KC 't Echtenest

Missie en visie

• Wat is de missie en visie van deze school?

  Wat is de missie en visie van deze school?

  Missie

  KC ’t Echtenest vormt een centrale plek in haar omgeving waar betrokkenheid, verbinding en samenwerking de basis vormen. Daarnaast sluit ons onderwijs aan bij de belevingswereld van de leerlingen, stimuleert een onderzoekende houding, biedt ruimte voor eigen inbreng, zelfstandig werken en het dragen van verantwoordelijkheid voor eigen keuzes en planning. We zijn nieuwsgierig en onderzoekend en stimuleren deze houding ook bij onze leerlingen. KC  ‘t Echtenest is een kleinschalige Dalton school die zich kenmerkt door grote ouderbetrokkenheid en buiten leren. We willen leerlingen motiveren om bewegend te leren en te ontdekken. De basis van waaruit we werken is een veilig klimaat voor zowel leerlingen, ouders als leerkrachten. We geven onze lessen zoveel mogelijk op maat, zodat elke leerling zich gewaardeerd voelt en met plezier naar school kan gaan. Ons onderwijs is erop gericht om leerlingen voor te bereiden op een passende plek in en deelname aan een snel veranderende maatschappij.

  Visie

  • Er oog is voor de individuele leerlingen de daarbij behorende leer- en onderwijsbehoefte

  • Onze leerlingen zichzelf mogen zijn en zich op eigen tempo en eigen niveau mogen ontwikkelen

  • We gebruik maken van de talenten van zowel de leerlingen als de leerkrachten

  • De leerlingen leren leren en betrokken zijn bij hun eigen leerproces. Eigenaarschap is daarbij een uitgangspunt

  • De leerlingen vaardigheden leren op het gebied van cognitief maar zeker ook op sociaal niveau. Veiligheid en respectvol omgaan met elkaar zijn daarbij belangrijke kernwaarden

  • Leerlingen niet alleen klassikaal les krijgen maar door middel van bewegend leren, zowel binnen als buiten, zich cognitief en sociaal ontwikkelen. Wij zijn van mening dat bewegend leren motiverend, stimulerend en activerend werkt.

  • Onderwijsvernieuwingen ons onderwijs verrijken.

  • Ontwikkeling bevorderd wordt door te werken vanuit de zes dalton principes.

   

  Deze visie verwezenlijken wij door ons onderwijs vorm te geven binnen de vijf kernwaardes van het Daltononderwijs.

  •  Samenwerking

  Deze kernwaarde is sterk zichtbaar op ons KC en daar zijn wij trots op. De kinderen en leerkrachten kennen elkaar, Er wordt veel samengewerkt, samen geleerd en samen gespeeld. We werken groepsdoorbrekend en onze leerlingen weten niet beter dan dat ze een beroep op elkaar kunnen doen.
   

  •  Vrijheid en verantwoordelijkheid

  Vrijheid op ‘t Echtenest is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Voor het werken me taakwerk kennen we op ’t Echtenest een doorgaande lijn van kleuters t/m groep 8. Zo wordt er bij de kleuters gewerkt met een dagtaak welke langzaam uitgebreid wordt naar het werken met een weektaak. Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen.
   

  • Effectiviteit

  Onze lesdagen zijn ingedeeld in pedagogische- en didactische blokken. Tijdens de pedagogische blokken werken we gestructureerd aan het ontwikkelen van executieve vaardigheden, plannen, reflecteren en het leren van en met elkaar. Leerlingen leren elkaar beter kennen en ook ieders talent ontdekken tijdens de invulling van de pedagogische blokken, waardoor ze deze talenten van elkaar kunnen benutten in diverse situaties. 
   

  • Zelfstandigheid

  Door de samenstelling van onze combinatiegroepen doen we een groot beroep op de zelfstandigheid van onze leerlingen. De leerkracht is immers niet altijd beschikbaar, en dat geldt ook voor de aanwezige onderwijsondersteuners. Leerlingen zijn daarom veel zelfstandig aan het werk en worden gestimuleerd bij vragen eerst hulp te vragen aan een andere leerlingen. Pas wanneer een andere leerling je niet kan helpen wordt de vraag aan de leerkracht gesteld. Dit vraagt om consequent handelen van de leerkracht. Voor het stellen van de vragen maken zij gebruik van een blokje. Onze leerlingen hebben veel oog voor elkaar, zijn behulpzaam en de sfeer tijdens het zelfstandig werken is prettig. 
  De tijd dat de leerkracht niet beschikbaar is voor vragen wordt duidelijk aangegeven door gebruik te maken van een time-timer.  
   
  Leerlingen kijken zelfstandig hun werk na. De wijze waarop het werk nagekeken moet worden en wat we hierin verwachten van onze leerlingen wordt hen vanaf groep 3 aangeleerd. Soms blijkt dat een leerling hier moeite mee heeft, in dat geval biedt de leerkracht begeleiding aan de leerling om deze vaardigheid onder de knie te krijgen. Leerlingen hebben de mogelijkheid om zelfstandig te kiezen voor een ruimte waarin zij prettig aan het werk kunnen.
   

  • Reflectie

  Bij elk pedagogische blok wordt vooruitgeblikt op wat de leerlingen tijdens het komende didactische blok gaan doen: Waar denk je hulp bij nodig te hebben? Hoever wil je komen? Wat wil je af krijgen? Etc. Na elk didactische blok vindt een korte reflectie plaats. Hoe is het werken gegaan? Is het gelukt? Wat ging goed, waar heb je nog hulp bij nodig? Zo nodig wordt de planning bijgestuurd.  
  Leerlingen werken ook aan eigen gestelde doelen welke worden opgesteld en geëvalueerd tijdens een kindgesprek tussen leerkracht en leerling. 
   In ons portfolio rapport reflecteren de leerlingen op hun eigen ontwikkeling met betrekking tot de Dalton kernwaarden. Daarnaast is het een portfolio die zich vult met dingen waar de leerlingen trots op zijn en persoonlijke doelen die zij behaald hebben.
   
   

   

  Sluiten

• Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

  Op welke manier geeft deze school invulling aan de identiteit?

  Voor ons op KC ‘t Echtenest wil openbaar onderwijs zeggen dat we toegankelijk zijn voor iedereen, ongeacht ras, geloof, levensbeschouwing, sekse of maatschappelijke kansen. Op onze openbare school is ruimte voor verscheidenheid. Kinderen leren hier omgaan met elkaars verschillen en overeenkomsten. Daarbij gaan wij uit van wat ons bindt in plaats van wat ons scheidt. Er wordt gekeken naar wat ieder kind waardevol maakt.
  Onze openbare school gaat uit van de huidige samenleving en is derhalve gericht op de hele samenleving en niet een deel daarvan. We dragen actief bij aan alle waarden, meningen en gedragingen die nodig zijn om cohesie in de samenleving te bevorderen.
  Voor ons betekent openbaar onderwijs, dat we leerlingen leren hun mogelijkheden zo goed mogelijk te realiseren. Zaken die daarbij, naast het overdragen van de noodzakelijke schoolse kennis, van wezenlijk belang zijn: leren moreel te denken, leren eerlijk en betrouwbaar te handelen, leren te reflecteren, leren hoe je je eigen mening vormt, leren hoe je elkaars verschillen als meerwaarde kunt zien, leren hoe je zelfstandig moet handelen, leren hoe je behulpzaam kunt zijn en hoe je effectief en coöperatief samenwerkt.
  U ziet het: Openbaar onderwijs is heel waarde(n)vol onderwijs!
   

  Sluiten