Katholieke Basisschool De Bolster

Kerkstraat 112 5126 GD Gilze

Schoolfoto van Katholieke Basisschool De Bolster

Het team

Toelichting van de school

Het team van KBS De Bolster is een mooie mengelmoes van ervaring en jong talent die met veel inzet aan de ontwikkeling van de kinderen werken. Ons team is de afgelopen schooljaren flink versterkt met onderwijsassistenten en een eigen muziekleerkracht. Alle gymlessen worden door vakleerkrachten gegeven. Tevens beschikt de school over een docent die aan de Plusklas lesgeeft. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De stichting kent voor het personeel de regelingen van verlof volgens de CAO PO. Bij afwezigheid van de leerkracht kent de stichting een stappenplan voor vervanging. De school heeft extra geïnvesteerd in een eigen invalpool. Op deze wijze proberen we de uitval te minimaliseren. 

Protocol vervanging

Stichting Nuwelijn organiseert de vervangingen van leerkrachten en onderwijsassistenten zelf. 

Voor nu biedt dit protocol de scholen duidelijkheid over de afspraken en kan er indien nodig naar worden verwezen bij vragen van ouders.

Stappenplan bij ongeplande incidentele afwezigheid

Afhankelijk van tijdstip en omstandigheden kan van de volgorde worden afgeweken:

1. Via de planner benaderen we alle beschikbare invallers. 

2. Wordt de vraag als eerste gesteld aan de parttimers van de eigen school, die zich daarvoor beschikbaar hebben gesteld, of zij de mogelijkheid hebben om in te komen vallen.

3. Als er leerkrachten zijn die regulier verlof hebben op die dag worden zij gevraagd om zo mogelijk de dag te wisselen en alsnog naar school te komen zodat hun invaller verplaatst kan worden.

4. Indien we van oud-medewerkers weten dat zij mogelijk beschikbaar zijn, benaderen we die oud-medewerker om in te komen vallen.

5. Indien we van ouders weten dat zij een onderwijsbevoegdheid hebben voor de basisschool en dat zij mogelijk beschikbaar zijn, benaderen we die ouder om in te komen vallen.

6. Ook onze eigen onderwijsassistenten mogen onder toezicht een groep overnemen. Dat heeft echter tot gevolg dat hun normale taak in andere groepen niet kan worden uitgevoerd.

7. Indien we geen leerkracht kunnen vinden proberen we het probleem op te lossen door de inzet van 3e of 4e jaars Pabo-studenten die bij ons stage lopen in te zetten onder toezicht van een collega-leerkracht. Zij mogen aangesteld worden als onderwijsassistent.

8. Indien er nog altijd géén oplossing is gevonden, maakt de directie de afweging of de groep intern vervangen wordt of verdeeld wordt.

a) Interne vervanging

Deze inzet is uitsluitend het opvangen van de eerste afwezigheidsdag. Medewerkers die vrijgesteld zijn van lesgevende taken in een vaste groep (zoals leerkracht met LIO- stagiair, leerkracht met taken/activiteiten buiten de klas of RT-er), worden benaderd met de vraag of zij de groep over kunnen nemen. Hierdoor vervalt de ingeplande activiteit. In uitzonderlijke gevallen zullen ambulante (management)teamleden met een onderwijsbevoegdheid (zoals IB-er, OT-er of directeur) worden benaderd met de vraag of zij de groep over kunnen nemen. Zij dienen dan geen afspraken te hebben vastgelegd in hun agenda. Hierdoor vervalt de ingeplande activiteit.

b) Groep opsplitsen

De groep opsplitsen is een noodoplossing die niet langer mag duren dan één dag. De groep waarvoor geen invaller beschikbaar is, wordt verdeeld over de andere groepen binnen de school. Een andere groep dan waar geen invaller beschikbaar is, wordt conform bovenstaande verdeeld over de andere groepen in de school. De leerkracht van deze groep vult de vervanging in. Medewerkers zonder groepstaken worden niet vervangen bij kortdurend verzuim. De groepsleerkrachten van de ontvangende groepen worden geïnformeerd. In de groep waar op dat moment al een andere invaller is ingezet, worden geen leerlingen geplaatst.

9. Wanneer er op meerdere opeenvolgende dagen geen invaller beschikbaar is, wordt bovenstaande procedure opnieuw doorlopen. Alleen wanneer intern echt géén mogelijkheid is om de leerlingen op te vangen en dit vooraf bekend is, wordt er een brief vanuit de school naar de ouders gemaild waarin we de ouders vertellen dat hun kind de volgende dag géén les kan krijgen en dus niet naar school kan komen. Alleen indien dit niet mogelijk is, komt het kind naar school toe en zorgt de school voor opvang. Als de school moet besluiten dat een groep niet naar school kan gaan, zal dit pas gebeuren na overleg met de algemeen directeur-bestuurder en we delen dit mee aan de onderwijsinspectie. Als dit meerdere dagen achter elkaar nodig is, zal om beurten een andere groep leerlingen thuis moeten blijven.

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

De Bolster is een goed georganiseerde school met een sterk en gezellig team van zelfstandige professionals. De kennis en expertise van deze professionals wordt optimaal benut en wanneer nodig versterken we deze kennis uit onze samenwerkingsverbanden. 

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Voorbereidend taal en lezen is gerelateerd aan een thema.

Creatieve vakken: tekenen, handvaardigheid en drama

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Aandachtspunten:

Taal, wereldoriëntatie en lezen worden tevens geïntegreerd in het thematisch werken. Spelling wordt in groep 3 ook middels schrijven en vanuit het thema aangeboden. 

Schoolbreed wordt er op vaste momenten gelezen en wel op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08:30-09:00 uur. Daarnaast wordt ook op andere momenten technisch lezen ingeroosterd.

Bij bewegingsonderwijs is de looptijd meegenomen.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht met betrekking tot de vaststelling van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit SOP maakt de school ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind.       

Het 'Schoolondersteuningsprofiel' is specifieker uitgewerkt in het 'Schoolspecifiek Ondersteuningsplan', beide documenten zijn opvraagbaar bij de intern begeleider van de school.  

Indien de schoolgids u onvoldoende informatie verschaft over een mogelijk passend onderwijsaanbod voor uw kind kunt u de volgende acties ondernemen:

  • Vraag het schoolondersteuningsprofiel op en ga na of het profiel past bij wat voor uw kind belangrijk is.
  • Plan een afspraak met school en leg uw vragen die u heeft voor. Graag informeert de school u over de aanwezige kennis met betrekking tot de onderwijsvraag van uw kind, de beschikbare voorzieningen, de leerlingenpopulatie en alle andere zaken die voor u belangrijk zijn.
  • Raadpleeg de website van de inspectie voor het primair onderwijs voor rapportage van de school op basis van het toetsingskader van de inspectie.

De school heeft een plusklas op maandagochtenden welke door een hoogbegaafdheidsspecialist wordt begeleid. Hiermee hebben we op onze school ook een aanbod en aandacht voor kinderen die meer uitdaging behoeven. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

De school werkt aan haar aanbod om zowel zorg aan de onderkant als ook aan de bovenkant invulling te geven. Dit doen we met onze eigen plusklas die meer en meer een vertaling in de klas krijgt. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Onze streefbeelden vanuit het huidige schoolplan geven aan waar we structureel aan werken als school. 

    1. OGO is meer in het DNA van de school terug te zien. Dat betekent concreet; OGO leeft in de klas, in de school en buiten de schoolmuren waarin de kinderen betekenisvol onderwijs genieten en de school regionaal bekendstaat om haar sterke onderwijsconcept. De leerkracht conformeert zich aan de afspraken die daarmee samenhangen en handelt daarnaar. OGO staat in dienst van het ontwikkelen van de leerlingen zodat zij zich binnen hun eigen leercurve maximaal ontplooien.

    2. Burgerschap is een structureel en geborgd onderdeel van het curriculum. We zijn een maatschappelijk betrokken school waarin diversiteit, muzikaliteit en creativiteit de toon zetten. Binnen ons OGO onderwijsaanbod komen o.a. vrijheid, gelijkheid en solidariteit aan bod.

    3. Subdoel Burgerschap; implementatie PBS. Vanuit onze pedagogische visie zijn we gestart met de implementatie van PBS. Hierdoor is er een duidelijk zichtbare en merkbare doorgaande lijn op het vlak van pedagogisch handelen die kinderen helpt bij het ontwikkelen van een passende houding. De leerlingen, teamleden en ouders spreken dezelfde taal rondom gedrag en verwachtingen waardoor onze leerlingen vanuit rust, regelmaat en veiligheid tot leren komen. Zij groeien op tot maatschappelijk betrokken kinderen die in een brede basis burgerschap tot zich hebben kunnen nemen en dit meenemen in hun vervolg carrière.

    4. Verbeteren van de onderwijskwaliteit - Kwaliteitskaarten & Kijkwijzers Om de kwaliteit van ons onderwijs merkbaar en meetbaar te kunnen maken, werken we op onze school met kwaliteitskaarten waarin de PDCA cyclus een vaste plaats binnen ons schoolbeleid heeft. De kaarten zijn gekoppeld aan kijkwijzers zodat we het afgestemde beleid daadwerkelijk terugzien in het handelen van de leerkracht voor de klas.

    5. Verbeteren van de onderwijskwaliteit - Professionele leergemeenschap (PLG) Het team van de Bolster is een lerende organisatie. Het team werkt binnen een professionele cultuur inhoudelijk samen aan het actief ontwikkelen van de kwaliteitszorg. Dit gebeurt door samen te werken met onderwijskundige specialisten (zowel intern als extern betrokken) in een professionele leergemeenschap vanuit een onderzoekende en lerende houding. De professionele dialoog leidt tot het versterken van het vakmanschap van leerkrachten en schoolleiding om zo het onderwijs aan de leerlingen te verbeteren.

    6. Verbeteren van de onderwijskwaliteit - Een sterk onderwijsteam. Vanuit het huidige en toekomstige probleem; het lerarentekort, vinden wij het belangrijk om onze kwaliteitszorg actief te borgen. Daarom is opleiden in de school een kernbegrip geworden waarmee onze school zorgt voor aanwas van nieuwe sterke teamleden. Zowel het opleiden als het begeleiden is een USP (Unique Selling proposition) van onze school zodat de continuïteit van ons ‘lerarencorps’ geborgd wordt. Hiermee zorgen we voor continuïteit en kwaliteit voor de klas maar ook daarbuiten op het vlak van ondersteuning aan het leerproces.

    7. Basisvaardigheden lezen, taal en rekenen: Hoge verwachtingen! Didactisch is ons team sterk toegerust en opgeleid. Vanuit het EDI-model geven we ons onderwijs vorm. Op onze school scoren de leerlingen die meer aankunnen structureel hoog op 2F/1S niveau. Hierin is 65% onze schoolambitie. Op 1F niveau is onze ambitie 100%, onze doelstelling 98%.

    8. Een sterke start voor het jonge kind: Op onze school is ons onderwijs in groep 1/2 (nog) beter afgestemd op de doelgroep. Dit realiseren wij door het hebben we een beredeneerd aanbod en door samen te werken met elkaar om zo de leerlingen een goede start in groep 3 te geven. Ons doel is dat de leerlingen op het eerste meetmoment in groep 3 gemiddeld niveau ll op LOVS scoren. Hierbij besteden we extra aandacht aan de doorgaande lijn van 0-13 jaar en hebben we extra aandacht voor leerlingen met een NT2 achtergrond.

    9. Digitale geletterdheid Op onze school is digitale geletterdheid vanuit de gedragen bovenschoolse visie ingevoerd en geborgd in de school. Hiermee zijn onze leerlingen meetbaar en merkbaar digitaal vaardig wanneer zij de basisschool verlaten.

    10. Executieve functies Een van de onderwerpen binnen onze PLG is executieve functies. Echter is dit een doel op zich omdat het zowel voor de teamleden als voor de leerlingen bijdraagt aan sterk onderwijs. Dit betekent dat de leerkrachten vaardig en geschoold zijn in het uitvoeren van EF en onze leerlingen scholen binnen deze functies zodat zij maximaal profiteren van het onderwijsaanbod.

    11. Verbeteren onderwijsaanbod meer- en hoogbegaafdheid. Op onze school is het DHH (digitaal handelingsprotocol begaafdheid) vanuit de gedragen bovenschoolse visie geïmplementeerd. Als een van de onderwerpen binnen de PLG zal dit komend schooljaar geborgd worden met als doel de leerkrachten beter toe te rusten en vaardig te maken in het signaleren c.q. herkennen van begaafde leerlingen. Als leerkrachten talenten van jonge kinderen herkennen, zijn zij in staat tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van deze leerlingen en kunnen zij hen goed begeleiden en hun talenten stimuleren.

    OGO (ontwikkelingsgericht onderwijs)

    Werkend vanuit onze OGO visie willen we ervoor zorgen dat De Bolster een kwalitatief goede school is. Op velerlei gebieden zijn we bezig om ervoor te zorgen dat de kwaliteit van ons onderwijs op een hoog peil komt en blijft.

    Doelen

    Op schoolniveau worden er doelen gesteld voor de basisvaardigheden. Verder wordt er bekeken wat de speerpunten voor een jaargroep zijn. Op basis van deze gegevens wordt het groepsbeeld en groepsplan opgesteld. Als leerlingen extra ondersteuning nodig hebben, worden hiervoor individuele handelingsplannen opgesteld, dit gebeurt veelal in overleg met de ouders. De betrokken ouders worden op de hoogte gebracht van deze individuele handelingsplannen en ondersteuning. Tweemaal per jaar analyseren we met het hele team de resultaten van de school en bekijken we waar we het accent op moeten leggen, schoolbreed. De opbrengsten van deze resultaten komen in de loop van het schooljaar terug in werkgroepen en studiemomenten en staan beschreven in het schooljaarplan.

    De kwaliteit wordt ook in de groep in de gaten gehouden. Leerkrachten evalueren hun lessen, al dan niet met de kinderen. Maar ook de doelstellingen van de groep worden tussentijds onder de loep genomen en besproken als daar aanleiding toe is.  

    De aandacht voor de leerlingen wordt geëvalueerd met de intern begeleider. Per jaar zijn er een aantal momenten dat de ib-er in de groep komt en daarna met de leerkracht alle leerlingen die aandacht of zorg behoeven doorneemt. Voor de kinderen waar een handelingsplan voor geschreven is, is er elke 8-10 weken een evaluatie van de doelstellingen. 

    Voortgangsgesprekken

    De deskundigheidsbevordering van medewerkers krijgt vorm binnen de gesprekkencyclus. Er is ieder jaar een voortgangsgesprek met de directie over de persoonlijke ontwikkeling en het functioneren van medewerkers. 

    AVG

    Op de Bolster gaan wij zorgvuldig om met de privacy van onze leerlingen. Dit is vastgelegd in ons privacyreglement (zie www.nuwelijn.nl). Hierin staat beschreven hoe we op school omgaan met leerlingengegevens, en wat de rechten zijn van ouders en leerlingen. De gegevens die over leerlingen gaan, noemen we persoonsgegevens. Wij maken alleen gebruik van persoonsgegevens als dat nodig is voor het leren en begeleiden van onze leerlingen, en voor de organisatie die daarvoor nodig is.

    In het privacyreglement kunt u precies lezen wat voor onze school de doelen zijn voor de registratie van persoonsgegevens. De meeste gegevens ontvangen wij van ouders (zoals bij de inschrijving op onze school). Daarnaast registreren leerkrachten en ondersteunend personeel van onze school gegevens over onze leerlingen, bijvoorbeeld cijfers en vorderingen. Soms worden er bijzondere persoonsgegevens geregistreerd als dat nodig voor de juiste begeleiding van een leerling, zoals medische gegevens. De leerlingengegevens worden opgeslagen in onze digitale administratie- en leerlingvolgsystemen. Deze programma’s zijn beveiligd en toegang tot die gegevens is beperkt tot medewerkers van onze school.

    Tijdens de lessen maken we gebruik van een aantal digitale leermaterialen. Hiervoor is een beperkte set met persoonsgegevens nodig om bijvoorbeeld een leerling te kunnen identificeren als die inlogt. Wij hebben met de leveranciers van deze leermaterialen duidelijke afspraken gemaakt over de gegevens die ze van ons krijgen. De leverancier mag de leerlingengegevens alleen gebruiken als wij daar toestemming voor geven, zodat misbruik van die informatie door de leverancier wordt voorkomen.

    Waar nodig vragen we de ouder(s)/verzorger(s) om toestemming voor het gebruik van beeldmateriaal. Ouder(s)/verzorger(s) mogen hun toestemming altijd weer intrekken. In geval van uitwisseling van leerlingengegevens met andere scholen of instanties wordt vooraf toestemming gevraagd aan de ouder(s)/verzorger(s) tenzij die uitwisseling verplicht is op grond van de wet. Zo mag de Onderwijsinspectie leerlinggegevens inzien om toezicht te houden op de kwaliteit van het onderwijs.

    Ouders hebben het recht om de gegevens over hun kind(eren) in te zien. Als de gegevens niet kloppen, moet de informatie gecorrigeerd worden. Als de gegevens die zijn opgeslagen niet meer relevant zijn voor de school, mag u vragen die specifieke gegevens te laten verwijderen. De school dient hierbij wel rekening te houden met een eventueel geldende wettelijke bewaarplicht. Voor vragen of het uitoefenen van uw rechten, kunt u contact opnemen met de directie van onze school.

    Leerlingenraad

    De school beschikt over een gekozen leerlingenraad. Deze komt ongeveer 5 keer per jaar samen om met de directie over de school te praten. Hierin wordt besproken wat er goed gaat maar ook wat er eventueel beter kan.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De school werkt vanuit het schoolplan planmatig aan haar doelen en werkt dit uit in het jaarplan. In het kwaliteitssysteem (WMK) bewaken we de voortgang en leggen we tevens deze vast in kwaliteitskaarten. Doordat de school met een integrale planning werkt blijven we koersvast en reflecteren we of we de gestelde doelen behalen. Ieder jaar stellen we de kwaliteitskalender op waarop staat welke onderwerpen worden geëvalueerd. De school besteedt expliciet aandacht aan burgerschap en heeft hiervoor een burgerschapsplan opgesteld met daarin de doelen die we op dit gebied willen behalen. Het plan burgerschap vindt u hier. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Onze school werkt steeds nauwer samen met de peuterorganisaties ten behoeve van de doorgaande ontwikkellijn van 0-13 jaar. 

Onze school werkt nauw samen met de peuterspeelzaal en de kinderdagverblijven in het dorp;

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven