De Swetten

Kuiperssingel 1 9201 EE Drachten

  • Schoolfoto van De Swetten
  • Schoolfoto van De Swetten
  • Schoolfoto van De Swetten
  • Schoolfoto van De Swetten
  • Schoolfoto van De Swetten

Het team

Toelichting van de school


Het team van de Swetten bestaat uit 19 ervaren en talentvolle leerkrachten die voor een langere periode aan de school verbonden zijn. Het team kenmerkt zich als onderzoekend, dynamisch en ambitieus. Als school blijven we kritisch op ons onderwijs en houden we de onderwijsontwikkelingen nauwlettend in de gaten. Binnen de Swetten besteden we aandacht aan een ontwikkelingsgerichte, open en professionele cultuur. Ons streven is om maximaal twee groepsleerkrachten voor een groep te plaatsen om zoveel mogelijk rust in de groepen te creëren. 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Binnen Adenium zijn onderstaande afspraken leidraad om te handelen wanneer er sprake is van een zieke of afwezige collega. Iedere directeur past dit toe binnen de mogelijkheden van zijn eigen organisatie.

Ziektevervanging

Eerste doel is om bij ziekte een bevoegde leerkracht in te zetten als vervanger:
-De coördinator Vervangingspool zet een Pooler in, of maakt een keuze uit de invallers die op de invallerslijst van Adenium staan.
-Er wordt een zittende parttimer van de eigen school ingezet. Iedere school maakt voor het begin van het schooljaar een lijst met zittende parttimers die op bepaalde dagen extra willen en kunnen werken.
-Als het niet mogelijk is om een bevoegde leerkracht in te zetten kan ervoor gekozen worden om de vervanging te laten doen door een onderwijsassistent of een LIO-stagiaire (PABO-student in de laatste stageperiode voor afstuderen).

Wanneer bovenstaande oplossingen niet voor handen zijn, maken we de afweging of een interne herverdeling van werk mogelijk is of dat een groep kinderen thuisblijft.

Randvoorwaarde: de IB-er of directeur worden in principe niet ingezet voor vervanging om essentiële taken in de school niet in gevaar te brengen. 

Per school wordt een afweging gemaakt of opvang mogelijk is; personeel eventueel naar een andere groep na overleg in het team, verdelen van groepen zoveel mogelijk voorkomen. Om een groep naar huis te sturen, moet het volgende geregeld zijn:
-Een rooster maken van groepen die naar huis worden gestuurd zodat niet steeds dezelfde groep thuis is.
-Een groep mag maximaal 1 tot 1,5 dag per week naar huis worden gestuurd.

Communicatie naar ouders

We hebben het voornemen om vroegtijdig en indien mogelijk een dag van te voren naar de ouders te communiceren wanneer er een groep thuis moet blijven. In de communicatie wordt aangegeven welke groep het betreft en wanneer de kinderen weer op school worden verwacht.

Directie van de school

Toelichting van de school

Van maandag tot en met vrijdag is de directeur aanwezig. Bij afwezigheid is de interne begeleider het aanspreekpunt.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Het onderwijs kan op verschillende manieren georganiseerd worden. De school kiest zelf hoe leerlingen worden gegroepeerd en wat de invulling is van de beschikbare onderwijstijd. Soms zijn er op de school extra middelen die helpen bij het organiseren van het onderwijs.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In onze schoolgids vindt u de klokuren verdeling. Hierin ziet u de uren die we per vakgebied dit schooljaar inzetten.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In onze schoolgids vindt u de klokuren verdeling. Hierin ziet u de uren die we per vakgebied dit schooljaar inzetten.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Jaarlijks evalueren we de extra inzet op welzijn en resultaat en waar nodig, maken we formatieve aanpassingen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Als school hebben wij goede contacten met externe instanties. Op school zijn onderwijsassistenten die ingezet worden voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben zowel in de groep als daarbuiten. In het team zijn expert-collega’s op het gebied van taalontwikkeling, hoogbegaafdheid, ICT en rekenontwikkeling. Met het nieuw te ontwikkelen MFC hopen we in de komende jaren een doorgaande lijn te ontwikkelen van 0 tot 12 jarigen en de banden met de externe instanties te versterken.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Op basis van onze leerlingenpopulatie en op grond van diverse (zelf)evaluaties en analyses hebben we voor ons aanbod een aantal aandachtspunten geformuleerd

    • De school ontwikkelt en borgt een rijk aanbod voor taal en rekenen en een rijke leeromgeving passend bij de leerlingpopulatie. Het aanbod volgens leerlijnen, de referentieniveaus, is zichtbaar met elkaar verbonden in een rode draad door de school. Leerkrachten weten van elkaar hoe het aanbod er in verschillende leerjaren uitziet. De leerjaren sluiten hierbij goed op elkaar aan. (Nadrukkelijke vermelding: overgang peuter- groep1, groep 2- groep 3, groep 8- VO)
    • Er wordt geëvalueerd op het aanbod, bij een les/ dag/ blok/ tijdvak/ jaar. Evaluaties met de externe partners zoals peuterspeelzaal en het voortgezet onderwijs geven input aan scherpstellen en verrijken van ons aanbod. 
    • Bij het didactisch handelen is differentiatie en afstemming zichtbaar tijdens de lesbezoeken.
    • In de ondersteuning zijn alle leerlingen in beeld en hebben alle kinderen die dit nodig hebben een OPP. Door differentiatie en afstemming komt de leerkracht tegemoet aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen.
    • Kinderen worden door een brede ontwikkeling (maatschappelijke ontwikkeling, socialisatie, persoonsvorming) voorbereid op hun deelname aan de maatschappij. In schooljaar 2022-2023 is er gezocht naar een geschikte methode om de sociaal emotionele ontwikkeling vorm  te geven. In het schooljaar 2023-2024 zijn we gestart met KiVa, waarbij we ons verder ontwikkelen in komende beleidsperiode.
    • Kinderen krijgen een curriculum aangeboden zodat ze met hun kennis en vaardigheden aan kunnen sluiten bij de regionale, landelijke en mondiale ontwikkelingen.

      Specifiek:
    • Meer- en hoogbegaafdheid worden herkend. Uitdaging, passende leerstof worden aangeboden. De leerkracht beseft dat deze leerlingen op een andere wijze leren dan klasgenoten en dit ook kunnen aanbieden. Ter ondersteuning wordt vanaf schooljaar 2024-2025 een projectgroep binnen eigen school gestart waarin extra uitdaging wordt aangeboden aan meerkunners.
    • NT-2: leerlingen: er is een wijze van handelen door de hele school waarbij de ondersteuning, de leerkracht en de ouders samenwerken om de juiste bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van het Nederlands.
    • Invoeringstraject rekenen/ wiskunde WIG-5 gecombineerd met effectieve directe instructie, formatief toetsen, feedback geven.
    • Groep 1/2 werkt met een beredeneerd aanbod die per thema in een schema worden weggezet. Daarbij maken we gebruik van de leerlijnen van Digikeuzebord, welke gebaseerd zijn op de doelen van SLO.
    • Vernieuwen van Engelse methode.
    • Fryske taalontwikkeling: Onderzoeken van diverse methodes, doorgaande leerlijn ontwikkelen op het gebied van Frysk.
    • Oriëntatie op aanschaf materialen/ methode vanaf groep 5 voor geestelijke stromingen , humanistische onderwijs vormgeven.
    • Leerlijn drama door de hele school uitgewerkt. Oriëntatie op muziek, handvaardigheid en tekenen.
    • Techniek is zichtbaar in alle groepen. (Denk ook aan het vak programmeren, kritisch nadenken oorzaak- gevolg)
    • Heroverweging onderwijstijd voor lezen , rekenen, woordenschat, taal
    • Heroriëntatie en studie aanbod in groep 1-2 op doelgericht werken, kleine groepen aanbod, en heroverwegen onderwijstijd; continueren programma BOUW!
    • Begeleidingstraject opstarten voor doorgaande lijn tussen groep 2 en 3.
    • Vormen van diverse leerteams onder begeleiding van coördinator/specialist.
    • Keuzes maken voor het ICT-gebruik bij het onderwijsaanbod , aanbod 1/2/ 3 laten aansluiten op 4 t/m 8.
    • Expliciet maken van het referentiekader in onze methodes voor groep 6, 7 en 8 om gericht te kunnen sturen op doelstellingen passend bij de schoolweging De Swetten
    • Thematisch werken zal een centraal onderdeel worden van onze onderwijstijd, waarbij er een doorgaande lijn is van groep 3 t/m 8.
       

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De directeur, de intern begeleider en de coördinatoren zullen gedurende het schooljaar flitsbezoeken en klassenbezoeken afleggen bij alle teamleden. Flitsbezoeken zijn korte bezoekjes in de groep, waarbij gekeken wordt of de kinderen actief betrokken zijn, het doel waar aan gewerkt wordt helder is en de leeromgeving rijk en inspirerend is. Een flitsbezoek is hooguit 5 minuten. De klassenbezoeken kunnen rondom een ontwikkelingsonderwerp zijn, bijvoorbeeld begrijpend lezen. De directeur doet flitsbezoeken en klassenbezoeken in het kader van de professionele ontwikkeling van de leerkracht. Wij monitoren de ontwikkeling door teambreed tijdens regelmatige evaluatiemomenten en studiedagen de gestelde doelen te bespreken.

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Thematisch werken
In de kleutergroepen (groep 1 en 2) maar ook in groep 3 is thematisch werken een gangbare werkwijze. Met een thema wordt een betekenisvolle omgeving geboden, waarin gespeeld en geleerd kan worden. Thematiseren is een actief en dynamisch proces van de leerkracht samen met de kinderen. Tijdens het samen verkennen van het thema wordt aangesloten bij wat kinderen al weten en dit wordt vervolgens uitgebreid met nieuwe kennis en vaardigheden. Dit gebeurt in spelsituaties, in hoeken, in relatie met taal en rekenen en met instructie. Het uitgangspunt daarbij is dat de inhoud van het thema uitdagend is voor alle kinderen, zodat ze allemaal betrokken zijn en nieuwe kennis en vaardigheden leren. 

Extra aanbod Jonge kind
Het is mogelijk dat de school extra aanbod organiseert voor het jonge kind. Die extra aandacht is bijvoorbeeld beschikbaar in samenwerking met de peuterspeelzaal, het kinderdagverblijf of in de groepen 1 en 2 van de basisschool. Het doel is om te zorgen voor een goede start op de basisschool.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven