De Trimaran PC en RK Basisschool

Marsdiepstraat 278 1784 AW Den Helder

  • Op het benedenplein staat de Ark. Hier kunnen de leerlingen naar hartenlust spelen.
  • Op het bovenplein kunnen de leerlingen sporten in de basketbal/voetbalkooi. Ook worden hier voetbaltoernooien gehouden en basketbalclinics.
  • M.b.v. de Kanjertraining leren kinderen, leerkrachten en ouders op een prettige manier met elkaar om te gaan.
  • Jonge kinderen ontwikkelen zich door te spelen. In groep 1/2 en 3 is spelen het uitgangspunt bij het thematisch werken.
  • In de hele school werken wij vanuit thema's en koppelen daar zoveel mogelijk activiteiten aan. Zo ontstaat een netwerk van kennis.

Het team

Toelichting van de school

Het schoolteam bestaat uit de directeur, de kwaliteitscoördinator/intern begeleider (KC/IB), de leerkrachten en het onderwijsondersteund personeel. Het team geeft samen vorm aan het onderwijs op school. Zij hebben regelmatig overleg over onderwijsinhoudelijke en praktische onderwerpen in team- en bouwvergaderingen, werkgroepoverleg en tijdens studiedagen.



De leerkrachten begeleiden de kinderen in de groep, zij volgen de ontwikkeling van kinderen en informeren hierover de ouders.  Leerkrachtondersteuners en onderwijsassistenten ondersteunen het werk van de leerkracht door met kinderen in kleine groepjes te werken. Dit gebeurt binnen of buiten de groep. Er vindt overleg plaats om kinderen het juiste aanbod te bieden.



De kwaliteitscoördinator (KC/IB) volgt de ontwikkelingen van de kinderen en de groepen. Zij ondersteunt leerkrachten bij het aansluiten van het onderwijsaanbod bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Daarnaast bewaakt de kwaliteitscoördinator (KC/IB) samen met de directeur de kwaliteit van het onderwijs. 



De school wordt geleid door de directeur. Zij bewaakt de kwaliteit van het onderwijs, de financiën en is verantwoordelijk voor het personeelsbeleid. Daarnaast stuurt de directeur de praktische zaken, zoals onderhoud en beheer. Binnen het team hebben een aantal leerkrachten een coördinerende taak vanwege specifieke expertise, zoals coördinator Jonge Kind en lees-, taal- en rekencoördinatoren. De directeur voert samen met de coördinatoren regelmatig overleg. De coördinatoren dragen verantwoordelijkheid voor de gang van zaken en de onderwijskundige doorgaande lijn in de onder- en bovenbouw. Zij geven samen met de directeur sturing aan het beleid van de school.


Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

De vervangingen binnen Stichting Sarkon worden gecoördineerd vanuit de interne vervangingspool. Bij afwezigheid van een leerkracht door ziekte of verlof wordt er door de school naar vervanging gezocht. Helaas is het niet altijd mogelijk om een vervangende leerkracht te vinden. Op zo'n moment zetten wij gediplomeerde leerkrachtondersteuners of LIO'ers (leraar in opleiding) in.

In uitzonderlijke gevallen zijn wij genoodzaakt andere oplossingen te zoeken. Hierbij kunt u denken aan de opvang van leerlingen in andere groepen. Ook kan het voorkomen dat leerlingen thuis moeten blijven. In dat geval worden de ouders z.s.m. op de hoogte gebracht. Leerlingen voor wie geen opvang is, zullen dan op school worden opgevangen. 

Het lerarentekort heeft grote prioriteit bij Stichting Sarkon, alsook bij de landelijke politiek. In het verleden heeft het team van De Trimaran aandacht gevraagd voor deze problematiek door deel te nemen aan landelijke stakingsdagen. 

Directie van de school

Toelichting van de school

Marijke Aarnoutse-Biersteker is Registerdirecteur Onderwijs (RDO). Dit betekent dat zij geregistreerd staat in het Schoolleidersregister PO en voldoet aan de eisen die aan een schooldirecteur gesteld worden.

Het Schoolleidersregister PO is een beroepsregister voor schoolleiders in het primair onderwijs. Het Schoolleidersregister is een erkenning van de cruciale rol van schoolleiders voor de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast is het register in het leven geroepen om de beroepsgroep te versterken en verdere professionalisering te stimuleren. Om de vier jaar moeten schoolleiders zich herregistreren.

Meer informatie vindt u op de website van het Schoolleidersregister. 

De directeur werkt nauw samen met de leerkrachten, Intern begeleider/kwaliteitscoördinator en onderwijsondersteunend personeel. Allen zijn gediplomeerd en onderhouden hun vakkennis door scholing in teamverband en door het volgen van individuele scholing.  

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op de Trimaran werken we met 7 groepen. In de onderbouw werken we met combinatiegroepen. Er is een groep 1/ 2 en een groep 2/3. Leerlingen die 4 jaar worden, stromen gedurende het jaar in. De overige groepen zijn als volgt ingedeeld: groep 4, groep 5, groep 6, groep 7 en groep 8. 



De gymlessen worden gegeven door een vakleerkracht, Finn van Dam. 



Petra Hollebeek en Manon Nienkemper zijn leerkrachten met een certificaat 'Rots & Water-trainer'. 



De Trimaran is partnerschool van Triade, centrum voor kunst en cultuur. Gedurende een jaar wordt de school gekoppeld aan een discipline, zoals media, drama of beeldend. Deze vakleerkracht verzorgt lessen voor de kinderen en scholing voor de leerkrachten.



Er zijn verschillende momenten waarop wij groepsdoorbrekend werken. De groepen 1/2 en 2/3 werken regelmatig groepsdoorbrekend, waarbij kinderen ingedeeld worden op basis van hun onderwijsbehoefte. Daarnaast houden wij talentenmiddagen, doen wij aan groepsoverstijgend lezen en hebben wij een kinderkookclub en organiseren wij regelmatig een sportinstuif. 



 


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de onderbouwgroepen (groep 1 en 2) van De Trimaran wordt er gewerkt vanuit thematisch spel waarbij het aanbod, met betekenisvolle activiteiten, wordt afgestemd op de verschillende ontwikkelingsfasen en interesses van het jonge kind. Door interactie en actief betrokken te zijn leren de kinderen spelenderwijs allerlei vaardigheden en ontwikkelen ze hun eigen identiteit. De leerkracht zorgt voor een rijke leeromgeving en begeleidt de leerlingen d.m.v. lerend spelen in de verschillende spelhoeken. 

De kleutergroepen werken intensief samen met de peuterspeelleergroepen van SKDH (Monter-groep). 

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Kinderen van basisschool De Trimaran zijn iedere dag 5,5 uur op school. Zij hebben dagelijks een half uur pauze. De onderwijstijd wordt verdeeld over de verschillende vakken. Hierbij wordt gekeken naar het specifieke aanbod per leerjaar en de tijd die nodig is om de leerlingen de doelen te laten behalen. Sommige vakken worden in samenhang aangeboden. Indien nodig worden er vakken geïntensiveerd. Op deze manier sluiten wij aan bij de behoefte van onze leerlingen. 

Leerlingen van basisscholen moeten minimaal 7.520 uur les krijgen over 8 schooljaren. Leerlingen moeten in de eerste 4 schooljaren (onderbouw) ten minste 3.520 uur les krijgen. In de laatste 4 schooljaren (bovenbouw) 3.760 uur. De 240 uur die overblijven, kunnen scholen verdelen over de onderbouw en bovenbouw. Er is geen maximum aantal uren onderwijs per dag. De Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie) let er op dat scholen voldoende uren onderwijs geven. 

De MR ziet toe op het aantal uren dat leerlingen naar school gaan in combinatie met de vakantieregeling en het aantal studiedagen. 


Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

De school streeft ernaar leerlingen de juiste ondersteuning te bieden om te komen tot een optimale ontwikkeling en kijkt samen met ouders, specialisten en externen naar de (on)mogelijkheden. Het welbevinden van de kinderen is daarbij een belangrijk uitgangspunt. 

De school biedt onder andere aan de volgende doelgroepen specifieke ondersteuning:

  • leerlingen met een spraak/taalachterstand
  • leerlingen met dyslexie of dyscalculie
  • leerlingen met een achterstand in de cognitieve ontwikkeling
  • leerlingen met een voorsprong in de cognitieve ontwikkeling
  • leerlingen die hulp nodig hebben bij het vergroten van de weerbaarheid.

In het POS schoolrapport kunt u lezen welke specifieke ondersteuning wij bieden. U kunt deze vinden op de website van school of op onze schoolpagina binnen Scholen op de kaart.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Als team scholen wij ons steeds opnieuw in het omgaan met leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte. We sluiten hiermee aan bij de leerlingpopulatie en de geconstateerde ontwikkelpunten. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Om onze kwaliteit in kaart te brengen, is dit regelmatig onderwerp van gesprek op teamvergaderingen en studiedagen. Samen bekijken we de resultaten van ons onderwijs, het effect van ons handelen en de aansluiting op de leerlingen. We stellen onszelf als team en als individuele leerkracht doelen. Er worden regelmatig klassenbezoeken uitgevoerd door directie, intern begeleider en experts vanuit de PLG's (Professionele Leergemeenschappen). Ook kijken leerkrachten bij elkaar in de groep om het pedagogisch en didactisch handelen te verbeteren. 

    Voor de komende schoolplanperiode staan de volgende ontwikkelpunten centraal: 

    • Kanjertraining;
    • Basisvaardigheden; 
    • Eigenaarschap van de leerlingen;
    • Werken met een rapportfolio;
    • Onderwijs aan het Jonge Kind;
    • Inzetten en ontplooien van talenten van leerlingen en medewerkers;
    • Thematisch werken;
    • Borgen rijk didactisch handelen en afstemming op leerlingbehoeften.

    Hoe werkt de school aan burgerschap?

    De invulling die de school geeft aan actief burgerschap hangt samen met de uitgangspunten van de Kanjertraining, waarbij leerlingen leren welk gedrag bij hen past, hoe zij met anderen omgaan en zich bewust zijn van de invloed die hun gedrag kan hebben op de groep. De school is een leerplek voor het leven, waarin kinderen oefenen met spelregels die horen bij de democratische samenleving. Wij leren een bijdrage te leveren aan het algemeen welzijn in onze persoonlijke leefomgeving, waarvan de school een onderdeel is. Wij leren zelf keuzes te maken en verantwoordelijkheid te nemen met betrekking tot democratische besluitvorming, gezonde levensstijl, solidariteit, duurzaamheid, technologische vooruitgang en het verkeer.

    Wij doen kennis op over de spelregels van de democratie, geestelijke stromingen en globalisering. Met levensbeschouwing ontwikkelen kinderen hun waarden en normen en leren zij welke bijdrage zij kunnen leveren aan het algemeen welzijn op school, in hun omgeving en ver weg. Jaarlijks houdt de school een goede doelenactie. Kinderen uit de bovenbouw nemen deel aan de monumentenroute en de herdenking van oorlogsslachtoffers, in het kader van adopteer een monument.

    Er is veel aandacht voor de actualiteit, zoals in de lessen begrijpend lezen van de methode ‘Nieuwsbegrip’, thematisch werken en het dagelijkse jeugdjournaal (midden- en bovenbouw). Wij leren hierbij feiten en meningen te onderscheiden. Via deze thema's leren wij over goed zorgen voor jezelf en de wereld. Met digitale geletterdheid ontdekken wij mogelijkheden van technologie, de werkwijze van sociale media, over privacy en hoe we de risico’s kunnen beperken. Wij leren over de regels die gelden in het verkeer. Wij doen dit met de materialen van Veilig Verkeer Nederland. In het zevende leerjaar nemen kinderen deel aan het verkeersexamen.

    De school heeft een beleidsplan burgerschap.

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Binnen de school wordt gewerkt met Professionele Leer Gemeenschappen (PLG). Iedere leerkracht neemt zitting in een PLG. Dit kan zijn op het gebied van rekenen, taal, lezen, Jonge kind, thematisch werken, cultuur of identiteit. 

    De PLG is verantwoordelijk voor de in het jaar- en schoolplan gestelde doelen. Zij komen regelmatig samen om kennis te delen en nemen het team mee in de ontwikkelingen voor de hele school. De coördinatoren van deze PLG's komen 5 x per jaar met de kwaliteitscoördinator en directie bij elkaar om de voortgang en afstemming te monitoren. 

    Daarnaast is er een PLG Visie en Onderwijsconcept. Deze monitort de in het jaarplan vastgestelde activiteiten. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Samen met Monter kinderopvang bieden wij kinderopvang en onderwijs aan voor kinderen van 2 tot 12 jaar. Voor de afname van kinderopvang betalen ouders een bijdrage.  


  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • PUK woordenschatprogramma vanuit het samenwerkings

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven