Het onderwijs - Het Mozaïek (Drachten)

Het team

Toelichting van de school

Het team bestaat uit:
Groep 1 - juf Esther en juf Durkje
Groep 2a - juf Thea en juf Marije
Groep 2b - juf Eelkje
Groep 3a - juf Ingrid
Groep 3b - juf Elske en juf Ria
Groep 4a - juf Martine en juf Aukje
Groep 4b - juf Hesther
Groep 5 - juf Tietsia en meester Auke
Groep 6 - juf Mariëlla en juf Janneke
Groep 7 - juf Irena en juf Simone
Groep 8 - meester Gerrit Jan
Interne begeleiders - juf Ida en juf Elske
Directeur - meester Durk
Teamleden met speciale taken:
Coördinator Cultuur - juf Simone
Coördinator Kanjertraining - juf Simone
Coördinator Lezen - juf Winneke
Coördinator Levelwerk - juf Eelkje
Coördinator Rekenen - juf Irena
Coördinator Taal - juf Winneke
ICoach - juf Elske
Remedial Teaching Taal - juf Winneke
Remedial Teaching Rekenen - juf Irena
Schoolcoach Onderbouw - juf Esther
Schoolcoach Middenbouw - juf Elske
Schoolcoach Bovenbouw - juf Simone
Tutor - juf Durkje
Onderwijs assistent - juf Marije
Onderwijs Ondersteunend Personeel:
Onderwijs assistent - juf Marije
Administratie - Anita Weening
Onderhoud - Sije vd Veen

Vakleerkrachten op deze school

Spel en beweging / bewegingsonderwijs

Hoe wordt vervanging geregeld?

Tijdens het schooljaar zijn er door ziekte of andere redenen situaties waardoor een leerkracht vervangen moet worden voor een dag of voor langere tijd. Als vervangen niet lukt, doen we een beroep op invallers uit de vervangingspool van PCBO Smallingerland/Adenium.
Via de nieuwsbrief houden we u op de hoogte wanneer zich een langdurige vervangingssituatie voordoet. We proberen er voor te zorgen dat er niet te veel verschillende mensen voor een groep staan. Als er geen vervanging mogelijk is, moeten wij helaas besluiten om in het uiterste geval de leerlingen vrij te geven.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

Leerstofjaarklassen
Combinatiegroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Opmerkingen bij de onderwijstijd:
Taal in groep 3 is geïntegreerd in de nieuwste versie van de leesmethode van Veilig Leren Lezen.
De groepen 1-2 hebben één keer per week gymles, gegeven door een vakleerkracht.
De groepen 3-4 hebben één keer in de week zwemles en één keer in de week gymles, gegeven door een vakleerkracht.
De groepen 5-8 hebben twee keer in de week gymles, gegeven door een vakleerkracht.

Extra mogelijkheden op deze school

Bibliotheek
Speellokaal
Gymlokaal

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

In ons samenwerkingsverband maken we onderscheid tussen de volgende varianten ondersteuning: de basisondersteuning op de basisschool, de extra ondersteuning, plaatsing op een school voor speciaal basisonderwijs en plaatsing op een school voor speciaal onderwijs cluster 3 en 4.
Onder basisondersteuning verstaan we de ondersteuning die door elke school binnen het samenwerkingsverband Friesland geboden wordt. We verwachten dat alle scholen in het samenwerkingsverband minimaal voldoen aan deze basisondersteuning. Elk deelnemend schoolbestuur is zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit en de uitvoering van de ondersteuning en de organisatie daarvan op de eigen scholen. Iedere school is in staat tot een cyclische wijze van handelingsgericht werken, waarbij het denken vanuit de ondersteuningsbehoefte van de leerling centraal staat.
Wat valt onder de basisondersteuning?
Ondersteuning:
Vanuit de interne zorgstructuur vindt preventieve ondersteuning plaats gericht op het tijdig signaleren en voorkomen van leer- en gedragsproblemen.
Vanuit deze signalering wordt er cyclisch planmatig gewerkt.
De scholen hebben een aanbod voor leerlingen met dyslexie wat uitgevoerd wordt middels een dyslexieprotocol.
De scholen hebben een aanbod voor leerlingen met dyscalculie wat uitgevoerd wordt middels een dyscalculieprotocol.
Onderwijsprogramma’s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie.
Op de scholen is een fysieke toegankelijkheid en de beschikbaarheid van hulpmiddelen voor leerlingen met een (meervoudige) lichamelijke handicap.
De scholen werken met een protocol voor medische handelingen.
De scholen hebben een duidelijk visie op de ondersteuning van de leerlingen.
De procedures m.b.t. de ondersteuning zijn vastgelegd.
De scholen zetten de ondersteuningsmiddelen gericht in.
Deze ondersteuning wordt cyclisch geëvalueerd.
De curatieve zorg en ondersteuning die de school samen met ketenpartners, bijvoorbeeld via het wijk- of gebiedsteam, kan bieden.
Afstemming:
De leerstof van de scholen is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
De materialen van de scholen zijn afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
De onderwijstijd van de scholen is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
De instructie van de lessen zijn afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
De verwerking van de lessen zijn afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.0
De scholen werken met doorgaande leerlijnen.
Aanbod:
Het aanbod van de scholen is dekkend zodat de kerndoelen worden bereikt.
Opbrengstgericht werken:
De scholen verzamelen systematisch de vorderingen van de leerlingen.
Deze informatie wordt gebruikt bij de invulling en bijstelling van het aanbod
De vorderingen van de leerlingen worden gedegen geanalyseerd.
De lessen op de scholen zijn effectief: aansprekend, doelmatig en interactief.
Opbrengsten:
De cognitieve eindresultaten die de leerlingen behalen zijn in overeenstemming met de gestelde minimumnormen van de Inspectie.
Pedagogisch klimaat:
Op de scholen heerst een positief en veilig pedagogisch klimaat.
Overdracht:
De scholen werken met een goede overdracht van vorige school naar eigen school.
De scholen werken met een goede overdracht binnen de school tussen de leerjaren.
De scholen werken met een goede overdracht van de eigen school naar de volgende school.
Ouders:
De scholen betrekken de ouders actief bij het onderwijs aan hun leerlingen wanneer het gaat over het informeren van de ouders over de ontwikkeling van hun kind.
De scholen zijn in staat de ondersteuningsbehoefte van de leerling te beschrijven. Voor de leerlingen die binnen de basisondersteuning specifieke ondersteuning krijgen, wordt er planmatig gewerkt. Wanneer er extra of zware ondersteuning nodig is, kan de school onderbouwen, aan de hand van bovenstaande criteria, dat de basisondersteuning niet toereikend is geweest.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Wij hebben de volgende ambities:
Door de inzet van NPO gelden zijn er tijdens het schooljaar 2022-2023 enkele groepen 3 t/m 8 en geen combinatiegroepen. Hierdoor zijn de leerlingaantallen per groep relatief klein. Er blijven wel een instroomgroep en twee combinatiegroepen 1-2.
Door de inzet van NPO gelden kan tijdens het schooljaar 2022-2023 onze onderwijsassistent weer worden ingezet. Zij zorgt met name voor verlichting en ondersteuning in de onder- en middenbouw.
Door in enkele groepen te werken, kunnen we de leerlingen beter en adequater begeleiden binnen de eigen groep en het eigen lokaal. Er is meer tijd en aandacht beschikbaar per leerling.
Door inzet van het programma 'Bouw' krijgen de leerlingen van groep 2, 3 en 4 extra begeleiding m.b.t. het lezen. We zetten het programma 'Bouw' dit schooljaar extra en structureler in.
Door voor het 2e jaar te werken aan de hand van de werkwijze 'LeerKRACHT' en schoolcoaches kunnen we sneller en beter reageren op vragen en problemen uit de dagelijkse praktijk van diverse bouwen. Belangrijke zaken die spelen worden hierdoor adequater opgelost.
Door het 'Actieteam Hoge verwachtingen' willen we het (zelf)vertrouwen en prestaties van de leerlingen bevorderen. Het uitspreken van hoge ambities bevordert bewezen het zelfvertrouwen én de prestaties van de leerlingen.
Door het 'Actieteam Differentiatie en afstemming' willen we meer en beter zicht op onze leerling-populatie (groepen) krijgen en analyseren. De EDI werkwijze en het gebruik van coöperatieve werkvormen krijgen een structurele plek in de lessen geven en zijn duidelijk zichtbaar.
Door het 'Actieteam Professionele cultuur' willen we realiseren dat er een meer lerende cultuur ontstaat bij alle teamleden, waarbij van en met elkaar geleerd wordt. Er vinden lessenbezoeken en overleg plaats. Er wordt feedback gegeven om eigen functioneren te verbeteren.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Taal en rekenen Specialisten: 5
Taal en rekenen

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Rekenspecialist
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Taalspecialist
Toelichting van de school

Voor het aandachtsgebied 'Taal en Rekenen' hebben wij de beschikking over diverse specialisten binnen ons team. Mocht er meer specifieke deskundigheid nodig zijn, kunnen wij een beroep doen op de specialisten van Adenium, bijvoorbeeld de orthopedagoog. Voor vraagstukken m.b.t. logopedie kunnen wij een beroep doen op de logopedist die brede school De Wiken werkzaam is.
Sociaal-emotioneel Specialisten: 6
Sociaal-emotioneel

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Een teamlid is opgeleid tot Kanjercoördinator.
- Een teamlid is opgeleid tot (kinder)coach.
Toelichting van de school

Voor het aandachtsgebied 'Sociaal emotioneel' hebben wij de beschikking over diverse specialisten binnen ons team die hiervoor worden ingezet. Mocht er meer specifieke deskundigheid nodig zijn, kunnen wij een beroep doen op de specialisten van Adenium, bijvoorbeeld de orthopedagoog. Voor vraagstukken m.b.t. logopedie kunnen wij een beroep doen op de logopedist die brede school De Wiken werkzaam is. Alle teamleden hebben de Kanjertraining gevolgd.
Gedrag, werkhouding en taakaanpak Specialisten: 5
Gedrag, werkhouding en taakaanpak

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Gedragsspecialist
- Intern begeleider
- Remedial teacher
- Specialist meer- en hoogbegaafdheid
- Een teamlid is opgeleid tot Kanjercoördinator.
Toelichting van de school

Voor het aandachtsgebied 'Gedrag, werkhouding en taakaanpak' hebben wij de beschikking over diverse specialisten binnen ons team. Mocht er meer specifieke deskundigheid nodig zijn, kunnen wij een beroep doen op de specialisten van Adenium, bijvoorbeeld de orthopedagoog. Voor vraagstukken m.b.t. ergotherapie kunnen wij een beroep doen op de externe ergotherapeut waarmee wij samenwerken.
Motorische en lichamelijke ontwikkeling Specialisten: 2
Motorische en lichamelijke ontwikkeling

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Remedial teacher
Toelichting van de school

Voor het aandachtsgebied 'Motorische en lichamelijke ontwikkeling' hebben wij de beschikking over diverse specialisten binnen ons team. Dit zijn in eerste instantie de vakleerkrachten bewegingsonderwijs waarvan wij in alle groepen gebruik maken. Mocht er meer specifieke deskundigheid nodig zijn, kunnen wij een beroep doen op de specialisten van Adenium, bijvoorbeeld de orthopedagoog. Voor vraagstukken m.b.t. ergotherapie kunnen wij een beroep doen op de externe ergotherapeut waarmee wij samenwerken.
Medisch handelen en persoonlijke verzorging Specialisten: 2
Medisch handelen en persoonlijke verzorging

Welke specialisten zijn werkzaam binnen dit aandachtsgebied?
- Intern begeleider
- Remedial teacher
Toelichting van de school

Voor het aandachtsgebied 'Medisch handelen en persoonlijke verzorging' hebben wij de beschikking over diverse specialisten binnen ons team. Mocht er meer specifieke deskundigheid nodig zijn, kunnen wij een beroep doen op de specialisten van Adenium, bijvoorbeeld de orthopedagoog.

Kwaliteitszorg en schoolplan

Welke doelen staan in het schoolplan?
In ons 'Schoolplan 2020-2024' hebben wij onze school ontwikkeldoelen voor een periode van 4 jaar vastgelegd. In dit Schoolplan hebben wij onze doelen specifiek toegespitst op de volgende onderwerpen:
1. Onderwijs - IKC vorming: IKC ontwikkeling Proeftuin 'Het groeiteam'.
2. Onderwijs - Passend Onderwijs: Heroriëntatie op leervorderingen leerlingen a.g.v. de Coronacrisis.
3. Communicatie - Communicatieplan en Schoolklimaat.
4. Kwaliteit - Kwaliteitszorg: Borging.
5. Kwaliteit - Kwaliteitszorg: Cultuur en Maatschappij.
6. Kwaliteit - Kwaliteitszorg: Rekenontwikkeling.
7. Kwaliteit - Kwaliteitszorg: Taalontwikkeling.
Evaluatie Schooljaarplan 2021-2022
Uit evaluatie van het 'Schooljaarverslag 2021-2022' bleek dat veel doelen van bovenstaande onderwerpen uit het Schoolplan ondertussen zijn gerealiseerd door onze Actieteams. De onderwerpen 'Borging', 'Heroriëntatie op de leervorderingen na de Coronacrisis', 'IKC ontwikkeling Proeftuin Het Groeiteam' en 'Rekenontwikkeling' zijn daarom geen taak meer van een Actieteam. Om de continuïteit te waarborgen en door te ontwikkelen, blijven dit taken voor onze coördinatoren.
Interne audit maart 2022
In schooljaar 2021-2022 heeft een audit plaatsgevonden op onze school. Hierbij zijn alle onderdelen van het onderzoekkader van de Inspectie getoetst en beoordeeld. Uit deze audit kwamen veel positieve punten naar voren, zoals ons aanbod dat als modern en op de toekomstgericht werd aangemerkt, de openheid en de blijvende ontwikkeling van het team en het pedagogisch klimaat.
Daarnaast werd aangegeven dat een aantal onderdelen nog verder ontwikkeld kan worden:
1. Het uitspreken van hoge verwachtingen en daarnaar handelen.
2. Differentiatie en afstemming.
3. Burgerschapsonderwijs.
4. Professionele cultuur.
Ons Schooljaarverslag 2021-2022' heeft, samen met de terugkoppeling de audit, geleid tot aanpassingen van het 'Schooljaarplan 2022-2023' en de indeling van de Actieteams. Voor schooljaar 2022-2023 zijn de volgende Actieteams samengesteld:
1. Actieteam Burgerschapsonderwijs. Er is een routekaart gemaakt waarin het burgerschapsonderwijs doelgericht en samenhangend wordt besproken. Leerkrachten zijn op de hoogte van de opbouw, leerdoelen en monitoring van het burgerschapsonderwijs en voeren dit uit volgens de routekaart.
2. Actieteam Differentiatie en afstemming. Leerkrachten hebben diverse keren klassenbezoeken gebracht en geobserveerd.
3. Actieteam Hoge verwachtingen. Er is een routekaart hoge verwachtingen gemaakt. Tijdens klassenbezoeken is zichtbaar dat leerkrachten deze afspraken uitvoeren in de praktijk. Tijdens klassenbezoeken blijkt dat leerlingen zelfvertrouwen uitstralen. De schooldoelstellingen zijn omhoog bijgesteld. De trendanalyses gaan ook in op uitstroomadviezen en VO-niveau na 3 jaar. De uitstroomadviezen zijn kansrijk.
4. Actieteam Professionele cultuur. Er is een routekaart gemaakt waarin de afspraken zijn vastgelegd m.b.t. onze professionele cultuur. De afspraken worden doorgevoerd in de praktijk waardoor de doorgaande lijn van verschillende vakgebieden sterker en zichtbaarder is. Teamleden vragen elkaar om advies en hulp.
5. Actieteam Schoolklimaat. Er is een onderzoek gedaan onder ouders, Medezeggenschapsraad, Schoolcommissie en team m.b.t. wensen voor verbeteringen/aanpassingen m.b.t. communicatie vanuit school naar de ouders. De school communiceert op een wijze die voor alle ouders begrijpelijk is en niet te ingewikkeld en moeilijk. Er is een routekaart communicatie gemaakt die breed wordt gedragen door alle geledingen.
6. Actieteam Taalontwikkeling. De routekaarten woordenschat en begrijpend luisteren zijn gemaakt. Implementatie van onze nieuwe taal-, spelling- en (begrijpend) lezen methode 'Nieuw Nederlands Junior' voor de groepen 4 t/m 8. De visie op de taaldomeinen mondelinge taalvaardigheid, leesvaardigheid, schrijven, geïntegreerd taalonderwijs en woordenschat wordt breed gedragen. De Fryske lesmethode 'Spoar 8' wordt schoolbreed ingezet volgens de gemaakte teamafspraken.
De kwaliteitscyclus voor het bereiken van deze doelen staan in het 'Schooljaarplan 2022-2023'. Dit plan ligt ter inzage op school en kunt u vinden op onze website. Wilt u hier meer over weten, dan bent u van harte welkom op school.
Hoe bereikt de school de doelen?
Het 'Schoolplan 2020-2024' is een beleidsdocument:
1. Waarin de strategische visie en beleidskeuzes in hoofdlijnen zijn vastgelegd.
2. Waarin de doelen voor een periode van 4 jaar worden beschreven.
3. Dat inzicht biedt in de instrumenten die de school hanteert voor de bewaking en verbetering van de eigen kwaliteit.
4. Met een beschrijving van het beleid met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs dat binnen de school wordt gevoerd.
5. Opgesteld binnen de kaders van het Strategisch Beleidsplan van Adenium.
6. Opgebouwd volgens de kwaliteitskaders van de Inspectie.
7. Dat een dynamisch plan is en jaarlijks wordt geëvalueerd en bijgesteld.
8. Voor ieder afzonderlijk schooljaar wordt vanuit het Schoolplan een 'Schooljaarplan' gemaakt.
Het 'Schooljaarplan 2022-2023' is een beleidsdocument:
1. Waarin de doelen en acties voor een schooljaar staan beschreven.
2. Waaraan wij met onze Actieteams (samengesteld vanuit het team) werken.
3. Actieteams werken de doelen en acties in kleinere groepen uit.
4. Actieteams communiceren hun werkzaamheden met het team.
5. Aan het einde van een schooljaar worden alle doelen en acties geëvalueerd in een jaarlijks 'Schooljaarverslag'.
Zowel het Schoolplan, de Schooljaarplannen als het Schooljaarverslag worden besproken en geëvalueerd door het team en de Medezeggenschapsraad. Het Schooljaarverslag wordt als verantwoordingsdocument gepubliceerd op onze website.
Wij maken op Het Mozaïek voor het maken van zowel het Schoolplan, de Schooljaarplannen als het Schooljaarverslag gebruik van de 'Schoolmonitor'. Dit is een is een interactief, digitaal en cyclisch kwaliteitszorg programma voor zowel schooldirecties als bovenschools management. Door deze werkwijze hebben wij al onze kwaliteitsdocumenten overzichtelijk in hetzelfde systeem ondergebracht.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.
Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

De school werkt samen met:
- BSO Mijnheer Nilsson (Kinderwoud)