Paschalisschool

Kwaliteitszorg en schoolplan

• Welke doelen staan in het schoolplan?

  Welke doelen staan in het schoolplan?

  De Paschalis wil een school zijn waar kinderen zich elke dag welkom voelen. Een school waar je ’s morgens bij het klaslokaal wordt begroet door de leerkracht, elkaar aankijkt en een hand geeft. We willen een veilige school zijn. Dat betekent voor ons een school waar we goed met elkaar omgaan, waar kinderen graag naar toe gaan en het fijn hebben, waar duidelijke regels en afspraken zijn, waar een goede zorg bestaat en waar gezorgd wordt voor prima leeromstandigheden. Op de eerste plaats willen we ervoor zorgen dat de kinderen zich thuis voelen op onze school, dat ze mogen zijn wie ze zijn, dat ze merken dat ze erbij horen en dat ze gewaardeerd worden. Wij kiezen voor een positieve benadering met daaraan gekoppeld duidelijke afspraken en regels. Wij geven kinderen veel vertrouwen en helpen kinderen voortdurend bij het ontwikkelen van hun zelfvertrouwen. Pas als die veiligheid en dat (zelf)vertrouwen er is, kan een kind ten volle profiteren van de mogelijkheden tot ontplooiing.  

  Wij streven naar ‘eruit halen wat erin zit’. Dat betekent dat we kinderen een rijke en vertrouwde leeromgeving bieden waarbinnen kinderen zich op cognitief, sociaal, emotioneel, creatief en motorisch gebied zo optimaal mogelijk kunnen en willen ontwikkelen. Kinderen willen we leren leren. Dit houdt in dat de informatie niet alleen wordt aangereikt, maar dat we ze ook willen leren hoe ze zelf informatie kunnen vinden en wat ze ermee kunnen doen. De leerkracht is bij ons nog ‘de meester’ of ‘de juf’ die zijn kennis en ervaring overbrengt, maar de leerkracht is daarnaast ook de begeleider die elk kind zo individueel mogelijk helpt zichzelf te ontwikkelen en steeds zelfstandiger te worden. Het doel is kinderen in staat te stellen en uit te dagen tot voortdurende evenwichtige ontwikkeling. 

  Een evenwichtige ontwikkeling wil voor ons zeggen: een balans tussen cognitieve, sociaal-emotionele, creatieve en motorische ontwikkeling. We willen met ons onderwijs een zodanige bijdrage leveren aan de ontwikkeling van kinderen dat zij in staat zijn eigen keuzes te maken. Keuzes waar ze zelf verantwoordelijkheid voor kunnen dragen en die bijdragen aan een gelukkig leven voor zichzelf en voor de mensen om hen heen. We willen onderwijs geven waarbij ze zo veel mogelijk gebruik maken van hun eigen mogelijkheden en talenten. Op de Paschalis willen we er samen (team en ouders) voor zorgen dat kinderen opgroeien tot evenwichtige individuen met veel oog voor hun omgeving, die zich bewust zijn van hun eigen gedrag en hun sociale verantwoordelijkheid en die zich uitgaande van hun eigen mogelijkheden zo goed mogelijk willen en kunnen ontwikkelen. 

  In ons schoolplan en onze schoolgids leest u hoe wij hier concreet invulling aan geven en wat onze ambities zijn. 

  Sluiten

• Hoe bereikt de school de doelen?

  Hoe bereikt de school de doelen?

  Opbrengstgericht Passend Onderwijs (OPO)  

  Het onderwijs op de Paschalis moet passend zijn en leiden tot hoge opbrengsten. Om dit te realiseren werken wij op de Paschalis vanuit zes onderwijskundige uitgangspunten. Deze hebben betrekking op het realiseren van opbrengstgericht en passend onderwijs op een wijze die voor leerkrachten behapbaar en betekenisvol is.  

  De start van opbrengstgericht passend onderwijs wordt gevormd door van eind naar begin te werken (1). Wij  formuleren  de schoolambities op de vak- en vormingsgebieden waarop wij gericht opbrengsten nastreven. Dit zijn de vakken rekenen, taal, spelling, begrijpend- en technisch lezen. Deze vakken noemen wij de basisvakken.  

  Om deze te bereiken, nemen we op school- en op groepsniveau de middenmoot als vertrekpunt (2) van ons didactisch handelen. Onze didactische standaarden zijn per doelgroep vastgelegd in onderwijsplannen.

  In het onderwijsplan is vastgelegd op welke wijze wij het onderwijs organiseren voor de basisvakken.  Deze vormen de basis onder het denken en handelen van school naar groep naar leerling (3).

  Als het nodig is wordt de didactische standaard aangepast aan de onderwijsbehoeften van een groep of van een individuele leerling.  We gaan dus uit van overeenkomsten in onderwijsbehoeften (4), omdat we van mening zijn dan leerlingen van en met elkaar moeten (en kunnen) leren.  

  Om het onderwijs passend te maken én om leren van en met elkaar mogelijk te maken, differentiëren we zoveel mogelijk rondom dezelfde leerdoelen (basis/verrijkt/intensief) en pas als het echt niet anders kan, laten we leerlingen versnellen of vertragen: eerst convergent dan divergent (5).  

  Om te beoordelen of passend onderwijs voor een leerling bereikt is, gaan we uit van wat onder respons op instructie (6) wordt verstaan: Elke leerling, elke groep en de hele schoolpopulatie laat een respons zien op het onderwijsprogramma. We onderscheiden hierin drie onderdelen: de vaardigheidsgroei, de leerdoelbeheersing en de betrokkenheid. Respons op instructie hebben we nodig om te monitoren of er sprake is geweest van opbrengstgericht passend onderwijs. Is de respons voldoende, dan gaan we door met wat we deden. Is de respons onvoldoende, dan gaan we op onderzoek uit en passen we het onderwijs eventueel aan. Natuurlijk wel in de juiste volgorde: eerst de school, dan de groep en dan de leerling.

  Sluiten