Onze grondslag en uitgangspunten bepalen onze visie op levensbeschouwelijk, pedagogisch en onderwijskundig handelen. Levensbeschouwelijk
Onze school is een christelijke school, waar iedereen die onze levensbeschouwelijke visie respecteert van harte welkom is. Wij geloven dat de Bijbel het geopenbaarde woord van God is. Dat God ons daarin de weg wijst die wij in dit en door dit leven moeten gaan. Dat door het geloof in Zijn Zoon, Jezus Christus, onze zonden vergeven worden en een leven in vrede, vrijheid, vreugde en zaligheid mogelijk is. Die blijde boodschap is van levensbelang. Daarom wordt elke schooldag begonnen en beëindigd met een gebed of een Bijbels lied. Daarom worden er een aantal dagen per week Bijbelverhalen verteld. Aan de christelijke feestdagen wordt ruim aandacht besteed. Normen en waarden ontlenen we aan de bijbel.
Pedagogisch
De sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind is van groot belang. Met deze ontwikkeling bedoelen we o.a. sociale vaardigheden, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, doorzettingsvermogen, verantwoordelijkheid, weerbaarheid en zelfrespect. De school zorgt voor een veilige en gestructureerde omgeving, zodanig dat iedereen zijn/haar mogelijkheden kan ontwikkelen. Elke groep heeft een leerkracht die de leerlingen houvast biedt en uitdaagt tot het maken van keuzes en het durven dragen van verantwoordelijkheid. Deze zorgt tevens voor de groepssfeer, waarin elk kind zich veilig en gewaardeerd voelt. Het ontwikkelen van zelfstandigheid en zelfvertrouwen van de leerling willen wij ondersteunen. We bereiken dit door een positieve houding t.a.v. het kind en zijn/haar resultaten.
Onderwijskundig
Door middel van heldere en aangepaste instructie en werkvormen, worden de basisvaardigheden (taal, lezen en rekenen) en feitenkennis aangeleerd. De leerlingen worden gestimuleerd actief en op eigen wijze betrokken te zijn bij het leerproces. Bij dit leerproces wordt rekening gehouden met relevante verschillen tussen de kinderen. Immers ieder kind is uniek, heeft eigen mogelijkheden en beperkingen. We streven naar kwalitatief goed onderwijs voor alle kinderen. Systematisch worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Voor leerlingen met extra onderwijsbehoeften zijn mogelijkheden voor ondersteuning aanwezig.
Zelfstandigheid van leerlingen
Wat zien we bij kinderen die de Fakkel eind groep 8 verlaten?
· Ik zie kinderen die vragen kunnen en durven stellen om verder te komen.
· Ik zie kinderen die taakgericht zijn.
· Ik zie kinderen die kunnen plannen.
· Ik zie kinderen die doorzetten en proberen hun grenzen te verleggen.
· Ik zie kinderen die feedback kunnen geven op hun eigen werk en proces.
· Ik zie kinderen die zich verantwoordelijk voelen voor hun eigen werk en omgeving.
Wat zien we bij kinderen die eind groep 6 doorstromen?
· Ik zie kinderen die het materiaal wat nodig is zelf kunnen pakken.
· Ik zie kinderen die goed kunnen door werken.
· Ik zie kinderen die trots zijn op wat ze doen en daarom hun werk goed verzorgen.
· Ik zie kinderen die kunnen uitleggen wat ze moeten doen bij hun taken.
· Ik zie kinderen die niet opgeven als een taak lastiger wordt.
· Ik zie kinderen die heel precies nakijken.
· Ik zie kinderen die kunnen uitleggen hoe hun werk ging.
· Ik zie kinderen die kunnen uitleggen HOE ze hun werk gaan doen.
· Ik zie kinderen die zelf bedenken of ze uitleg nodig hebben.
· Ik zie kinderen die kunnen inschatten hoeveel tijd ze nodig hebben voor een taak.
· Ik zie kinderen die andere leerlingen kunnen helpen en om het zelf beter te kunnen!
· Ik zie kinderen die een planning kunnen maken en zich daar aan houden.
· Ik zie kinderen die kunnen uitleggen of ze meer uitdaging nodig hebben.
· Ik zie kinderen die kunnen uitleggen hoe ze het beste leren.
Wat zien we bij kinderen die eind groep 4 doorstromen?
· Ik zie kinderen die zelf een opdracht kunnen lezen.
· Ik zie kinderen die in eigen woorden kunnen vertellen hoe een lesje gemaakt moet worden of hoe ik het gemaakt heb.
· Ik zie kinderen die weten hoe iets in het schrift opgeschreven moet worden.
· Ik zie kinderen die zelf kunnen nakijken met juiste antwoordenboek.
· Ik zie kinderen die vragen stellen aan elkaar, elkaar kunnen helpen zonder voor te zeggen.
· Ik zie kinderen die een takenkaart goed kunnen invullen.
· Ik zie kinderen die met hun taak bezig zijn als ze werken.
· Ik zie kinderen die niet opgeven als een taak moeilijker wordt.
· Ik zie kinderen die trots zijn op hun werk en het daarom goed verzorgen.
· Ik zie kinderen zelf het materiaal pakken wat nodig is voor de taak.
· Ik zie kinderen die zelf weten of ze uitleg nodig hebben bij een lesje.
Wat zien we bij kinderen die eind groep 2 doorstromen?
· Ik zie kinderen die langere tijd geconcentreerd met een gestructureerde taak bezig zijn.
· Ik zie kinderen die zelfstandig een gestructureerde taak helemaal uitvoeren.
· Ik zie kinderen die doorzetten als de situatie lastiger wordt.
· Ik zie kinderen die hun eigen handelen achteraf kunnen waarderen.
· Ik zie kinderen die innerlijk taakgerichtheid zijn.