SBO De Toekomst

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  In het schoolplan is beschreven waar wij stonden in 2019 en waar we willen zijn in 2023. De concrete activiteiten en werkzaamheden die we jaarlijks willen ondernemen om deze doelen te realiseren worden opgenomen in het jaarplan.

  • Daarin worden aangegeven:
  • Beschrijving van de doelen;
  • Beschrijving van de concrete activiteiten om die doelen te realiseren;
  • Wie daarmee bezig is;
  • Welke middelen (financiën, scholing, deskundigheid) worden ingezet;
  • Binnen welk tijdsbestek dit plaats vindt;
  • Wat het meetbaar en/of merkbaar resultaat moet zijn; Hoe en wanneer er wordt geëvalueerd en welke verbetermaatregelen eventueel worden ingezet. Het Jaarprogramma wordt voor aanvang van een nieuw schooljaar opgesteld en voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad ter advies. Het Jaarprogramma wordt opgenomen in het Internetschooldossier (ISD).

  De afgelopen jaren hebben we ons onder andere verder ontwikkeld op het gebied van Rekenen, Technisch Lezen, Aanbod met betrekking tot de groepsvormingsfasen in relatie tot sociaal-emotioneel leren (SEL).

  Voor het komend schooljaar staan de volgende onderwerpen op de planning:

  - Verdieping m.b.t. Begrijpend Lezen: achtergronden, visie en aanpak;

  - Invoering nieuwe rekenmethode "Getal & Ruimte Junior";

  - Verdere uitwerking van en oriëntatie op kindportfolio: "MijnRapportfolio";

  - Invoering nieuw leerlingvolgsysteem: IEP en Kindbegrip

  - verdere verdieping en implementatie van instructiemodel EDI.  

  Jaarevaluatie

  In de evaluatie van het jaarprogramma wordt beschreven welke meetbare/merkbare resultaten bereikt zijn en welke niet en op welke wijze geëvalueerd is. In dat laatste geval wordt de reden kort beschreven en op welke wijze hiermee wordt omgegaan (opname in het nieuwe jaarprogramma, uitstel of afstel van het voornemen).

  • Het schooljaarprogramma (speerpunten) wordt jaarlijks met het team tijdens de jaarvergadering geëvalueerd.
  • Naast het jaarlijks evalueren van de schoolplannen vinden er ook schoolevaluaties plaats door middel van een schoolzelfevaluatie-instrument.  Vanuit H3O vinden er externe audits plaats.
  • Voorjaar 2023 heeft de school bezoek gehad van de Onderwijsinspectie. De Toekomst is gewaardeerd met een hoge score: "GOED".

  Personeel

  Met nieuwe leerkrachten streven we naar vakbekwaamheid. Daarnaast is ervaring in het S(B)O en in het bezit zijn van een Master op het gebied van gedrag en/of remedial teaching (RT) een pre. Eigenaarschap van collega’s wordt gestimuleerd. Daarnaast proberen we  personeel zoveel mogelijk in te zetten op basis van hun talenten. Indien nodig vinden er teamscholingen plaats gekoppeld aan de speerpunten en actuele ontwikkelingen van de school. Individuele scholingstrajecten zijn er o.a. op het gebied van IB, TOS, SI en vakinhoudelijke verdieping. Met en van elkaar leren is een belangrijk thema op SBO De Toekomst. Dit geldt ook voor de individuele professionele ontwikkeling. Zo wordt er gewerkt met een coach die onder andere nieuwe leerkrachten begeleidt en ondersteunt. Ook worden er in het kader van het persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) klassenvisitaties gedaan en vinden er in vaste groepen intervisie momenten plaats.

  Burgerschap

  Op SBO De Toekomst werken we aan de individuele persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen. In relatie tot burgerschapsvorming benadrukken we echter ook het belang van het onderwijs voor de maatschappij. Individueel belang (persoonlijke vorming, ontwikkeling en kennis) wordt zo gekoppeld aan het gezamenlijke belang. Onderwijs is immers, naast de importantie voor het individu, ook van belang voor de samenleving.

  Hiervoor hebben kinderen en jongeren capaciteiten en houding nodig. Dit kunnen we linken aan sociaal-emotioneel leren (SEL). Op onze school is sociaal-emotioneel leren (SEL) een uitgangspunt voor (burgerschap)onderwijs. Gerelateerd aan burgerschap, onze schoolvisie, identiteit en sociale veiligheid kunnen de SEL-competenties geprojecteerd worden op de genoemde capaciteiten en houding die de kinderen nodig hebben (Van Overveld, 2017):

  Ik-competenties:- kennis hebben van jezelf- zelfmanagement

  Jij-competenties- besef hebben van de ander- relaties kunnen hanteren

  Wij-competenties- het omgaan met relaties c.q. keuzes maken

  We willen dus vooral invulling aan burgerschapsvorming geven door met het sociaal-emotionele perspectief naar dit onderdeel van ons onderwijs te kijken. Hiermee willen we ook nadrukkelijkVisie7aandacht genereren voor de ontwikkeling van gemeenschapszin, collectiviteit en wederkerigheid. Dit leer je niet uit een boekje, maar vooral door te oefenen en te ervaren in de praktijk.

  In dit geheel hanteren wij als christelijke school normen en waarden die in het verlengde liggen van onze grondslag. Wij zijn ons er echter van bewust dat de maatschappij meer omvat dan alleen het christelijke geloof en geven dit onze kinderen dan ook mee. Wij geven hiermee het voorbeeld wat betreft respect voor anderen en afwijkende opvattingen. Daar onze populatie divers is, sluit dit ook beter aan bij onze leerlingen.

  We zien ons aanbod ten aanzien van burgerschapsvorming niet als een vaststaand iets. Het is een blijvend onderwerp van gesprek. De maatschappij verandert en daarmee ook wat er nodig is om er goed in te kunnen functioneren. Niet alleen naar aanleiding van het monitoren van maatschappelijke ontwikkelingen, maar ook naar aanleiding van het doorlopend evalueren van ons aanbod, houden we onze vormgeving van burgerschapsvorming actueel en passend. Daar ontwikkelingen en ervaringen dus tot meer of ander inzicht kunnen leiden, zal het zelfs van invloed kunnen zijn op de visie.

  Naast bovenstaande behandelen we schoolbreed de volgende thema's door middel van themaweken/dagen:

  - Prinsjesdag; we leven in een democratie

  - Week tegen pesten

  - Week van de Lentekriebels: gevoelens, seksualiteit en diversiteit

  - Bespreken van andere culturen en geloven;

  -Week van de vrijheid en mensenrechten

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  De doelen worden dusdanig opgesteld dat de doelen makkelijk te meten zijn. Dit wordt gedaan door middel van het SMART (specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en tijdsgebonden)  maken van de doelen. De gestelde doelen worden tussentijds geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Aan het einde van het schooljaar worden de doelen weer geëvalueerd. Hierna zal de PDCA (Plan, Do, Control, Act) weer opnieuw worden uitgevoerd.

  Sluiten