De Parkschool is een Freinetschool die wordt gekenmerkt door het toepassen van de Freinettechnieken die ondersteund worden door de 21ste eeuwse vaardigheden.
De visie van de school ziet er als volgt uit:
De Parkschool DelftFreinet 21: IntroductieHet onderwijs op de Parkschool is gebaseerd op de ideeën van Célestin Freinet (L’Ecole Moderne, vrij vertaald: de moderne school). Freinet (1896–1966) was een Franse pedagoog en onderwijsgevende. Omdat hij op zijn afgelegen dorpsschool (Bar sur Loup, 1920) merkte dat kinderen in zijn klas nauwelijks geïnteresseerd waren in de droge leerstof, zocht hij naar andere werkwijzen. Hij ging met zijn kinderen de school uit om bedrijfjes in het dorp en de natuur in de omgeving te bekijken. Kinderen leren van de ervaringen van andere kinderen, volwassenen, culturen enz., waarbij de leerkracht verdieping en structuur aanbrengt.
Onze pedagogische visie
Je kunt vanuit vele verschillende situaties tot leren komen. We realiseren ons dat ons pedagogisch klimaat sterk wordt ingegeven door de maatschappij, de cultuur waarbinnen we functioneren. Kinderen groeien op binnen onze cultuur, onze maatschappij, die op de Parkschool veelal een multicultureel karakter heeft.Binnen de school creëren we een veilige omgeving waar onze leerlingen samen met de andere leerlingen kunnen leven, spelen, leren en werken. We vertrouwen de leerlingen en vertrouwen er op dat zij hun eigen ontwikkeling leren te sturen en dat zij daarbij zorg zullen dragen voor anderen, hun omgeving en zichzelf. De school daagt de leerlingen daarom uit en ondersteunt de leerlingen door de leeromgeving rijk en uitdagend te maken, zodat zij tot ontwikkeling kunnen komen. Onze houding naar de leerlingen is positief en open, zodat de leerlingen zich gezien en gehoord voelen, maar ook gewaardeerd en bevestigd. De leerkracht heeft hierbij zowel een leidende als begeleidende rol. Kernwaarden van onze pedagogische visie zijn:-
Verstevigen van de eigenwaarde: kinderen mogen zichzelf zijn, helpen om te ontdekken wie ze zijn, zodat ze gelukkig kunnen zijn.
- Opgroeien met normen en waarden: opgroeien met een aantal normen en waarden die we richtinggevend maken voor ons handelen. We handelen hierbij vanuit de Echt Wel-theorie (Michiel Noordzij, mei 2010)
- Opvoeding vindt plaats in een democratisch en coöperatief overleg
- Vertrouwen en waardering geven: Onze houding naar de kinderen is positief en open. Vertrouwen dat kinderen hun eigen ontwikkeling kunnen sturen.
- Opgroeien met een kritische blik en verantwoordelijkheidsgevoel: mede verantwoordelijk voor de wijze waarop we samenleven.
- We helpen kinderen in hun groei naar zelfstandigheid en in het optimaal benutten van hun mogelijkheden.
- Uitdagende prikkelende omgeving: Uitdagen en ondersteunen door de leeromgeving rijk en prikkelend te maken.
Relatie met Freinet
Opvoeden vindt plaats in een democratisch, coöperatief overleg. Dit is een belangrijk kenmerk van Freinetscholen. We hebben de kritische blik en de verantwoordelijkheid voor de wijze waarop we samenleven als kernwaarde van onze visie. Dat wordt zichtbaar door de klassenvergaderingen die we houden en de kinderraad die in het leven is geroepen.
Onze visie op leren
De eigen ervaringen van leerlingen zorgen voor uitdaging en betekenis en zullen de leerling derhalve krachtiger intrinsiek motiveren om tot leren te komen. Wij helpen het kind bij het leren door te zorgen voor betekenisvolle contexten, zodat verbindingen beter zijn te realiseren. Leren is een werkwoord en daarom geven we de kinderen de ruimte om te onderzoeken, te ontdekken, te experimenteren en te ontwerpen, maar geven we ook de ruimte om te discussiëren, uit te leggen en samen te leren.Daarbij geven we de kinderen zoveel mogelijk zelf de verantwoording over het eigen leren. Zij zijn, hoe klein ook, mede-eigenaar van het eigen leerproces.
Belangrijke uitgangspunten van onze visie op leren zijn:
- Gegevens moet prikkelen, uitdagen en betekenisvol worden willen we het als informatie opnemen
- Leren is een actief proces
- Leren is een persoonlijk proces
- Leren is verbinden van informatie aan bestaande kennis en zo komen tot nieuwe kennis
- Er is verschil in leerstijlen, tempo en niveau
Bijbehorende kernwaarden zijn:
- Leren is een werkwoord en doe je zelf op je eigen wijze
- Leren wordt effectief als het betekenisvol is en in de zone van de naaste ontwikkeling ligt.
- Leerlingen zijn eigenaar van hun leren en mede zelf verantwoordelijk voor het eigen leerproces
- Wij maken leerlingen bewust van hun leerdoelen en activeren ze om die doelen te bereiken
- Wij zorgen voor een rijke en uitdagende leeromgeving
Onze visie op onderwijs:
Onderwijs is geen doel op zich, maar is dienend aan zich ontwikkelende en lerende kinderen. Onderwijs is een middel om de ontwikkeling van kinderen te regisseren.
Célestin Freinet ontwikkelde technieken waardoor ervaringen van de leerlingen uitgangspunten zijn voor het onderwijs.
Freinet ziet spelen, leren en werken als elkaar aanvullende begrippen. Kinderen zijn de volwassenen van de toekomst en moeten daarop worden voorbereid, door ze te helpen bij hun ontwikkeling tot kritische, verantwoordelijke burgers. We vinden het belangrijk dat kinderen zich realiseren dat zij zichzelf mogen zijn in onze maatschappij, maar dat ze ook mede verantwoordelijk zijn voor de wijze waarop we samenleven.De school is de leeromgeving in de breedste zin van het woord, waarbinnen we in staat zijn om effectief strategisch te handelen. De leerkrachten spelen een cruciale rol. De leerkracht werkt samen met de kinderen en kent hun onderwijsbehoefte. Ook kent hij de doelen en ontwerpt daarbij passend onderwijs. Leerkrachten zijn professionals, die een doorgaande lijn in de school realiseren binnen de dynamische, flexibele en lerende school. Ouders zijn onze partners, op basis van vertrouwen en respect werken we samen met hen aan het realiseren van het beste onderwijs voor hun kind.
Bijbehorende kernwaarden zijn:
- De belevingswereld van de leerling staat centraal en ervaringen en belevingen worden omgezet tot onderwijs
- Leerlingen ontwikkelen zich in relatie met anderen en spelen, werken en leren samen met respect voor elkaars eigenheid
- Pedagogiek en didactiek zijn aan elkaar verbonden Kernwaarden met betrekking tot de omgeving
- Ouders zijn eerst verantwoordelijke voor hun kind en onze belangrijkste partners ten behoeve van het zich ontwikkelende kind
- Onderwijs is teamwork, waarbij wij als professionals strategisch handelen ten behoeve van zich ontwikkelende kinderen
- Wij richten de blik naar buiten en werken samen met externe instanties ter ondersteuning van het zich ontwikkelende kind
Wat vraagt dit van de leerkrachten op onze school:
- Leerkrachten onderschrijven het Freinetonderwijs
- Leerkrachten werken vanuit de Freinetkenmerken
- Leerkrachten scholen zich in het Freinetonderwijs
- Leerkrachten zetten de Freinettechnieken in
- De leerkrachten stimuleren een betrokken, ondernemende, onderzoekende en nieuwsgierige houding bij de leerlingen
- Leerkrachten helpen leerlingen bij hun ontwikkeling tot kritische, zelfverantwoordelijke burgers
Onze visie in de praktijk
Ons onderwijs
We hebben de kernwaarden zoals die bij visie op leren en visie op pedagogisch klimaat zijn benoemd als uitgangspunt genomen om met elkaar de consequenties voor de inrichting van ons onderwijs kort te beschrijven. Daarbij hebben we gekozen voor:
Leerstofaanbod
Leeromgeving
Pedagogisch handelen
Didactisch handelen
Organisatie
Uiteraard hebben we rekening gehouden met de eisen die er door de maatschappij aan het onderwijs worden gesteld. Hieronder staat kort beschreven hoe onze visie doorwerkt in ons onderwijs. Wij realiseren ons dat ons onderwijs dienend is aan de kinderen in ontwikkeling die ons zijn toevertrouwd en dat wij kinderen doelgericht moeten ondersteunen bij het leren. Onderwijs regisseert het leren van de kinderen, waarbij de onderwijsbehoefte van leerling populatie in combinatie met de te realiseren doelen de inrichting van ons onderwijs bepalen.
De leerling:
Leren is een werkwoord en doe je zelf. Wij leren kinderen niet iets aan, maar dagen ze uit om tot leren te komen. Daarom geven we kinderen zoveel mogelijk verantwoordelijkheid voor het eigen leren. We helpen ze om doelen te stellen en aan de hand van de juiste activiteiten zelf tot leren te komen. Onderwijs is niet een kwestie van consumeren, van kennis overdragen, maar van doelgericht en actief werken aan de eigen kennis, vaardigheid en attitude. Daarbij geven we de kinderen de ruimte om dat op eigen wijze te realiseren, maar verwachten we ook dat ze daar zelf mee bezig zijn door zelfstandig het werken vorm te geven.De leerkracht:Wij onderkennen de cruciale rol van de leerkracht. Zij bepalen in zeer belangrijke mate het effect van het onderwijs op het leren van de kinderen. Daarom zijn we continue als team en als individuele leerkracht in ontwikkeling. Leren met en van elkaar ten behoeve van het beste onderwijs voor onze kinderen zien wij als noodzakelijk professioneel gedrag.
Het leerstofaanbod
We willen de kinderen een belangrijke rol geven bij het tot stand komen van het leerstofaanbod. Kinderen komen sterker tot leren als het vanuit de eigen ervaringen, ontwikkelingen vorm krijgt omdat er daarmee automatisch uitdaging en zingeving ontstaat. Waar mogelijk spelen we in op de vraag van de kinderen en nemen we hun wensen mee in het ontwerp van het onderwijsaanbod. Wij realiseren ons dat we een school zijn in Nederland en dat er maatschappelijk ( wettelijke ) eisen worden gesteld aan de te realiseren onderwijsdoelen. Daarom kiezen we er voor om op bepaalde onderdelen wel methodisch te werken, maar is niet de methode, maar de leerling en de leerkracht leidend bij het geven van onderwijs.We doen geen concessies en stellen hoge eisen aan de leerresultaten.Daar waar nodig passen we voor individuele kinderen de leerstof aan ( onderwijsperspectief )
De leeromgeving:
De school is de plek waar wij het onderwijs voor de kinderen vorm geven. De school is niet alleen een gebouw en haar inrichting maar veel meer de gemeenschap van kinderen, leerkrachten, ouders en andere betrokkenen. Daarom werken we met alle betrokkenen op basis van respect voor ieders ervaring en kennis en kunde samen aan het beste onderwijs. Een leeromgeving waar elk kind welkom is. Een leeromgeving die veiligheid biedt aan alle kinderen. Een leeromgeving die divers en kleurrijk is.Een leeromgeving die structuur en perspectief biedt. Een leeromgeving die rijk is aan prikkeling en uitdaging. Een leeromgeving die kansrijk en hoopvol is.Onze meetlat. Wij zien ons werk als een fundamentele bijdrage aan de ontwikkeling en het leren van het kind. Daarom stellen we hoge eisen aan alles wat we doen. Dat doen we door onszelf steeds een aantal vragen te stellen.
*Is wat we doen relevant voor het leren, de ontwikkeling van het kind?
*Verbinden we werelden? ( ruimte voor eigenheid, verscheidenheid, gezamenlijkheid )
*Hebben we hoge verwachtingen? ( we leggen de lat hoog bij alles wat we doen, we stellen realistische doelen en doen net een extra stapje).
Kernwaarden zijn voor ons:
Aansluiten op ervaringen van kinderen: kinderen krijgen ruimte om te onderzoeken, experimenteren; kinderen hebben inbreng in lessen, in eigen leerproces; regelmatig gesprekken met kinderen.
Vaardigheden van de 21ste eeuw: samenwerken, communiceren, creativiteit, mediawijs, computervaardigheden , kritische houding, sociale/culturele vaardigheden (w.o. burgerschap), onderzoeksvragen, projecten; coöperatief leren, samen werken aan resultaat, problemen oplossen, sociaal aspect, waardering en respect voor elkaar; brede blik, wereld gericht, respect voor omgeving.
De leerstof is afgestemd op de onderwijsbehoefte van de kinderen: De onderwijsbehoefte wordt geformuleerd en is leidend voor de aanpak in de klas.
