaar 2019-2020 willen we beter onderwijs voor onze meer- en hoogbegaafde leerlingen realiseren. Dit uit zich in het opzetten van een plusklas waarin deze leerlingen een dagdeel per week aan het werk kunnen onder begeleiding van een gediplomeerd leerkracht. In deze plusklas proberen we de leerlingen hun metacognitieve vaardigheden te laten ontwikkelen. We proberen een goede ruimte te creëren waarin de leerlingen de rust en de mogelijkheden hebben om optimaal te werken.
- We zijn een Vreedzame School en zullen de data in de school gebruiken om de tevredenheid en het welbevinden van leerlingen te monitoren, bespreken en daar actie op te ondernemen.
Burgerschapsvorming
Onze school besteedt structureel en systematisch aandacht aan de sociale en maatschappelijke ontwikkeling van de leerlingen. We doen dit omdat we onze kinderen willen opvoeden tot verantwoorde wereldburgers. Ze moeten goed voor zichzelf kunnen zorgen en goed kunnen omgaan met de mensen en de wereld om hen heen (dichtbij en verder weg). Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. Vanuit de Vreedzame School wordt hier nadrukkelijk op ingezet. In de school leren wij leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen en hierop te reflecteren. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef t.a.v. de samenleving meegeven. Hierbij zijn gelijkwaardigheid, verdraagzaamheid, begrip voor de ander en vrijheid van meningsuiting uitgangspunt. Discriminatie en onverdraagzaamheid worden niet getolereerd.
1. De school heeft vanaf november 2019 een herzien anti-pestprotocol waarin staat wat pesten is en hoe de school hiermee omgaat (zoals weergegeven in de kwaliteitskaart).
2. Ieder schooljaar wordt de kwaliteitskaart minimaal twee keer besproken en/of geëvalueerd tijdens de teamvergadering.
3. Ieder schooljaar vindt er binnen de team- en bouwvergaderingen minstens twee keer per schooljaar intervisie plaats.
4. Het team werkt vanaf april 2020 met de conclusie- en interpretatiemogelijkheden van Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL), waarbij ieder teamlid na elke verplichte afname de conclusies en vervolgstappen aan de hand van de suggesties uit SCOL bespreekt met de IB-er tijdens het zorgoverleg (met een minimum van twee keer per schooljaar).
5. De school is een Vreedzame School en ter bewaking van de doorgaande lijn worden er in iedere klas per blok van tien weken minimaal drie lessen uit de methode gegeven die naar eigen inzien van de leerkrachten aangepast en/of verwerkt kunnen worden.
6. Het team wordt in het schooljaar 2020-2021 tijdens een cursusdag door een expert geschoold voor het werken met een sociogram in de klas en heeft tenminste voor april van dat schooljaar het sociogram in de klas afgenomen en tijdens de personeelsvergadering in samenwerking met collega’s geïnterpreteerd.
Hoe bereikt de school de doelen?

We willen borgen wat we bereikt hebben in de afgelopen jaren. We leggen de structuren en afspraken vast in een kwaliteitskaart. Een kwaliteitskaart beschrijft per vakgebied of thema wat we doen en hoe, beschreven vanuit wetenschappelijke literatuur naar het handelen van de leerkrachten. De kwaliteitskaarten worden bijgesteld en besproken in teamvergaderingen en in werkgroepen.
De directie is verantwoordelijk voor het monitoren van de doorgaande lijn en de controle van het naleven van de afspraken. Zij zullen daarbij actief in de klassen komen observeren of de doelen behaald worden.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Binnen de school werken we met De Taaltuin. Uit iedere kleutergroep worden kinderen met taalachterstanden een aantal dagdelen in de week ondersteund. De Taaltuin is een aparte groep die begeleid wordt door een geschoolde leerkracht. De ondersteuning kan ook plaatsvinden binnen de kleutergroepen.
In ons schoolgebouw zit peuterspeelzaal Klein Duimpje. De kinderen die bij ons als 4-jarige op school komen, komen echter ook van andere kinderopvangorganisaties. We hebben (indien u hier toestemming voor geeft) met alle organisaties een zo goed mogelijke overdracht, zodat we zo goed mogelijk kunnen aansluiten op de onderwijsbehoeften van uw kind.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:
- Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
- De Taaltuin
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- Peuterspeelzaal Klein Duimpje (Kidsfirst)