De Feniks

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Evaluatie jaarplan 2022-2023

  1. Op onze school beheersen kinderen het technisch lezen op landelijk niveau.

  Evaluatie punt 1: Vorig schooljaar hebben we scholing gevolgd op het gebied van technisch lezen. Op basis van deze scholing hebben we ons beleid aangepast waardoor er beter vormgegeven wordt aan het technisch leesonderwijs. We hebben het technisch lezen dit schooljaar meermaals tijdens vergaderingen geëvalueerd en op basis daarvan het technisch leesplan bijgesteld. O.a. op basis van de evaluaties hebben we het programma Bouw! aangeschaft. Dit programma is speciaal ontwikkeld om leerlingen (halverwege groep twee tot en met groep vier) die risico lopen op problemen met technisch lezen preventief extra hulp te geven, actief ondersteund door tutors (ouders, oudere leerlingen of klassenassistenten). De effectiviteit van dit programma kunnen we nu nog niet helemaal beoordelen, omdat we er nog maar te kort mee werken. Ook in het nieuwe schooljaar blijven we dit programma inzetten. De resultaten van het technisch leesonderwijs op de Feniks zijn vooruit gegaan, maar zijn nog niet voldoende vooruit gegaan, de leerlingen van groep 4-8 halen het gemiddeld landelijk niveau van het technisch lezen. We zijn op de goede weg, maar er zijn nog teveel leerlingen in 4-5 die onvoldoende lezen. Het (technisch) leesonderwijs blijven we in het team komend schooljaar ook regelmatig evalueren.

  2. Op onze school kunnen leerlingen informatie vinden m.b.v. moderne technieken, kunnen ze programmeren en zijn de mediawijs.

  Evaluatie punt 2: Dit schooljaar is er in alle groepen aandacht geweest voor digitale geletterdheid, maar er is niet in alle groepen voldoende aandacht geweest voor de 4 deelgebieden van digitale geletterdheid (ict-basisvaardigheden, computational thinking, nformatievaardigheden en mediawijsheid). Dit komt mede door corona, vervangingsproblemen waardoor minder onderwijstijd. Vanuit de overheid was er een subsidie die het tot schooljaar 2021 mogelijk heeft gemaakt om een collega één dagdeel per week vrij te roosteren om bezig te gaan met het ontwikkelen van een lesprogramma voor digitale geletterdheid. Tevens informeerde, stimuleerde en motiveerde deze collega het team bezig te gaan met de verschillende deelgebieden. Dit is in de periode van corona geweest. Hierdoor heeft de collega vaak groepen vervangen i.p.v. met het ontwikkelen van een lesprogramma bezig te zijn geweest. Helaas is er geen ruimte meer om iemand vrij te roosteren om digitale geletterdheid beter weg te zetten. We denken dat het voor onze school goed is om een methode voor digitale geletterdheid aan te schaffen, zodat het (zonder coördinator voor een dagdeel per week) makkelijker wordt om de vier deelgebieden van digitale geletterdheid goed weg te zetten. Er liggen nog goede lessen die we de komende schooljaren kunnen gebruiken. In schooljaar 2024- 2025 gaan we ons verdiepen in een methode.

  3. Op onze school bewegen leerlingen vaak en kwalitatief en weten ze wat gezonde voeding is.

  Evaluatie punt 3:Dit schooljaar hebben de leerlingen van groep 3 t/m 8 twee keer per week 45 minuten bewegingsonderwijs van een vakdocent gekregen. De leerlingen van groep 1 t/m 2 één keer per week 45 minuten. Naast bewegingsonderwijs is er in de verschillende groepen regelmatig bewegend leren ingezet. Onze coördinator gezonde school heeft gezonde voeding regelmatig tijdens vergaderingen onder de aandacht gebracht. Ook zijn er in alle groepen lessen geweest m.b.t. gezonde voeding.

  4. Op onze school beheersen kinderen de spellingscategorieën voldoende en kunnen deze toepassen.

  Evaluatie punt 4: Dit schooljaar zijn we gestart met Staal spelling. Aan de start van het schooljaar is er een startbijeenkomst gehouden waarin we als team tips hebben gekregen hoe we goed met de methode kunnen starten en de methode goed kunnen implementeren. We zijn positief over de methode. Het vaste ritme, goed voordoen, elke les herhalen en dagelijkse dictees hebben het spellingsresultaat te weinig verbeterd. Groep 5 is gezakt, wel gemiddeld voldoende, maar te veel D/E scores, groep 6 gemiddeld onvoldoende, te veel D/E scores, groep 7 in normscore gezakt, groep 8 in normscore gezakt en teveel D/E scores.

  5. Op onze school hebben leerlingen voldoende inzicht in rekenstrategieën om ze toe te kunnen passen in de praktijk en beheersen ze het automatiseren op basis van het rekenmuurtje.

  Evaluatie punt 5: Op onze school is het niveau van rekenen gemiddeld. We hebben nog wel te maken met de achterstand die is opgelopen door corona en het automatiseren is nog niet op het niveau waarop we het willen hebben. We hebben scholing gevolgd over het automatiseren en we hebben gekeken naar referentieniveaus, zodat we goed voor ogen hebben welke vaardigheden kinderen op bepaalde momenten moeten beheersen. Ook hebben we onderzoek gedaan naar een geschikte rekenmethode voor onze school. In het nieuwe schooljaar gaan we werken met Pluspunt.

  6. Op onze school zijn leerkrachten en leerlingen in staat om elkaar goede feedback te geven zowel op proces als op product om met en van elkaar te leren. 

  Evaluatie punt 6: Als team hebben we scholing gevolgd op het gebied van feedback geven. We zijn ons als team er nog meer bewust van hoe we elkaar effectief aan kunnen spreken en dat een verbindend klimaat hierin heel belangrijk is. Dat geldt natuurlijk ook in de groepen. Door het geleerde zijn we als team nog beter in staat om kinderen (op een effectieve manier) feedback te geven en kinderen te helpen bij het geven van feedback aan klasgenootjes en/of de leerkracht.

  Schoolplan 2023-2027

  Op onze website vindt u ons vierjarig beleidsplan. Hierin beschrijven wij hoe wij vanuit onze visie en missie het onderwijs vormgeven en wat in deze vier jaren de speerpunten zijn in de schoolontwikkeling. Elk schooljaar maken wij ook een jaarplan, waarin de doelen worden uitgewerkt. Tussentijds en aan het eind van het schooljaar vinden evaluaties plaats. De directeur rondt het schooljaar af met een evaluatie van het jaarplan. Het hele team is betrokken bij de ontwikkeling van ons onderwijs.

  Schoolontwikkeling 2023-2027

  Vanuit het schoolplan hebben we de komende schooljaren de volgende onderwerpen centraal staan in de schoolontwikkeling:

  a. De basis blijft op orde

  b. Burgerschap, professionalisering team in schrijfonderwijs en ICT

  c. Gezonde school

  d. Ouderbetrokkenheid

  e. Kansengelijkheid 

  f. Personeelsbeleid / Partnerschap

  g. Implementeren nieuwe rekenmethode 

  Schoolontwikkeling 2023-2024 jaarplan

  In ons jaarplan voor het schooljaar 2023- 2024 staan de volgende doelen/speerpunten om ons onderwijs te ontwikkelen:

  1. Implementeren van een nieuwe rekenmethode. In schooljaar 2022-2023 hebben we teamscholing gehad op het gebied van rekenonderwijs. Gedurende deze scholing zijn we ons ook gaan verdiepen in een nieuwe passende rekenmethode voor onze leerlingen. Hoe? 1. In het nieuwe schooljaar gaan we in groep 3 werken met de methode Semson en de groepen 4 t/m 8 gaan werken met de methode Pluspunt. 2. Het gebruik van deze methode wordt gedurende het schooljaar, 3 keer, met het team geëvalueerd. 
  2. De basis blijft op orde. Wij willen naar aanleiding van gevolgde scholing onze borgingsdocumenten voor spelling, rekenen en technisch lezen herzien waardoor er efficiënter lesgegeven kan worden. Hoe? 1. De borgingsdocument taal, rekenen, spelling en technisch lezen worden vereenvoudigd naar formats, tabellen of checklists. 2. De werkdocumenten worden verrijkt met praktische voorbeelden, suggesties voor activiteiten, lesmaterialen of differentiatiestrategieën. Dit zal tot resultaat moeten hebben dat alle leerlingen uitstromen op het niveau dat van hen verwacht mag worden.
  3. Burgerschap, professionalisering team schrijfonderwijs en ICT. Wij rusten onze leerlingen in voldoende mate toe om in de toekomst volwaardig in de maatschappij te kunnen functioneren: hieronder verstaan wij voldoende kennis en een breed scala aan burgerschapsvaardigheden. Hoe? 1. Wij stellen een Borgingsdocument Burgerschap op waarin we het belang van Burgerschap beschrijven en waarin we beschrijven hoe wij als school hieraan inhoud geven. 2. Wij willen de huidige methode voor burgerschap vernieuwen, waardoor de lessen beter aansluiten en burgerschap weer meer zichtbaar wordt binnen de school. In het eerste jaar gaan we ons oriënteren (met partners binnen de school) en het tweede jaar onderzoeken en vernieuwen.
  4. Gezonde school. Onze gezonde school draagt zowel bij aan het welbevinden van kinderen als aan het verbeteren van de schoolprestaties. Hoe? 1. Goede lessencyclus over gezonde voeding en dat dit zichtbaar is voor ouders. 2. Thema frequenter wegzetten in het jaar waardoor het meer leeft. 3. Minimaal vijf keer per schooljaar de gezonde school terug laten komen op vergaderingen. Minimaal vijf keer per schooljaar ouders informeren over activiteiten rondom onze gezonde school.
  5. Ouderbetrokkenheid. 1. We houden ouders betrokken bij de ontwikkeling van onze kinderen.
  6. Kansengelijkheid vergroten. Hoe? 1. We geven ruimte en waardering voor de verschillende kenmerken van kinderen en we tonen betrokkenheid. 2.We dagen kinderen uit om verantwoordelijkheden te nemen. 3.We geven constructieve feedback op prestaties of gedrag.
  7. Professionele organisatie. Wij ontwikkelen en onderhouden een hoog niveau van vakmanschap binnen de school. Hoe? 1.Geven van ontwikkelruimte aan medewerkers voor het leren van nieuwe vaardigheden, maar ook voor het opfrissen van de kennis waarover de medewerkers al beschikken voor het behoud van de kwaliteit van ons onderwijs wat essentieel is voor het vergroten van de kansen voor leerlingen. 2.We kunnen allemaal reflecteren op, en leren van het eigen gedrag. 3.Doorontwikkelen van eigenaarschap bij leerkrachten en continue de dialoog stimuleren. 4.Iedere medewerker heeft jaarlijks een functionering s - of voortgangsgesprek met de schoolleider.
  8. Personeelsbeleid / Partnerschap. Wij leveren een bijdrage aan het oplossen van personele tekorten in kwalitatief en kwantitatief opzicht door het opsporen en ontwikkelen van talent binnen en buiten de organisatie. Hoe? 1.Wij werken samen met opleidingsorganisatie de Hanzehogeschool die innovatief willen opleiden binnen het onderwijs. 2.Studenten en startende leerkrachten worden bij ons ondersteund in hun loopbaan, ze krijgen de mogelijkheid om hun professionaliteit te vergroten en vallen niet uit. Om dit te bereiken ontwikkelen wij een geïmplementeerd inductiebeleid
  9. Onderwijs, kwaliteit en innovatie. De basis blijft op orde. Hoe? 1.Wij zorgen voor een jaarlijkse evaluatie van het rapport. Dit biedt de mogelijkheid om eventuele aanpassingen te maken en ervoor te zorgen dat het rapport relevant en effectief blijft
  10. Partnerschap. We hebben duurzame partnerschappen, zowel op stichtingsniveau als op schoolniveau. Dit uit zich in efficiënte en passende begeleiding van onze kinderen. Hoe? 1.Om kinderen cognitief en sociaal emotioneel goed te begeleiden en zorg te geven die ze nodig hebben, werken wij op stichting niveau samen met het KCOO en op schoolniveau met externe partners, zoals logopedie, fysiotherapie, RID en WIJ team. 2.Wij werken samen met de peuterspeelzaal in ons gebouw, zodat kinderen alvast kennis maken met het basisonderwijs. Hierdoor kunnen peuters geleidelijk wennen aan de nieuwe omgeving, routines en verwachtingen, waardoor de overgang soepeler kan verlopen.

  De volgende punten zijn voor ons ook belangrijk voor een goede kwaliteitszorg:

  Volgen van de ontwikkeling/ Leerlingsvolgsysteem Cito

  Elke leerling van De Feniks wordt vanaf de eerste dag goed gevolgd in de ontwikkeling. Allereerst gebeurt dit doordat de leerkracht dagelijks ziet hoe het met de leerling gaat. Daarnaast gebruiken wij vanaf groep 3 methode toetsen, die weergeven of de leerling de lesstof van die periode heeft begrepen. Als het nodig is, legt de leerkracht de lesstof nog een keer uit en oefent de leerling hier weer mee. Twee keer per jaar nemen wij bij groep 3 t/m 8 toetsen af uit het Cito Leerlingvolgsysteem. Dit zijn methode-onafhankelijke toetsen voor groep 3 tot en met 8, die aangeven op welk niveau de leerling zit. We gebruiken de toetsen voor rekenen-wiskunde, technisch lezen en begrijpend lezen, spelling en voor groep 7 en 8 ook de werkwoordspelling. De toetsen uit het Cito-LOVS laten ook zien of de leerling voldoende groei heeft doorgemaakt, passend bij zijn of haar mogelijkheden. Na het afnemen van alle toetsen volgt er een groepsbespreking, waarbij de leerkracht en de intern begeleider samen kijken naar de resultaten van de groep en van de individuele leerlingen. Als de resultaten tegenvallen, wordt een analyse uitgevoerd om de oorzaak te vinden, zodat er gericht gewerkt kan worden aan verbetering. Alle toetsresultaten worden met de ouders/verzorgers besproken. Aan het einde van de basisschool maken alle leerlingen de Centrale Eindtoets van Cito. De intern begeleider, Tea Jaarsma, is de spil in de leerlingenzorg. Zij ondersteunt de leerkrachten om elke leerling zo goed mogelijk te begeleiden in hun ontwikkeling.

  Sociaal emotionele ontwikkeling

  Niet alleen de cognitieve ontwikkeling van onze leerlingen wordt structureel gevolgd, we kijken ook naar de sociaal-emotionele ontwikkeling. Hiervoor gebruiken wij het instrument Cito leerling in beeld. Twee keer per jaar vult de leerkracht een observatielijst in. Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen ook zelf deze vragenlijst om in te vullen. De resultaten worden besproken door de leerkracht en de intern begeleider. Als de resultaten hiertoe aanleiding geven, worden er afspraken gemaakt hoe de individuele leerling of de hele groep ondersteund kan worden.

  Passend onderwijs

  In Nederland hebben wij het beleid dat leerlingen zoveel mogelijk onderwijs volgen op reguliere scholen, ook als zij een beperking hebben of een specifieke onderwijsbehoefte. Dit betekent dat elke school de inspanningsplicht heeft om naar mogelijkheden te zoeken om dit te realiseren. Uit voorgaande beschrijving blijkt ook dat wij hiertoe bereid zijn. Ook kinderen met een beperking of extra ondersteuningsbehoefte zijn bij ons welkom. Onze school maakt deel uit van het Samenwerkingsverband SWV PO 20.01 (subregio Stad/Haren). In dit SWV zitten scholen voor basisonderwijs en speciaal onderwijs. Zij delen hun expertise. Zie voor meer informatie ook www.passendonderwijsgroningen.nl/SWV -PO20-01 Vanuit het Samenwerkingsverband kan er ook extra ondersteuning geboden worden op onze school. Een leerling krijgt dan een arrangement, dit wil zeggen dat er (tijdelijk) een extra onderwijsassistent wordt ingezet of dat er een ambulante begeleider op onze school komt om de leerkracht te adviseren over het onderwijs en de begeleiding van deze leerling. Als een leerling zich op de Feniks ook met extra begeleiding niet goed genoeg kan ontwikkelen, kan er een verwijzing volgen naar het speciaal (basis)onderwijs. Het Samenwerkingsverband moet hiervoor een beschikking afgeven. Er is een landelijke website van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap over Passend Onderwijs: www.passendonderwijs.nl. Ook op www.passendonderwijsenouders.nl is informatie te vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Alle ouders en verzorgers kunnen ook contact opnemen met het Steunpunt Passend Onderwijs, een onderdeel van informatiepunt 5010: Steunpunt Passend Onderwijs. Natuurlijk kunt u met al uw vragen ook bij de directeur terecht.

  Burgerschap

  Wij willen kinderen met ons onderwijs voorbereiden op de taken en rollen die ze nu en in de toekomst in de maatschappij vervullen. Voorbeelden zijn de consument, de verkeersdeelnemer en de burger in een democratische rechtstaat. Om in die taken en rollen goed te kunnen functioneren en deelnemen aan de samenleving, moet aan een aantal voorwaarden voldaan worden. Kinderen dienen hiervoor kennis te ontwikkelen over en inzicht te verwerven in belangrijke algemeen aanvaarde normen en waarden en te weten hoe daarnaar te handelen. Als school richten we ons op de samenleving als geheel en op de directe leefomgeving. We vinden het belangrijk dat kinderen met diverse culturen en achtergronden met elkaar kennismaken en leren samenwerken. Met de gemengde leerlingenpopulatie die wij hebben, krijgen ze daar veel gelegenheid toe. Als school besteden we actief aandacht aan:

  • democratie: kinderen leren denken en handelen volgens democratische principes;
  • participatie: kinderen worden gestimuleerd actief deel te nemen aan zowel binnen- als buitenschoolse activiteiten;
  • identiteit: er is aandacht voor ‘wie ben ik’ en ‘wie is die ander’.

  Kinderen leren hiermee ontdekken, dat er verschillende zienswijzen zijn op bepaalde problemen, ze leren kijken vanuit verschillende perspectieven en ze leren een eigen mening te formuleren en te onderbouwen. Actief burgerschap is een leerstofonderdeel van het programma 'De Vreedzame School' voor sociaal-emotionele ontwikkeling die wij op school gebruiken. Het is echter ook verweven met onze hele manier van lesgeven en omgaan met kinderen. Steeds weer proberen we de kinderen te laten nadenken over hun eigen rol in deze democratische samenleving. Ook ouders zijn hierbij een belangrijke partner voor de school.

  Methodes

  Wij gebruiken de volgende methodes:

  • Lezen: Veilig leren lezen (Kim-versie) en start met Staal
  • Taal (woordenschat): Staal Taal
  • Spelling: Staal Spelling
  • Begrijpend lezen: Estafette en Nieuwsbegrip
  • Schrijven: Pennenstreken
  • Rekenen: groep 3: Semsom groep 4 t/m 8 Pluspunt
  • Wereldoriëntatie: Naut
  • Topografie: De Blauwe Planeet
  • Verkeer: Veilig Verkeer Nederland
  • Beeldende vorming: Uit de kunst
  • Sociaal-emotionele vorming: De Vreedzame School
  • Engels: Join In

  In de groepen 1 en 2 werken de kinderen, vanuit thema’s die aansluiten op hun belevingswereld, aan opdrachten die wij zelf ontwikkelen.
  

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die er op gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Deze vragen worden zowel op schoolniveau als op bovenschools niveau gesteld. Uiteindelijk is het de bedoeling dat er zoveel mogelijk leerlingen op een gewone basisschool onderwijs kunnen volgen.

  Sluiten