Onze missie: ‘Zelf denken, samen doen’
Onze visie op leren
De Ester is een veilige en vertrouwde omgeving voor onze kinderen waarbij het team zo voorspelbaar mogelijk is. Dit is terug te zien in bijvoorbeeld het dagritme dat in elke groep zichtbaar is, reacties van de leraar op gebeurtenissen, school- en klassenregels. We hanteren daarnaast zoveel mogelijk vaste routines en rituelen. We besteden veel aandacht aan de omgang met elkaar. Dit gebeurt in de klassensituatie, bij vrijere momenten en buiten tijdens het spelen. Ook daarin reageren we voorspelbaar en zo mogelijk hetzelfde naar de kinderen. In de huidige samenleving is het belangrijk om kennis en vaardigheden te hebben en te weten hoe je deze verwerft (kwalificatie). Sommige dingen leer je vanzelf(bijvoorbeeld praten en luisteren), maar leren op school gaat niet vanzelf en kost moeite. We geven onze kinderen daarom instructie op de vaardigheden (cognitief, creatief, sociaal emotioneel) die ze moeten leren en oefenen dit vervolgens met de kinderen. Hierbij laten we zelf zien hoe je dit doet (dit noemen we modellen). Vervolgens oefenen de kinderen samen en/of zelfstandig en passen het geleerde toe om zich de vaardigheid eigen te maken. We spreken hierbij hoge verwachtingen uit naar de kinderen. Via ons onderwijs vormen we kinderen in normen, waarden, tradities en praktijken (socialisatie). Hiervoor gebruiken we de thema’s van Alles-in-1, maar bijvoorbeeld ook nieuwskringen, boekenkringen, het kijken van het jeugdjournaal en het organiseren van vieringen en activiteiten. We begeleiden de kinderen hierbij. We dragen op school ook bij aan de vorming van de persoon van de leerling (personificatie). We vinden het belangrijk dat kinderen burgers worden die actief deel kunnen nemen aan de maatschappij (actief burgerschap), zelfbewust en assertief zijn. Leerlingen van de groepen 5 tot en met 8 kunnen zitting nemen in de leerlingenraad en meepraten over zaken die kinderen aangaan op school. We maken de kinderen zelf medeverantwoordelijk voor hun leerproces en het behalen van hun leerdoelen door het voeren van kindgesprekken tussendoor en kind-oudergesprekken, driemaal per jaar. Wij begeleiden onze kinderen tot personen, die zelfstandig in staat zijn om informatie kritisch te bekijken, zodat ze zich een eigenmening kunnen vormen, deze durven te uiten en kunnen presenteren.
Visie op leren organiseren
We organiseren het leren op De Ester in jaargroepen. De kinderen krijgen les op het niveau dat bij hun leeftijd past (tenzij anders noodzakelijk is). We hebben vier combinatiegroepen die qua leeftijd bij elkaar passen op sociaal emotioneel gebied, te weten:groep 1 – 2, groep 3 – 4, groep 5 – 6 en groep 7 – 8. Tijdens het doe-circuit en creacircuit werken de kinderen regelmatig groep doorbrekend, omdat we vinden dat kinderen van en met elkaar kunnen en moeten leren en elkaar op deze manier leren helpen. Dit is afhankelijk van de activiteit van dat moment. De kinderen zitten in een groepsopstelling. Hierdoor kunnen zij elkaar helpen en elkaar vragen stellen. Tijdens instructies maakt de leraar gebruik van instructietafels. Op deze manier krijgen de kinderen in een kleine setting instructie en heeft de leraar goed zicht op wat de kinderen al kunnen of waar ze hulp bij nodig hebben. We maken tijdens de instructies van de cursorische vakken (taal, rekenen en lezen) gebruik van de manier van de directe instructie: introductie (benoemen doel en ophalen voorkennis), instructie (uitleggen, voordoen en hardop denken), begeleide inoefening (samen oefenen), zelfstandig verwerken en evalueren. De kinderen krijgen bij het evalueren feedback (formatieve assessment) op hun leerproces van anderen waarmee ze zich kunnen verbeteren. Ze leren ook om feedback te geven waar de ander van kan leren. We maken gebruik van activerende en coöperatieve werkvormen om het leerdoel te bereiken. Tweemaal per jaar toetsen we de kennis die de kinderen hebben opgedaan via het Cito-Leerlingvolgsysteem (summatieve assessment). Het werken in een professionele leergemeenschap (PLG) maakt dat we wetenschappelijk onderzoek toepassen in ons onderwijs. Op deze manier is ons curriculum in ontwikkeling en maken we gebruik van moderne leermaterialen.
Visie op professionaliteit
Op De Ester hechten we veel waarde aan samenwerken. We werken als PLG aan onze onderwijsinhoud. Dit doen we samen vanuit ons vakmanschap, een gemeenschappelijke visie en een eenduidige werkwijze. Daarnaast vraagt het organiseren van diverse activiteiten(vieringen, afsluitingen etc.) om samenwerking, transparante communicatie ,integriteit en collegialiteit. We staan open voor feedback; deze helpt ons om ons onderwijs verder te verfijnen en verbeteren. We vinden het belangrijk om onszelf als team, maar ook als individu steeds verder te ontwikkelen. Dit geven we vorm door gezamenlijke studiedagen, die altijd in het teken staan van de schoolontwikkeling. Daarnaast heeft elk teamlid de mogelijkheid om deel te nemen aan scholingsactiviteiten binnen en buitenOptimus Primair Onderwijs.
Visie op veranderen
In de PLG werken we aan het optimaliseren van ons onderwijs. Dit betekent dat we regelmatig vakgebieden onderzoeken en de laatste wetenschappelijke inzichten (evidence-informed) toepassen. Dit doen we bijvoorbeeld naar aanleiding van analyses van de resultaten op onze school. Zijn we op de juiste manier bezig of vragen de laatste inzichten juist om een andere aanpak. We onderzoeken dit door artikelen te zoeken die de laatste inzichten beschrijven naar aanleiding van gedegen (wetenschappelijk) onderzoek. Als we tot het inzicht komen dat verandering gewenst is, volgen we altijd dezelfde strategie. Succes voor alle kinderen opschool is hierbij het doel. We zoeken naar de laatste theorieën, bespreken deze en beschrijven welke werkwijze we (gaan) hanteren. We maken voor deze beschrijving gebruik van kwaliteitskaarten. Op deze kwaliteitskaart staat in elk geval beschreven: het doel, de relatie met het Koersplan van Optimus (indien van toepassing), aanpak en extra informatie.De kwaliteitskaart bespreken we vervolgens regelmatig om deze te verfijnen tot we tevreden zijn over de nieuwe aanpak en resultaten hiervan. Op deze manier werken we volgens de PDCA-cyclus (plan – do– check – act) en borgen we wat we doen. We beschrijven op de kwaliteitskaarten ook procedures die veelal hetzelfde verlopen, als bijvoorbeeld een excursie of de informatiemarkt. Op elke kwaliteitskaart staat een evaluatiedatum. Op deze manier zorgen we ervoor dat we procedures minimaal jaarlijks bekijken en actualiseren waar nodig. Bij langdurige verandertrajecten, bijvoorbeeld het werken in de PLG, beschrijven we het proces dat we volgen op ambitiekaarten. Alle ambitiekaarten vormen samen steeds ons jaarplan. De ambitiekaarten worden jaarlijks geëvalueerd en waar nodig bijgesteld totdat het verandertraject beschreven kan worden op een kwaliteitskaart.
