John F Kennedy montessorischool voor basisonderwijs

Gradaland 5 2591 HB Den Haag

  • Iedereen is onderdeel van het grote geheel en door dit grote geheel niet te verstoren wordt iedereen gerespecteerd.
  • Zolang jouw vrijheid niet de vrijheid van anderen belemmert, kunnen kinderen kiezen waar zij werken. Dus ook buiten op het schoolplein.
  • Leren gaat beter als je je op 1 ding kunt richten. Daarom wordt er bij de materialen nadruk gelegd op 1 eigenschap.
  • Het zintuiglijk materiaal ordent en structureert de zintuigen.

Het team

Toelichting van de school

Ons team bestaat uit 29 teamleden. Er is een mix van ervaren en startende leerkrachten.

Veel teamleden hebben naast hun PABO-diploma ook het Montessori diploma basis en/of vakbekwaam afgerond. Daarnaast volgen collega's diverse cursussen en opleidingen om hun kennis en vaardigheden te verrijken. Alle teamleden hebben de opleiding tot "bedrijfshulpverlener" afgerond en herhalen dit jaarlijks. De studiedagen dit schooljaar staan in het teken van de komende nieuwbouw en verdieping van montessori vaardigheden.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Ons team streeft ernaar om iedere leerling zo lang mogelijk te kunnen voorzien van goed onderwijs in de eigen groepssamenstelling met een voor hen bekende leerkracht. Soms is de vaste leerkracht afwezig. 

Wanneer er sprake is van langdurig verlof zoals bijvoorbeeld zwangerschaps-, bevallings-, ouderschaps- of studieverlof zal een structurele oplossing gezocht worden. 

Bij incidenteel of onverwachts verlof zoals bij ziekte van een teamlid lukt het vaak om intern een oplossing te vinden. Soms kan een duo-leerkracht vervangen of komt een part-time leerkracht extra werken. Als dit niet mogelijk is, doen wij een beroep op de vervangerspool of zetten wij project- of vakdocenten in.

Verdelen

Mocht er geen vervanging beschikbaar zijn dan zal de klas verdeeld worden over andere groepen. Over het verdelen hebben wij de volgende afspraken gemaakt:

  • Voor het verdelen van de klas, is een verdeelschema gemaakt; 
  • Een groep mag niet langer dan 2 dagen per week verdeeld worden; de 3e dag staat er een leerkracht voor de groep. Een andere groep zal dan verdeeld worden ook al is van deze groep de leerkracht niet afwezig;
  • Bij de onderbouw wordt in dit geval aan ouders van vierjarige leerlingen (groep 1) gevraagd om hun kind thuis op te vangen;
  • In het geval van bovenstaande noodoplossingen informeert directie of administratie de betreffende ouders zo tijdig mogelijk via een bericht vanuit Social Schools. Dit bericht komt via een "push"- melding bij u binnen.

Naar huis

Wanneer klassen niet verdeeld kunnen worden over andere groepen dan zijn wij helaas genoodzaakt ouders te vragen de kinderen thuis op te vangen. In dat geval zal indien mogelijk onderwijs op afstand verzorgd worden. Hierbij wordt zoveel mogelijk de vrije werkkeuze van het kind gerespecteerd. Dit betekent dat het kind naast online bijeenkomsten (midden-en bovenbouw) ook tijd krijgt om net als op school te werken aan de zelfgekozen taak. Het kind kiest dan in welke volgorde het werkt aan de taken.

Een klas naar huis sturen is wat ons betreft een laatste middel. Door een tekort aan personeel kan het gebeuren dat er geen andere opties zijn dan een klas naar huis sturen. Om een structureel vierdaagse schoolweek te voorkomen hebben wij gekozen voor het vergroten van onze klassen. 

Directie van de school

Toelichting van de school

Op de John F. Kennedy montessorischool (JFK) vormt de directeur samen met 3 bouwcoördinatoren (BC) het managementteam (MT).

De bouwcoördinatoren dragen zorg voor de praktische invoering en begeleiding van het door het team gekozen onderwijskundig beleid. Zij coördineren praktische zaken zoals planning van leerstof.

De directeur is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en uitvoering van beleid op het gebied van personeel, financiën, onderwijskwaliteit en innovatie.

 

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

  1. Onderbouw, leerjaren 0, 1 en 2 
  2. Middenbouw, leerjaren 3, 4, en 5
  3. Bovenbouw, leerjaren 6, 7 en 8


Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de onderbouw wordt gewerkt met een aantal werkvormen:

In de kring worden activiteiten zoals voorlezen, verjaardag vieren en kosmische thema's aangeboden. Tijdens de werkles kunnen leerlingen werken in hoeken, creatieve activiteiten ontplooien, werken met het montessori-ontwikkelingsmateriaal of op onderzoek gaan in de schooltuin. Bewegingsonderwijs krijgt de onderbouw in de speelzaal. Ook krijgen de kinderen van de onderbouw daar les van de muziekleerkracht. Op het omheinde en afgesloten onderbouwplein spelen zij buiten.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In het montessorionderwijs bieden wij de kinderen vrijheid in gebondenheid. Dit betekent dat wij niet met een vast rooster werken. De tijden in bovenstaande tabel zijn tijden die een gemiddelde leerling besteedt aan de vakken. De leerkrachten monitoren de vorderingen van ieder kind zodat elke leerling zijn/haar persoonlijk maximaal aantal doelen voor de verschillende vakken behaald. Omdat ieder kind anders is heeft het ene kind meer tijd nodig voor een vak dan het andere. 

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Op de John F Kennedy bieden wij onderwijs aan alle leerlingen die de Nederlandse taal voldoende begrijpen om te kunnen profiteren van ons onderwijsaanbod. Wij gaan uit van een individuele benadering van elk kind.

Naast individuele benadering kan een kind behoefte hebben aan extra ondersteuning. Deze ondersteuning wordt op school aangeboden. Het kan ook zijn dat een kind een andere leerweg nodig heeft om zich de basisvaardigheden eigen te maken. Dit gaat natuurlijk altijd in overleg met ouders. Voor extra ondersteuning kan de hulp ingeroepen worden van de op onze school aanwezige specialisten zoals:

  • (motorisch) remedial teacher
  • specialist hoogbegaafdheid
  • gedragsspecialist
  • schoolmaatschappelijk werker
  • onderwijsassistent

Mocht bovenstaande niet voldoende zijn om basisvaardigheden te verwerven, dan kan een onderzoek geadviseerd worden. Dit gaat in overleg tussen ouders, leerkracht en intern begeleider. Het resultaat van het onderzoek wordt vertaald naar handelingsadviezen voor school en thuis. Met deze adviezen gaan wij aan de slag binnen de mogelijkheden van onze school. Wanneer uw kind meer zorg nodig heeft dan de school in basis kan bieden, doen wij een beroep op de mogelijkheden die Passend Onderwijs ons biedt. Dit verloopt middels het samenwerkingsverband Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). In een zogenaamd Multi Disciplinair Overleg (MDO) wordt besproken hoe uw kind zo goed mogelijk ondersteund kan worden en wat daarvoor nodig is. Aan een MDO nemen deel: de ouders, de intern begeleider, de directeur, de adviseur Passend Onderwijs van SPPOH en eventuele externe deskundigen. De intern begeleider coördineert dit. In veel gevallen blijft het kind, gezien de individuele aanpak, met extra ondersteuning bij ons op school. Wanneer uit het MDO blijkt dat uw kind in aanmerking komt voor extra ondersteuning dan wordt dit gefinancierd vanuit het samenwerkingsverband SPPOH of vanuit de zorg (CJG/GGZ). Met deze financiering wordt extra hulp ingekocht die op school plaatsvindt.

Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet op het Passend Onderwijs van kracht. Deze wet gaat ervan uit dat Passend Onderwijs voor ieder kind bij de school begint. De meeste kinderen hebben bij het leren in meer of mindere mate hulp nodig. Binnen Passend Onderwijs wordt voor die hulp de term ondersteuning gebruikt.

De samenwerkingsverbanden voor Passend Onderwijs moeten ervoor zorgen dat voor ieder kind de juiste en de beste ondersteuning beschikbaar is. Omdat de ondersteuning dagelijks in de scholen plaatsvindt, werken de samenwerkingsverbanden intensief met de scholen samen.Ons samenwerkingsverband, de SPPOH, werkt nauw samen met alle scholen voor primair onderwijs in de gemeenten Den Haag, Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. Meer informatie kunt u terugvinden op de website van Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH): https://www.sppoh.nl

De school is verantwoordelijk om voor elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Dit heet zorgplicht. Dat kan hulp zijn die iedere school in huis heeft. Denk bijvoorbeeld aan extra aandacht bij het leren lezen of rekenen, of een aanbod voor hoogbegaafde kinderen. Dit noemen wij basisondersteuning.

Het kan ook gaan om intensievere vormen van ondersteuning. Dat gaat bijvoorbeeld over de begeleiding van kinderen met gedragsproblemen of van kinderen met lichamelijke of geestelijke beperkingen. Een ander belangrijk kenmerk voor Passend Onderwijs is de samenwerking van school en ouders met externe partijen. Daarbij kan het bijvoorbeeld gaan om de inzet van deskundigheid uit andere scholen, schoolmaatschappelijk werk, logopedie of opvoedhulp thuis.

Alle partijen werken samen op basis van een plan. Dit plan wordt regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. 

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Het team van de Kennedy heeft ervaring met kinderen met syndroom van Down, Cerebrale Parese, suikerziekte, Taal Ontwikkeling Stoornis (TOS), gehoorproblematiek en autisme.

Op onze school is zorghond Dana actief bij het begeleiden van leerlingen die ondersteuning op het gebied van sociaal-emotioneel welbevinden nodig hebben. Onder begeleiding van een medewerker van onze school kan de hond haar werk doen.

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Op de JFK staan de hoofddoelen van onze kwaliteitszorg voor vier jaar geformuleerd in het schoolplan 2019-2023. Naast de basis op orde zijn onze speerpunten:

    1. Montessori verantwoording
    2. Eigen leerplan
    3. Professionele cultuur
    4. Kindcentrum
    5. Internationalisering 

    Meer informatie over deze speerpunten vindt u bij Profiel van de school/Prioriteiten op Scholen op de kaart en in ons Schoolplan 2019-2023.

    Professionalisering van het team draagt mede bij tot de kwaliteit binnen de school. Op dit moment worden schoolbreed studiedagen ingezet voor het organiseren van thuisonderwijs en de realisatie van een Montessori Kindcentrum. Daarnaast volgen teamleden individuele scholing.

    • vrijwel alle teamleden zijn opgeleid tot bedrijfshulpverlener en onderhouden jaarlijks hun vaardigheden
    • 3 teamleden zijn aanvullend EHBO geschoold en onderhouden jaarlijks deze vaardigheid 
    • 7 teamleden zijn opgeleid tot kanjertrainer in de eigen school
    • 3 teamleden worden opgeleid tot kanjercoach
    • 1 leerkracht volgt het opleidingstraject voor zij-instromers in het onderwijs
    • 1 leerkracht doet haar afrondende stage voor de PABO op de Kennedy

    Tevens kan personeel bij de Lucas Academie, geïnitieerd door ons bestuur Lucasonderwijs, opleidingen volgen. Ook nemen teamleden deel aan de leernetwerken binnen Lucasonderwijs: Administratie, Snappet, Moderne Media en Bewegingsonderwijs

    Wat is kwaliteitszorg?

    Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

    Kwaliteitszorg algemeen:

    Onze school onderscheidt kwaliteit en kwaliteitszorg. We streven kwaliteit na (zie de ambities in het schoolplan bij de verschillende beleidsterreinen) en we zorgen ervoor dat de kwaliteit op peil blijft: we beoordelen de ambities systematisch en cyclisch en op basis van de bevindingen verbeteren of borgen we onze kwaliteit. Daarnaast vinden er jaarlijks audits plaats door externe auditoren, met het toezichtkader van de inspectie als voornaamste onderzoeksthema. Van belang is ook dat onze kwaliteitszorg gekoppeld is aan het integraal personeelsbeleid. We streven ernaar dat onze medewerkers competenties ontwikkelen die gerelateerd zijn aan de beleidsterreinen die we belangrijk vinden. Daardoor borgen we dat de schoolontwikkeling en de ontwikkeling van onze medewerkers parallel verloopt.

    Lesgeven

    Ons team maakt bij alle vakken gebruik van de viertrapsles volgens de montessori methodiek. Hoe wij werken staat uitgebreid beschreven in het school-en zorgplan. Door middel van flitsbezoeken en collegiale consultatie zorgen we dat deze werkwijze geborgd blijft in de school.

    Meervoudige publieke verantwoording

    We willen de volgende stakeholders gaan informeren:

    • Onze leerlingen: via de leerlingenraad en leerkracht.
    • Onze ouders: via een nieuwsbericht in Social schools, via de website van de school en de schoolgids.
    • De MR: een keer per zes weken op de vergadering.
    • Het bestuur: één keer per drie maanden een gesprek n.a.v.de kwartaalrapportage.
    • De Inspectie: jaarplan, schoolplan en schoolgids

    Beoordeling: De ambities worden één keer per vier jaar beoordeeld door directie en team.

    Wet- en regelgeving

    Onze school heeft kennisgenomen van de eisen van de Inspectie van het Onderwijs voor wat betreft wet- en regelgeving. Wij houden ons aan de volgende eisen:

    • De schoolgids leveren wij tijdig aan bij de inspectie.
    • De schoolgids voldoet aan de eisen die de inspectie stelt.
    • Het schoolplan leveren wij tijdig aan bij de inspectie.
    • Het schoolplan voldoet aan de eisen die de inspectie stelt.
    • Wij programmeren voldoende onderwijstijd.

    Beoordeling: De ambities worden één keer per vier jaar beoordeeld door directie en team. 

    Hoe bereiken we deze doelen? 

    • Schoolplan wordt vertaald naar jaarplan.
    • Jaarplan wordt besproken in team.
    • Jaarplan wordt vastgesteld door MR.
    • Jaarplan wordt regelmatig (4x per jaar geëvalueerd en geactualiseerd in team- of bouwvergadering.
    • Jaarplan wordt regelmatig besproken in MR-vergadering (3x per jaar).
    • Opbrengsten jaarplan worden geborgd en vastgelegd als afspraken.

    Burgersschap

    Sinds 1 augustus 2021 maakt het vakgebied Burgerschap onderdeel uit van het verplichte curriculum. Alhoewel het beleid vanuit de overheid nieuw is, is het vakgebied dat niet. Maria Montessori die twee wereldoorlogen had meegemaakt, heeft in haar Methode beschreven hoe kinderen voorbereid kunnen en moeten worden om als zelfbewuste mensen bij te kunnen dragen aan de vrede in zichzelf en de mens. Zelfontplooiing en kennis van de wereld zijn pijlers van het montessorionderwijs. Dat betekent dat kinderen leren kiezen, kritisch leren denken en hun nieuwsgierigheid naar andere opvattingen en culturen onderzoeken. 

    Daarnaast werken wij met de materialen van Kanjertraining. deze methode zetten wij zowel curatief als preventief in. Op deze wijze dekken wij alle facetten van het burgerschapsonderwijs in ruime mate af.


  • Hoe bereikt de school de doelen?

      

    Om de kwaliteit van ons montessori-onderwijs te monitoren, evalueren wij in teamverband "De Gulden Tien". Dit zijn voorwaarden waar een montessori-instelling aan moet voldoen om erkenning van de Nederlandse Montessori Vereniging (NMV) te verkrijgen en te behouden. De Gulden Tien kunt u terugvinden in de bijlage.

    Daarnaast wordt de tussentijdse cognitieve ontwikkeling van onze leerlingen gevolgd middels het Cito leerlingvolgsysteem. Een keer per jaar worden de resultaten met het team besproken om gezamenlijk eventuele verbeterpunten te formuleren. Twee keer per jaar wordt het sociaal-emotioneel welbevinden van iedere leerling in kaart gebracht door het leerlingvolgsysteem van Kanjertraining: KanVAS.

    De wijze waarop wij dit doen, staat beschreven in het zorgplan (zie bijlage).

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Op dit moment vinden er geen voorschoolse activiteiten op de JFK plaats. Wij onderzoeken de mogelijkheden voor het doorgroeien naar een Montessori Kindcentrum van 0-13 jaar waar leren en opvang naadloos op elkaar aansluiten.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven