De Wilakkers

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  Kwaliteitszorg op De Wilakkers/ Spilcentrum Tuindorp

  We hebben ambitieuze doelen, onze kwaliteitszorg kan bijdragen aan het slagen hiervan. Het dient ertoe om ons steeds af te vragen of we de goede dingen doen en het professionele gesprek hierover voeren. Wij vinden een brede kennisbasis van groot belang om onze leerlingen voor te bereiden op de toekomst. Met kennis van zaken kunnen onze leerlingen later zelf hun basiswaarden bepalen. Om dit goed aan te bieden  blijven wij kritisch op ons onderwijs en zoeken wij steeds naar verbetering.

  Om nog meer te kunnen sturen op te behalen resultaten moet er goed beschreven en geprioriteerd worden. Er is dan ook sprake van een planmatige, cyclische aanpak van verbeteringen en vernieuwingen die door het team, leerlingen en ouders worden gedragen. De sturing en aanpak van de schoolleiding organiseert en faciliteert een groeiend zelfsturend vermogen van het team, dat dit oppakt in de vorm van kennisteams.

  Onze schoolontwikkeling is gebaseerd op een aantal kernwaarden en sluit daar vervolgens naadloos op aan. Naast de borging van de onderwijsprocessen, die door structurele thematische bezoeken vanuit de directie en IB wordt opgepakt, wordt dit de komende jaren meer beschreven, verantwoord en vastgelegd. Veranderonderwerpen komen met analyse, acties en evaluatie terug in jaarplannen en jaarverslagen. Daarmee is dus sprake van een planmatige en systematische kwaliteitszorg. Het is een uitdaging om de te bereiken doelen in de plannen nog meer smart op te bereiken resultaten te beschrijven, zodat deze een gedegen basis vormen voor de jaarplannen en de jaarevaluaties. Daarmee kan achteraf dan ook goed worden gecontroleerd, of de doelen al dan niet zijn behaald.  

  Onze kwaliteitszorg zal gaan over de manier waarop we de doelen in onze plannen willen bereiken. We zullen er voor waken dat we niet teveel in één keer zullen doen, maar juist door in een aantal zaken dit krachtig uitvoeren sterker te staan in de toekomst. Er zal de komende jaren gewerkt worden aan een sterke kwaliteitscultuur waar we met de gehele school (leerlingen-ouders-team) aan zullen bijdragen. 

  In het afgelopen jaar zijn er al een aantal onderwerpen aan de orde geweest die bijgedragen hebben aan dit proces.

  • Sociaal-emotionele ontwikkeling: Het kennisteam sociaal-emotionele ontwikkeling is afgelopen jaar bezig geweest met het maken van een keuze voor een aanpak. Ze gaan, met hulp van externen, een aanpak maken die specifiek past bij onze leerlingen. Dit wordt gedaan met behulp van de methode KWINK
  • Cultuur/talentontwikkeling: Er is een cultuurplan gemaakt waarbij we deze eerste jaren vooral inzetten op techniek in combinatie met kunst en cultuur. Dit plan is dit jaar ondanks alle coronabeperkingen verder doorgevoerd.
  • Mediërend Leren: Hiertoe is nagedacht hoe dit om te zetten in leerkrachtvaardigheden, we beschrijven wat onze gemeenschappelijk kaders hier in zijn en wat we verwachten dat een leerkracht op De Wilakkers moet laten zien in de klas. Dit zal een kort en duidelijk document moeten zijn dat iedere leerkracht ook handvatten biedt om beter les te kunnen geven.
  • Meertaligheid: Binnen het kennisteam Internationalisering nemen leerkrachten deel aan het n Praktijkonderzoek Meertaligheid van Fontys Tilburg. Dit om te kijken waar we als school kunnen bijdragen aan onderzoek maar ook om direct de theorie te kunnen koppelen aan de praktijk en een goed antwoord te hebben op de toenemende internationalisering van het onderwijs.
  • Kindcentrum: Ontwikkeling van SPIL-centrum Tuindorp verder doorzetten. Meer samenwerking op alle vlakken.
  • IT, door het thuisonderwijs is er een grote sprong gemaakt op onze school aangaande de inzet van IT. De groepen 5 t/m 8 hebben nu eigen devices en ze werken allen met het digitale dashboard van Snappet.

  Schoolontwikkeling vanaf 2021-2022:
  
  Vanaf het schooljaar 2019-2020 werken we met 5 kennisteams die worden gevormd door de leerkrachten. In de teams wordt gewerkt aan oriëntatie, implementatie en borging van verschillende onderwerpen. De teams hebben allen een voorzitter en een aantal leden. De voorzitter neemt de leiding, legt verantwoording af aan de IB-ers en de directie en bewaakt het proces. Gedurende het jaar zal er door de teams gewerkt worden aan de verschillende onderwerpen binnen het kennisteam. Het kennisteam bepaalt in overleg met de directie zelf het meerjarenplan. In het eerste jaar zal er veel onderzoek gedaan worden en zullen er plannen gemaakt worden als voeding voor het schoolplan. Bovendien zullen de lopende zaken geborgd worden.
  
  Hieronder een overzicht van de kennisteams met de daarbij behorende onderwerpen:

  1. Kennisontwikkeling
     -Basisvaardigheden: taal en rekenen (bijv. Onze kijk op de huidige rekendidactiek).
     -Kennisoverdracht zaakvakken (Nieuwe methodes die passen bij de huidige ontwikkelingen)
     -Onderzoekend en ontwerpend leren (Onderzoeksvragen kunnen stellen en uitwerken tot een onderzoek)
     -Steun vs. Verrijking (Passend onderwijs verdiepen)  
  2. Sociaal-emotionele ontwikkeling 
     -Gezamenlijke verantwoordelijkheid (een gemeenschappelijk breed gedragen aanpak die past bij onze school)
     -Respect (uitwerken van dit thema) Sociale veiligheid (verbeteren van ons pestbeleid)
     -Burgerschap (Hoe dragen we als school en later als mens bij aan onze maatschappij, maar ook hoe zit ons staatssysteem in elkaar) 
  3. Talentontwikkeling
     -Creatief talent (meer doen met creativiteit. Tekenen, handvaardigheid, toneel, zang, dans, techniek, etc.)
     -Eigenaarschap (Samen verantwoordelijk zijn voor iets en dit uitdragen en presenteren, zaken als een projectenonderzoek maar ook eigen ontwikkeling-rapport)
     -Projectmatig werken (Een andere manier van werken, met name in de middagen, meer groep doorbrekend)
     
  4. Duurzaamheid
     -Gezondheid (Eten en drinken, maar ook werkhouding)
     -Milieubewust (projecten maar ook in gedrag)
     -Bewegen (sport en spel)
     -Groen in en om de school (Schoolplein)  
     
  5. Internationalisering 
     -Engels (Door de leerlingen van groep 1 t/m 8, maar ook het niveau van het team)
     -ICT (Werken aan het zogeheten -Computional Thinking- en wat doen we met het gebruik in de groep)
     -Maatschappelijke ontwikkelingen (Brainport en Internationals)
     -Mediawijsheid (Goed om kunnen gaan met de informatie)
     -Wereldburgerschap (Eindhoven is een metropool en we kennen de verschillende culturen)
     -Meertaligheid bij leerlingen

  Alle zaken die hierboven genoemd zijn hebben een verder uitwerking in ons jaarplan

  Vanuit onze Missie en ambitie
  

  Leerlingen:

  • Talenten benutten
  • Wereldburgers
  • Uitdaging en ondersteuning
  • Samenwerking maar ook autonoom
  • Brede kennisbasis  

  Personeel:

  • Wij zijn vakmensen en weten wat er nodig is
    
  • Wij leren van en met elkaar
    
  • Wij zijn professionals

  Omgeving:   

  • Spil samenwerking
    
  • Educatief partnerschap
    
  • Benutten van de kansen die de omgeving biedt  

  Speerpunten 2020-2021

  Personeel:

  • Verder integreren van werken in Kennisteams
    
  • Goed opzetten van systeem kwaliteitszorg
    
  • Bepalen van onze doelen op onderwijsopbrengsten 
  • Het werken aan een document waarin we beschrijven wat een leerkracht op De Wilakkers kenmerkt.

  Omgeving:

  • Educatief partnerschap verder vormgeven

  Leerlingen:

  • De leerlingen werken met dezelfde handvatten voor Sociaal-emotionele ontwikkeling door middel van de methode KWINK
    
  • Integreren van IT. Digitaliseren van onderwijs, als middel.
    
  • Integreren van de methode WO, Naut, Meander en Brandaan, waarbij we uitgaan van de onderzoekvaardigheden en een koppeling maken met Cultuur en Wereldburgerschap
    
  • Opbouwen van differentiëren, beginnen bij het Jonge Kind
  • Het goed opzetten van het Beredeneerd Aanbod bij de groepen 1 en 2
  • Differentiëren naar onderwijsbehoefte (beginnen bij rekenen)  
  • Verder ontwikkelen van een goede aanpak rondom meertaligheid

  Succesbepalende factoren

  • Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen
    
  • Wat hebben onze leerlingen nodig?
    
  • We meten onze resultaten en maken dit onderdeel van ons handelen
    
  • We handelen vanuit onze ambitie
    
  • We groeien steeds meer naar één-kindcentrum
    
  • We handelen naar dat wat de maatschappij van ons vraagt
    
  • Ouders zijn onze partners, zij denken mee
    
  • We nemen cultuur mee in ons onderwijs, we leiden wereldburgers op

  Kwaliteitszorg op SKPO-niveau

  De opbrengsten en de schoolontwikkeling van de individuele scholen worden jaarlijks in kaart gebracht aan de hand van 12 kwaliteitsindicatoren. De kwaliteitsindicatoren zijn afgeleid van onze ambities op het gebied van onderwijs, personeel en partnerschap. Hierdoor wordt de schoolontwikkeling vanuit een integraal karakter bekeken.
  
  De 12 kwaliteitsindicatoren zijn:

  Leerling – Onderwijs voor de toekomst

  1. De cognitieve eindopbrengsten en de tussenopbrengsten op de vakgebieden begrijpend lezen, technisch lezen en rekenen-wiskunde.
  2. De sociaal-emotionele opbrengsten van de school, waarbij we kijken naar het zelfvertrouwen en het welbevinden van de leerlingen.
  3. De aandacht voor brede ontwikkeling, zoals talentontwikkeling en ontwerpend en onderzoekend leren in de school.
  4. Het leerlingaantal van de school: de tussentijdse uitstroom in het betreffende schooljaar en het marktaandeel van de school in de wijk.
  5. Het aantal leerlingen dat na drie jaar voortgezet onderwijs op het onderwijsniveau zit conform het basisschooladvies

  Personeel – Vakmanschap in beweging

  6. Het gemiddelde ziekteverzuim en de verzuimfrequentie van het personeel.
  7. De tevredenheid van het personeel.
  8. De aandacht voor professionele ontwikkeling van het personeel.
  9. Het functioneren van de schooldirecteur.
  
  Partnerschap – Samen kunnen en bereiken we meer
  
  10. De tevredenheid van ouders.
  11. De aandacht voor betrokkenheid van ouders, zoals participatie en educatief partnerschap.
  12. De tevredenheid van partners (bijvoorbeeld SPIL-partners).
  
  Jaarlijks worden de resultaten op de bovenschoolse kwaliteitsindicatoren geëvalueerd. De indicatoren geven de school en het bevoegd gezag waardevolle informatie om met elkaar verder aan ontwikkeling te werken. De resultaten op de kwaliteitsindicatoren geven inzicht in de school- en de organisatieontwikkeling en dienen daarmee als zelfevaluatie voor alle scholen en voor de organisatie.
  
  Het streven naar de hoogste kwaliteit van onderwijs en opvoeding is voor de SKPO de dagelijkse inzet. Ons beleid is daarom continu gericht op ontwikkeling en vooruitgang. Het College van Bestuur heeft als belangrijkste taak de kwaliteit te bewaken, de ontwikkelingen te stimuleren en het vastgestelde beleid uit te voeren. Dit gebeurt in continue samenspraak met de schooldirecties en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad.
  Schoolgebouwen, leermiddelen en andere faciliteiten moeten vanzelfsprekend aan de eisen van deze tijd voldoen. Daarin zullen we dan ook blijven investeren. Maar als het kwaliteit en ontwikkeling betreft, gaan onze belangstelling en zorg vooral uit naar de mensen binnen de organisatie. Wij moeten immers samen onze ambitie uitdragen en gestalte geven. De SKPO blijft daarom ook in haar mensen investeren en biedt schoolleiding en leerkrachten alle mogelijkheden zich verder te ontplooien. 

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Wij maken gebruik van een toetskalender waarin we behalve de methode-onafhankelijke toetsen ook de leerlingtevredenheid en sociaal-emotionele ontwikkeling volgen. Dit wordt op vastgestelde data gedaan gedurende het schooljaar.
  Daarnaast wordt er een tweetal keer per jaar een opbrengsten document gemaakt waarmee we vervolgens ook de ontwikkeling van de leerlingen en de groepen volgen. Dit hangt ook samen met de groepsbezoeken en de ontwikkeling en professionalisering van de leerkrachten.

  Sluiten