Missie
De Van der Puttschool is een school voor speciaal basisonderwijs. Wij verzorgen onderwijs voor leerlingen die onvoldoende begeleid kunnen worden in het reguliere basisonderwijs en bieden hen het onderwijs dat ze nodig hebben om zich op hun eigen niveau en manier te kunnen ontwikkelen.
Onze merkbelofte is; Kansrijk leren voor iedereen!
De essentie van de school is dat zowel pedagogisch als didactisch een programma wordt geboden dat optimaal aansluit bij de ontwikkelingsmogelijkheden van het kind. Het primaat ligt bij het kind, niet bij de systeemkenmerken of de leerstof.
De onderwijsfunctie
De Van der Puttschool verzorgt onderwijs voor de categorie van leerlingen die onvoldoende begeleid kunnen worden in het reguliere basisonderwijs en niet doorverwezen worden naar een vorm van speciaal onderwijs. De leerlingen van onze SBO-school kenmerken zich door een grote diversiteit aan ondersteunings- en onderwijsbehoeftes op het gebied van gedrag, forse leerachterstanden en vaak een combinatie hiervan. Ook komen er steeds meer kleuters met nog onduidelijke ontwikkelingsproblemen waarbij observatie belangrijk is. De essentie van de SBO-school is dat zowel pedagogisch als didactisch een programma wordt geboden dat optimaal aansluit bij de ontwikkelingsmogelijkheden van het kind. Onze start ligt bij het kind, niet bij de systeemkenmerken of de leerstof. Om onze missie tot een succes te maken is een goede communicatie met de ouders onmisbaar.
Visie
Wij willen dat onze leerlingen: LEREN LEREN EN LEREN (SAMEN)LEVEN
We streven ernaar dat de leerlingen:
- zich maximaal kunnen ontplooien, overeenkomstig hun capaciteiten (ik kan het).
- uitgroeien tot persoonlijkheden die vertrouwen in zichzelf hebben en in staat zijn tot zelfstandig handelen en oordelen (ik kan het zelf) en daardoor
- uitgroeien tot goed functionerende leden van de maatschappij (samen mét anderen en met respect vóór anderen).
Om bovenstaande te realiseren bieden wij onze leerlingen nieuwe uitdagingen aan om zichzelf ( opnieuw ) te bewijzen. Daarbij houden we rekening met de modernisering van het onderwijs door ons te richten op de competenties van de 21e eeuw.
De volgende componenten vormen de bouwstenen van onze visie.
Pedagogisch klimaat: Een goed pedagogisch klimaat betekent vertrouwen hebben in jezelf, in de leerkracht en in de andere leerlingen. Hierdoor kunnen leerlingen hun eigen “ik” ontwikkelen. De autonomie van de leerling krijgt een prominente plaats binnen ons onderwijs. Voor de volwassene betekent dit werken in openheid waarbij aanspreken, bespreken en afspreken belangrijke facetten zijn in het functioneren van eenieder.
Didactisch handelen: Adaptief waar het moet, samen waar het kan. We sluiten aan bij de instructiebehoe'e van het kind en gaan uit van de mogelijkheden en de talenten. Daarbij houden we rekening met de diverse leerstijlen. De leraren nodigen uit tot actief leren door te zorgen voor een uitdagende leeromgeving. Wij werken met visuele modellen waarmee je denkprocessen gemakkelijk op gang brengt.
Zorg en begeleiding: Meten is weten maar procesdiagnostiek blij' essentieel. De grens van zorg is bereikt indien het welzijn van de leerling zelf of van andere kinderen in het gedrang komt. Een lerende organisatie betekent voor leerkrachten een proces van professionalisering op het gebied van kennis en vaardigheden.
Leerstofaanbod: Het leerstofaanbod is primair gericht op de zelfredzaamheid van de leerling, het aanbod wordt afgestemd op het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Daar waar nodig zullen compenserende middelen en attituden aangeboden en aangeleerd worden. Omdat het onderwijs aan verandering onderhevig is hebben wij oog voor de innovatie binnen het onderwijs en is ICT van toegevoegde waarde binnen ons onderwijs.
Contacten met ouders: Wij zien ouders als partners in het ontwikkelingsproces van het kind, we hebben dus een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Een goede communicatie is de basis voor een succesvol ontwikkelingsproces. Ouders worden betrokken bij het opstellen en uitvoeren van het ontwikkelingsperspectief. Daarnaast hebben ouders bij de aanvraag van de toelaatbaarheidsverklaring (TLV) al een belangrijke stem in het ondersteuningsaanbod van hun kind. Gedurende de looptijd van dit plan zullen de ouders een grotere rol krijgen in de samenwerking met school. De verwachtingen zullen wederkerig geformuleerd worden en de gesprekken met ouders en leerlingen komen meer centraal te staan in ons proces.
De omgeving: We streven naar een optimale samenwerking tussen instanties, ouders en school. We hebben elkaar nodig en afstemming is in essentie de belangrijkste opdracht om het kind goed te laten functioneren als lid van onze maatschappij. We kunnen veel, maar niet alles, dus is samenwerking noodzakelijk. Wij staan open voor samenwerking en zullen deze overleggen ook met regelmaat initiëren.
