Bredero-School

Ina Boudierplantsoen 3 9721 XA Groningen

  • Opening van ons Buitenlokaal.
  • Schoolfoto van Bredero-School
  • Schoolfoto van Bredero-School
  • Schoolfoto van Bredero-School
  • Schoolfoto van Bredero-School

Het team

Toelichting van de school


Het team van de Brederoschool bestaat uit bevlogen leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel en de directie.
De directie van de school bestaat uit de directeur en de adjunct directeur. De directie vormt samen met de intern begeleider en de bouwcoördinatoren het managementteam (MT) van de school. Het team met totaal 34 medewerkers in vaste dienst bij Openbaar Onderwijs Groningen en 13 medewerkers via participatiebanen en andere sociale werkvoorzieningen.

De school heeft verder een:

  • HB- specialist,
  • schoolopleider,
  • IT-coach/ict-coördinator,
  • 2 brugfunctionarissen,
  • VVE-specialist,
  • managementassistent,
  • coördinator TMO (tussen de middag opvang).

Op de Brederoschool hebben we twee vakleerkrachten bewegingsonderwijs. Bewegen vinden wij belangrijk en helpt kinderen om meer kennis op te doen over eigen kunnen en helpt bij de focus op het leren. Ook hebben wij de certificering: Sport actieve School.

De Bredero is een opleidingsschool. Dit beteken dat we studenten helpen opleiden tot goede leerkrachten en startende leerkrachten goed begeleiden. Hiervoor hebben we een schoolopleider in ons team die de studenten samen met de leerkrachten en instituutsbegeleider (Hanzehogeschool) begeleidt. Deze samenwerking heeft twee belangrijke doelen: het verbeteren van de kwaliteit van het opleiden van studenten en het verbeteren van de kwaliteit van onderwijs op de basisschool door middel van het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek. Zowel het team als de leerlingen stimuleren wij om onderzoek te doen. Het team kan in samenwerking met de Hanzehogeschool Groningen op diverse gebieden onderzoek doen, zoals op het gebied van digitale geletterdheid, cultuur, Engels en doorlopende leerlijnen.

Op de Brederoschool hebben wij ook een vakdocent voor buitenonderwijs. De buitenmedewerker geeft buitenlessen in ons buitenlokaal, het plantsoen waarin de school staat. De buitenlessen bestaan uit outdoorlessen/survivalthema’s, natuur, wetenschap & techniek en beweging.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Bij kortdurende ziekte van een leerkracht of afwezigheid in verband met studieverlof wordt de klas, afhankelijk van de situatie, met eigen werk, verdeeld over de andere groepen of komt er een vervanger. Bij langdurige ziekte komt er altijd een vervanger. Het is fijn om te melden dat de Brederoschool de afgelopen 5 jaar een bovengemiddeld laag ziekteverzuim had. Uiteraard hopen we dit te continueren.

Directie van de school

Toelichting van de school

De dagelijkse leiding op de Brederoschool ligt bij de directeur, zij heeft een integrale verantwoordelijkheid. Dit betekent dat zij verantwoordelijk is voor de school, zowel wat betreft het onderwijsinhoudelijk beleid, het personeelsbeleid, de kwaliteitszorg als het financiële beleid. De directie (directeur en adjunct directeur) geeft samen met het team vorm aan de inrichting, uitvoering en evaluatie van het onderwijs.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De Brederoschool is een openbare basisschool en maakt deel uit van de Stichting Openbaar Onderwijs Groningen (O2G).

De school is toegankelijk voor iedereen, ongeacht geloof of levensovertuiging. Dit betekent dat in principe ieder kind welkom is bij ons. Als school zijn we ervan overtuigd dat we door het openbare karakter een bijdrage kunnen leveren aan een mooie geïntegreerde samenleving.  

Situering van de school
De Brederoschool is gelegen in de Wijert-Zuid, een wijk aan de zuidkant van de stad Groningen. De straten in deze wijk zijn genoemd naar bekende Nederlandse schrijvers. Ook de Brederoschool draagt de naam van een bekende schrijver.

Sinds 2022 heeft de Brederoschool twee locaties: Ganzenveer en Griffel. Locatie Ganzenveer staat in een schitterend park aan het Ina Boudierplantsoen, waar dankbaar gebruik van gemaakt wordt. Locatie Griffel staat aan de Van Ketwich Verschuurlaan.

Onze school telt ruim 480 leerlingen, verdeeld over tweeëntwintig groepen. Deze leerlingen krijgen les van een team van ca. 35 leerkrachten.

Indeling van de leerjaren
De kinderen van groep 1 en 2 zitten bij elkaar in heterogeen samengestelde groepen. Dit houdt in dat leerlingen van 4 tot 6 jaar bij elkaar in één groep zitten. Er wordt gewerkt met een breed en gedifferentieerd aanbod, waarbij we rekening houden met de verschillen in actuele ontwikkeling en ontwikkelingsmogelijkheden.

In groep 3 kiezen we in principe voor een homogeen samengestelde jaargroep (kinderen van dezelfde leeftijd) in verband met de vele gezamenlijke instructies die nodig zijn in groep 3. 

Vanaf groep 4 t/m groep 8 wordt in principe in homogene groepen gewerkt. De Brederoschool is goed ingesteld op het lesgeven in zowel homogene groepen (één leerjaar per groep) als in heterogene groepen (twee leerjaren per groep). Wij werken alleen met heterogene groepen als dit noodzakelijk is, dit ligt aan de leerlingenaantallen per leerjaar.

De werkwijze van de leerjaren
Aan de hand van herkenbare thema’s maken de kinderen van groep 1/2  kennis met de wereld om hen heen. De kleuters leren al vroeg om zelfstandig te werken. Meestal kiezen ze zelf in welke hoek ze willen werken. Als ze een weekactiviteit of taak moeten doen, krijgen ze instructie aan de lestafel of instructietafel. De rest van de groep is dan zelfstandig aan het werk in de verschillende hoeken. Daarna loopt de leerkracht rond om individuele kinderen te helpen. Zo leren kinderen rekening te houden met anderen. 

Vanaf groep 3 t/m 8 wordt de instructie voornamelijk klassikaal gegeven. Na het begeleid inoefenen verwerken de kinderen de aangeboden leerstof op hun eigen niveau. Daarbij bieden wij hen leerstof aan op drie niveaus:

·          basisstof voor alle kinderen;
·          herhalingsstof voor de kinderen die dit nodig hebben;
·          extra stof voor de kinderen die dit aan kunnen.
Opmerking: voor bepaalde vakgebieden werken sommige kinderen met behulp van een handelingsplan. Dat geldt voor kinderen die extra zorg én voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben.  

Zo nodig krijgen kinderen extra ondersteuning aan de instructietafels die we in alle groepen hebben staan.

Vanaf groep 5 t/m 8 werken we met een weektaak. Zo leren de kinderen plannen: hoe krijg je tijdens schooluren je werk op tijd af? Ook maken leerlingen werkstukken en houden ze spreekbeurten en boekbesprekingen. Het aanbod bestaat uit de volgende vakken: Taal en spelling, rekenen/wiskunde, technisch en begrijpend lezen, schrijven, aardrijkskunde, geschiedenis, natuur- en techniekonderwijs, culturele en kunstzinnige vorming, gymnastiek, verkeer, Engels, wetenschap & techniek gekoppeld aan de duurzaamheidsthema’s. 

Voor meer- en hoogbegaafde kinderen biedt de school extra- en uitdagend aanbod gericht op de hogere denkvaardigheden en de executieve functies. In de Spaceshuttlegroep (vanaf groep 4) werken kinderen onder begeleiding van een ‘speciale leerkracht’ met en aan een op maat samengesteld programma. Dit gebeurt zowel in als buiten de groep. Onze HB-specialist is drie dagen ambulant om leerlingen en leerkrachten ondersteunen. 

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Het onderwijs wordt zo ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. In de acht aaneensluitende schooljaren ontvangen onze leerlingen minimaal 7.520 klokuren onderwijstijd, de urennorm. De schooltijden en lesuren in het basisonderwijs moeten vallen binnen de kaders van de Wet op het Primair Onderwijs. Het minimum aantal lesuren van groep 1 tot en met 8 is zoals op alle basisscholen ook op de Brederoschool 7520 uur. De Brederoschool werkt met het Hoorns model, gelijke begin- en eindtijden voor alle kinderen van de school, werkweken van 24,5 lesgebonden uren.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Passend Onderwijs met betrekking tot de Brederoschool betekent dat de Brederoschool met Passend Onderwijs omgaat zoals het bedoeld is, nl. dat kinderen zo veel mogelijk in hun eigen buurt naar school kunnen. Met ouders die kinderen hebben met specifieke onderwijsbehoeften in de brede zin van het woord, wonend in de wijk, voeren wij graag gesprekken over mogelijke plaatsing op de school. We denken daarbij altijd vanuit het belang van het kind.

Inzet van het KCOO binnen de school

Het KCOO (Kenniscentrum van het Openbaar Onderwijs) is ingericht door Openbaar Onderwijs Groningen en ondersteunt de school bij het realiseren van passend onderwijs. De school kan gebruik maken van de expertise binnen het KCOO. Belangrijke samenwerkingspartners voor de intern begeleider zijn de vaste orthopedagoog en ambulant begeleider die verbonden zijn aan de school. Daarnaast werken er bij het KCOO psychodiagnostisch medewerkers (testassistenten) en onderwijsassistenten. Binnen het KCOO zijn verschillende specialisten vertegenwoordigd. Onder andere specialisten op het gebied van dyslexie, dyscalculie, autisme, gedrag, hoogbegaafdheid en downsyndroom. Deze kunnen via de intern begeleider betrokken worden in de school.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

We willen een reken- en taal-leesspecialist opleiden om zo onze expertise op taal en lezen te vergroten.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Het Strategisch Plan van de Stichting (Openbaar Onderwijs Groningen) geeft de visie op hoofdlijnen voor het schoolplan, dat vervolgens dient als input voor het jaarplan van de school.

    Op basis van onze ambities met daaraan gekoppelde actiepunten stellen we jaarlijks een uitgewerkt jaarplan op. In het jaarverslag zullen we steeds terugblikken, of de gestelde actiepunten gerealiseerd zijn. Op deze wijze geven we vorm aan een cyclus van plannen, uitvoeren en evalueren.

    Onze ambities voor de komende 4 jaar zijn:

    Op de Brederoschool voelt iedereen zich gezien en gehoord en durft men zichzelf te zijn. 

    We vinden het belangrijk dat zowel leerlingen als medewerkers zich prettig en veilig voelen op de Brederoschool. Onze school scoort goed op het gebied van sociale veiligheid. Dat willen we vasthouden. De Brederoschool wil het voor iedereen mogelijk maken zich in een veilige en uitdagende leer- en werkomgeving breed en optimaal te kunnen ontwikkelen. Hoge verwachtingen zijn hierbij ons uitgangspunt. Daarbij wordt de directe omgeving van de school als leeromgeving gebruikt. Deze missie sluit aan bij de missie en ambitie van O2G.

    De leerkrachten van de Brederoschool hebben een sterke basis van kennis en vaardigheden op het gebied van rekenen & wiskunde, lezen, taal & spelling, burgerschap, kunst & cultuur, digitale geletterdheid, wetenschap & techniek in relatie tot de duurzaamheidsthema’s meer- en hoogbegaafdheid en differentiatie.

    Onze ambitie is om kennis en vaardigheden van leerkrachten op het gebied van rekenen & wiskunde, lezen, taal & spelling, burgerschap, kunst & cultuur, digitale geletterdheid, wetenschap & techniek in relatie tot de duurzaamheidsthema’s meer- en hoogbegaafdheid en differentiatie. verder te versterken. We streven ernaar om de basisvaardigheden van onze leerlingen nog meer te versterken en hen zo goed mogelijk voor te bereiden op de toekomst

    Op de Brederoschool krijgen alle kinderen goed en passend onderwijs, daarbij hebben we hoge verwachtingen en sluiten we aan bij de onderwijsbehoefte van elk individueel kind.

    Ieder kind heeft recht op goed en passend onderwijs.

    Op de Bredero werken wij in een professionele leer- en leefgemeenschap.

    Op de Brederoschool streven we ernaar een stabiele, transparante professionele leergemeenschap te vormen, waarin onze medewerkers met en van elkaar kunnen leren. Onze ambitie is om een cultuur te creëren waarin we continue leren en professionele ontwikkeling centraal staan waarbij er vertrouwen in de leiding en het team is.  

    Burgerschapsvorming

    Om onze visie op burgerschap uit te dragen en waar te maken, betrekken wij onze leerlingen actief bij onze school. Dit betekent dat we naar hen luisteren, hen in de gelegenheid stellen om hun stem te laten horen en ze de ruimte te geven om een mening te geven over onze school en ons onderwijs. Burgerschapsonderwijs houdt ook in dat we kritisch naar ons handelen kijken en we stimuleren onze leerlingen om die zelfreflectie ook te ontwikkelen. Voorop staat dat leerlingen leren om verschillen in sociale, culturele, etnische of levensbeschouwelijke achtergronden van anderen te erkennen, waarderen en respecteren. We leren leerlingen om elkaar aan te spreken en dat ook van elkaar te accepteren. Democratisch burgerschap houdt in dat we met leerlingen de dialoog hierover aangaan.

    De leerlingenparticipatie binnen ons school wordt op de volgende wijze vormgegeven:  

    Leerlingenraden
    Uit de groepen 7 en 8 nemen twee gekozen leerlingen deel aan de leerlingenraad, de winkelraad (De Gloeipunt Ondernemingsraad) en de Dynamo’s (Bredero’s energieteam).  

    Leerlingenraad:  De leerlingenraad bespreekt wat er goed gaat in de school en wat er verbeterd of veranderd zou moeten worden binnen de school. De kinderen praten in bijeenkomsten met directie en een leerkracht over zaken die te maken hebben met school en de schoolomgeving. Ze geven aan wat ze belangrijk vinden en geven hierbij input voor het inzetten van beleid. In iedere groep staat een ideeënbus waar alle leerlingen punten voor de leerlingenraad in kunnen doen. Ook vertegenwoordigen zij de school op officiële gelegenheden.

    Winkelraad:  De winkelraad is verantwoordelijk voor onze winkel, stuurt het winkelpersoneel aan, maakt de balans op tussen omzet en winst, coördineert de inkoop en legt verantwoordelijkheid af. Dynamo’s De Dynamo’s monitoren het energieverbruik en stellen energiebesparende maatregelen voor.

    De Dynamo’s:  De Dynamo’s vertegenwoordigende school op officiële duurzame gelegenheden. Zij stimuleren ouders en leerlingen ook om duurzame interventies of maatregelen te nemen. Denk daarbij aan het monitoren van ons energieverbruik of te zorgen dat iedereen de lampen en apparaten uit zet als we naar huis gaan. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Als school werken wij systematisch en cyclisch aan de kwaliteit van ons onderwijs en leggen daarbij ook verantwoording af aan het College van Bestuur en (externe) stakeholders. De focus ligt daarbij altijd op het ontwikkelen van goed onderwijs, de eigen reflectie daarop en het leren van elkaar. Ieder jaar stellen we een jaarplan op waarin we ook onze verbeter- en/of ontwikkelpunten opnemen. Het jaar sluiten we af met een jaarverslag waarin we verantwoording afleggen aan de MR en het College van Bestuur voor wat betreft de realisatie van onze verbeterdoelen en de behaalde resultaten.

    Door o.a. onderstaande actiepunten willen wij onze ambities nastreven en behalen:

    • Het opstellen van jaarplannen met concrete en meetbare doelen en deze evalueren.
    • Het vasthouden van een veilig en positief leer- en leefklimaat op de Bredero.
    • Faciliteren door middel van middelen en tijd om een reken- en taalspecialist aan te stellen in de scholen.
    • Scholen van het hele team op onderwijskundige thema's die aansluiten bij de ambities uit het schoolplan.
    • We versterken onze didactische vaardigheden op het gebied van differentiatie en burgerschap en digitale geletterdheid door teamscholingen te volgen. Het geleerde vertalen we naar nieuw beleid en een nieuwe werkwijze die we vervolgens implementeren.
    • We bieden onze leerlingen doelmatig en samenhangend burgerschapsonderwijs, waarbij onze leerlingen sociale en maatschappelijke competenties ontwikkelen. Ons huidige beleid is bijgesteld en aangepast op de actuele ontwikkelingen en deze is geïmplementeerd.
    • Het doorontwikkelen en implementeren van de doorlopende leerlijn burgerschap. Hierin nemen wij ook mee hoe wij de voortgang op het gebied de sociale en maatschappelijke competenties in het kader van burgerschapsonderwijs kunnen meten en evalueren, zodat we gerichte verbeteracties kunnen ondernemen
    • Het stimuleren van de professionele ontwikkeling van alle medewerkers door middel van klassenbezoeken, individuele gesprekken en het    formuleren van ontwikkeldoelen.
    • Het uitvoeren van flitsbezoeken en het in gebruik nemen van een (met het team ontwikkelde) kijkwijzer om het gesprek en zelfreflectie over kwaliteit en het functioneren te stimuleren.
    • ‘Opleiden in de school’ een breed en gedragen onderwerp wordt door er een vast agendapunt van te maken op bouwvergaderingen.
    • Het MT-is het aanspreekpunt voor de bouwen en een belangrijke schakel tussen directie en team.
    • Collegiale consultatie is ingebed als standaard onderdeel van de werkcultuur.
    • We hanteren een gesprekken cyclus waarbij iedereen in ieder geval twee keer per jaar een gesprek heeft met de directie. Bij bijzonderheden zal er vaker een gesprek plaatsvinden.
    • Op de Bredero staan wij open voor persoonlijke ontwikkeling en stimuleren wij medewerkers om zich verder te scholen en te ontwikkelen. Samen met het MT kijken wij waar en hoe ambities (passend bij de lijn van de school) van medewerkers het beste ingezet kunnen worden.
    • De participatiedriehoek optimaliseren door de ouderbetrokkenheid nog meer te vergroten. Dit doen we door goed overleg en afstemming tijdens de ouderraadvergadering en door ouders te betrekken bij ontwikkelingen in en om school via het ouderportaal en ouderenquêtes.

    De Brederoschool heeft een helder kwaliteitsbeleid: alle pedagogische, didactische en organisatorische afspraken zijn vastgelegd en staan in ieder lokaal zodat de leerkrachten deze voortdurend bij de hand hebben. De wijze van instructie-geven, klassenorganisatie en -inrichting staan beschreven. Maar ook inhoudelijke zaken over taal- en rekenen en lezen. Ieder kwartaal worden de afspraken met het hele team bekeken en waar nodig bijgesteld.3 keer per jaar worden de klassen- en schoolresultaten geanalyseerd en worden zo nodig verbeteringen aangebracht in werkwijze en/of aanbod. Per schooljaar wordt na de evaluatie een scholings- en begeleidingsplan opgesteld.

    De school hanteert een herkenbaar stelsel van kwaliteitszorg dat is ingebed in de jaarkalender. Er wordt in alle routes gewerkt met de Plan, Do, Check, Act cirkel. Dat vraagt om continue aandacht voor de monitoring van de basiskwaliteit en het werken aan het behalen van ambitieuze doelen. We checken jaarlijks onze (basis)kwaliteit, met diverse instrumenten (zoals tevredenheidsenquêtes, lesobservaties, analyse onderwijsresultaten). De uitkomsten worden ook gebruikt om te bekijken in welke mate de ambities en doelen uit het school- en jaarplan zijn bereikt. Daar waar nodig nemen wij verbetermaatregelen om de kwaliteit te verbeteren en/of verhogen.  

    Het uitgangspunt bij handelingsgericht werken is proactief handelen. Eigenlijk wordt dagelijks, vanuit de onderzoekende houding van de leerkracht, de cyclus van handelingsgericht werken gehanteerd. De leerkrachten hebben een onderzoekende houding en gaan niet uit van aannames, maar vanuit onderzoek/signaleren.

    Uitgebreid wordt de cyclus van handelingsgericht werken tenminste 2 keer per jaar door de leerkracht doorlopen en kent dan de volgende stappen:
    Signaleren. Onder andere het signaleren van leerlingen die extra begeleiding nodig hebben.
    Analyseren. Hieronder valt het benoemen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
    Plannen: De leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften clusteren en een (groeps)plan opstellen.
    Realiseren. Het groepsplan in de praktijk uitvoeren.  

    Na aanleiding van de cyclus vinden de volgende besprekingen plaats:
    • de groepsbespreking (2x per jaar);
    • de leerlingbespreking ( 2x per jaar en indien nodig vaker);
    • de klassenconsultatie (startende leerkrachten 8x per jaar en niet startende leerkrachten 1x per jaar).

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Kinderen beginnen hun schooltijd op de Bredero met spelend leren. Spelenderwijs oefenen en ontwikkelen zij allerlei vaardigheden. Dagelijkse gebeurtenissen staan daarbij centraal. Aan de hand van herkenbare thema’s maken de kinderen kennis met de wereld om hen heen. De kleuters leren al vroeg om zelfstandig te werken. Meestal kiezen ze zelf in welke hoek ze willen werken. Als ze een weekactiviteit of taak moeten doen, krijgen ze instructie aan de lestafel of instructietafel. De rest van de groep is dan zelfstandig aan het werk in de verschillende hoeken. Daarna loopt de leerkracht rond om individuele kinderen te helpen. Zo leren kinderen rekening te houden met anderen. 

We werken in de groepen 1 en 2 met een beredeneerd aanbod in heterogene groepen. We doen dat aan de hand van thematisch onderwijs ondersteund door de methode “Wereld in getallen 5", “Onderbouwd” en "Stepping Stones Junior". In het speellokaal bewegen de kinderen in de vrije ruimte en ontwikkelen spelenderwijs hun motorische vaardigheden en inzicht. Ook bieden we via veel verschillende activiteiten voorbereidende schrijfoefeningen aan. Via het werken in de hoeken, de thema’s, de weekactiviteit of een taak stimuleren wij de taal-, de reken-, de sociaal-emotionele-, de creatieve en de motorische ontwikkeling.

De leerkrachten voeren regelmatig observaties uit zodat ze mogelijke ontwikkelingsproblemen en/of voorsprong van kinderen in een zo vroeg mogelijk stadium kunnen signaleren. Kinderen die meer hulp nodig hebben, krijgen in of buiten de groep structureel extra ondersteuning aangeboden. Kinderen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben krijgen uitdagend aanbod. Tijdens de eerste zes weken op onze school wordt expliciet geobserveerd of er sprake is van meer- of hoogbegaafdheid. Aan het eind van groep 2 wordt gekeken of de kinderen de lees- en rekenvoorwaarden hebben behaald en door kunnen stromen naar groep 3. Hierbij wordt ook kritisch gekeken naar de werkhouding. 

De Brederoschool heeft de laatste jaren intensief samengewerkt met de SKSG. Dit heeft geresulteerd in het vastleggen van een gezamenlijke ambitie om de opvang van kinderen van 0 tot 12 jaar op de locatie van de Brederoschool vorm te geven. Deze opvang is gebaseerd op een gezamenlijke pedagogische visie. Daarnaast wordt een doorlopende leerlijn ontwikkeld voor Wetenschap & Techniek en voor Kunst&Cultuur en buitenonderwijs in het Buitenlokaal.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven