Camminghaschool

Camminghalaan 27D 3981 GD Bunnik

  • Schoolfoto van Camminghaschool
  • Schoolfoto van Camminghaschool
  • Schoolfoto van Camminghaschool
  • Schoolfoto van Camminghaschool

Het team

Toelichting van de school

Naast vakleerkrachten zijn er in onze school rollen/functies aanwezig:
Talentcoach
Intern begeleider
Specialist Jonge Kind
ICT'er
Rekenspecialist
Intern Coördinator Opleider (begeleidt stagiaires)
Orthopedagoog 

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wanneer personeel verlof heeft zoeken we naar een oplossing. Hierbij is ons uitgangspunt om het onderwijs naar de leerlingen te continueren. We proberen dit intern met personeel of via de invalpool op te lossen. 

Bij kortdurende ziekte hanteren we de volgende volgorde:

1. Interne leerkracht vervangt de zieke leerkracht of via de invalpool wordt er een leerkracht toegewezen.

2. Leerlingen worden verdeeld over de overige groepen, indien mogelijk.

3. Een klas wordt naar huis gestuurd, omdat ze geen onderwijs kunnen ontvangen. De school is dan verantwoordelijk voor de opvang indien ouders niet zelf de opvang kunnen regelen. Bij het naar huis sturen van een klas wordt er gekeken of deze al eerder geen onderwijs heeft kunnen ontvangen. Mocht dit het geval zijn, wordt intern met leerkrachten geschoven, zodat een andere groep geen onderwijs ontvangt. 

Ook bij kortdurende ziekte is ons uitgangspunt om het onderwijs naar de leerlingen te continueren. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Ons onderwijs geven we invulling op onze leerpleinen.Een leerplein is een leer- en werkomgeving (lokaal en werkruimte erbuiten) waarin meerdere heterogene basisgroepen met elkaar samenwerken en leren. Per leerplein zijn de leerkrachten en de leerkrachtondersteuners/onderwijsassistenten met elkaar verantwoordelijk voor het onderwijs en de leerlingen op het leerplein. Dit betekent dat er groepsdoorbroken instructies worden gegeven op niveau, leerdoelen en behoeften van de leerlingen. De lesroosters zijn door de hele school op elkaar afgestemd. Dit maakt het mogelijk om leerlingen op een ander leerplein instructie te laten volgen, mocht dat beter aansluiten bij zijn/haar onderwijsbehoeften. Verder is er nauwe samenwerking tussen leerkrachten binnen een leerplein om het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. Daarnaast werken leerkrachten en leerlingen regelmatig leerpleinoverstijgend. 

Op de Camminghaschool hebben we de volgende leerpleinen: 
Leerplein 1/2, bestaande uit 4 groepen 1 en 2
Leerplein 3/4, bestaande uit 3 groepen 3 en 4
Leerplein 5/6, bestaande uit 3 groepen 5 en 6
Leerplein 7/8, bestaande uit 4 groepen 7 en 8 

Leerplein 1/2 en leerplein 3/4 vormen samen leerplein 1/4. Binnen leerplein 1 t/m 4 wordt gewerkt aan dezelfde thema's en in gezamenlijke hoeken om de doorgaande lijn in de onderbouw zo goed mogelijk vorm te geven. De visie voor leerplein 1/4 vindt u hier. 

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de kleine kring krijgen kinderen specifiek onderwijs aangeboden dat aansluit bij hun onderwijsbehoefte.

Bij het spelen in rijke leerhoeken wordt er een aanbod gedaan dat aansluit bij de leerdoelen van het kind. In deze hoeken staat het ontdekken en stimuleren centraal.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Deze tijden zijn een uitgangspunt. Leertijd voor bepaalde vakken wordt ook bepaald aan de hand van de leerdoelen van het kind. 

Onder taal verstaan we spelling, grammatica, woordenschat en taalbeschouwing. Onder lezen verstaan we technisch en begrijpend lezen.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

We willen zoveel mogelijk kinderen het juiste onderwijs bieden. Dit doen we door te kijken naar de mogelijkheden. Leerkrachten zijn met elkaar in staat om passend onderwijs te creëren op de leerpleinen met de expertise die we binnen de school hebben. Mocht er meer nodig zijn, maken we gebruik van de expertise die we binnen de stichting hebben en/of we maken gebruik van het samenwerkingsverband ZOUT (Zuid Oost Utrecht) voor extra ondersteuning. Is het aanbod voor het kind niet meer passend te krijgen op onze school, zoeken we met elkaar een passende school voor het kind.

Naast dat er zorg is voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben om de basisleerstof te beheersen, hebben we ook expertise in huis om kinderen te begeleiden die meer uitgedaagd moeten worden. Zij hebben vaak begeleiding nodig op vaardigheden op het gebied van leren leren en omgaan met falen. Dit kunnen we op school en daarnaast bieden we de mogelijkheid om met gelijkgestemden onderwijs te volgen in de Flexklas (wekelijks vanaf groep 5).

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Op de leerpleinen werken de leerkrachten intensief samen om alle leerlingen op het plein de zorg te bieden die de leerling nodig heeft. De intensiviteit van de zorg die een leerling vraagt kan hierin verschillend zijn. Wanneer de zorg in de reguliere lessen en verlenging hierop niet voldoende blijkt te zijn, heeft de leerling intensievere zorg nodig in de vorm van extra interventies.

Om deze zorg nog passender te maken, heeft het team van de Camminghaschool zich een aantal doelen gesteld voor komend jaar:

· Op de leerpleinen wordt in begeleiding en aanbod van leerstof voldoende gedifferentieerd. Waardoor alle leerling onderwijs kunnen krijgen die past bij hun onderwijsbehoefte. Hierin groeperen we de zorg.  

· Er wordt samengewerkt met ketenpartners: de voorschoolse educatie, Jeugdzorg van Centrum voor elkaar, GGD, en het samenwerkingsverband ZOUT.

· Er komt een passend aanbod voor de leerlingen die vroegtijdig de einddoelen van groep 8 beheersen. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    We gaan lesgeven op leerdoel. Het leerdoel van het kind staat centraal. De SLO doelen en methodes zijn leidend in het bepalen van de doelen. De doelen worden in kaart gebracht door gebruik te maken van formatieve toetsen: vooraf kijken we wat het niveau van het kind is op een specifiek doel. Hierop passen we onze instructies aan. Hierdoor worden er kleinere instructiegroepen gevormd op één specifiek doel, aansluitend bij de volgende stap in de ontwikkeling. Dit betekent concreet dat we kijken naar de behoeftes van de kinderen per doel en op deze manier ons groepsdoorbrekend onderwijs verder vormgeven. Het groepsdoorbrekend werken doen we niet alleen per leerplein, maar ook leerpleinoverstijgend. Concreet betekent dit dat een leerling uit groep 7 voor bepaalde leerdoelen ook instructie kan volgen bij groep 6 en andersom.

    Er wordt met het team getraind om de instructies nog beter aan te laten sluiten op de onderwijsbehoefte van het kind. De lessen zullen gezamenlijk voorbereid en geëvalueerd worden, waardoor er met en van elkaar geleerd wordt. De leerkracht blikt dagelijks terug en noteert bijzonderheden, waardoor het handelen afgestemd kan worden op de onderwijsbehoefte. Om de zes weken wisselen de leerpleinen onderling  hun ervaringen en successen uit, waardoor we van en met elkaar leren. En twee keer per jaar evalueren we de cito opbrengsten als team. Vanuit de vaardigheidsgroei bepalen we of we vinden dat de kinderen voldoende hebben geleerd.

    Naast cognitieve vakken vinden we de kwaliteit van expressie-onderwijs en de sociaal emotionele ontwikkeling net zo belangrijk.

    Kunst- en cultuuronderwijs  is kenmerkend voor onze school. Naast wat we 'moeten' leren vinden, we het belangrijk dat leerlingen uitgebreid kennis maken met Kunst en Cultuur. Afgelopen jaar is er opnieuw een visie gevormd t.a.v. Kunst en Cultuur en deze zal de komende vier jaar uitgerold worden binnen onze school. 

    ICT neemt een steeds prominentere plaats in binnen onze maatschappij. Daarom is het belangrijk om kinderen ICT-vaardig te maken. We zien ICT als didactisch middel dat ons helpt om gedifferentieerd onderwijs te bieden. Verder willen we dat leerlingen de ICT-basisvaardigheden krijgen aangeleerd, evenals informatie vaardigheden en computational thinking. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen leren op een veilige manier om te gaan met informatie die zij tegenkomen of zelf plaatsen op het internet. Hierbij is een balans tussen werken met en zonder digitale hulpmiddelen van belang, zodat schermen op een gezonde manier worden ingezet. Daarom is het belangrijk dat digitale middelen ook écht een meerwaarde bieden. Om dit alles te bereiken ontwikkelen we voor de leerlingen een ICT leerlijn binnen de school

    Daarnaast willen we nog efficiënter digitaal communiceren met ouders. We willen binnen de school heldere afspraken over welke kanalen we wanneer gebruiken, zodat er eenduidige lijn is. 

    Vreedzame School zit in onze genen. Elke leerkracht heeft een opleiding gevolgd en spreekt dezelfde 'vreedzame' taal. We zullen aandacht hebben voor de borging. We werken met mediatoren en kindercommissies om een hoge betrokkenheid van kinderen bij de school te bewerkstelligen

    Identiteit is zichtbaar in onze school. Dit blijft onze aandacht houden. De vieringen maken we passend binnen onze school. Ook is er een gedenkplek gecreëerd om kinderen een plek te gunnen waar ze zich terug kunnen trekken als ze daar behoefte aan hebben.

    Om deze punten te bereiken werken we binnen ons team met professionele leerteams. Deze zijn verantwoordelijk voor een bepaalde ontwikkeling binnen de school en nemen t.a.v. deze ontwikkeling besluiten. Daarbij vinden we het belangrijk dat er geëxperimenteerd wordt en er fouten gemaakt worden, zodat we daarvan kunnen leren en sneller tot nog beter onderwijs kunnen komen. 

    Jaarplan KS Fectio
    Via deze link kunt u het jaarplan van de stichting Fectio bekijken.
    https://www.ksfectio.nl/jaarverslag 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Elk jaar bepalen we als team speerpunten waar we komend jaar aan gaan werken ten gunste van het onderwijs aan onze kinderen. Dit jaar pakken we het teamleren op binnen ons team. Binnen elk leerpleinteam (leerkrachten en ondersteuners) staan de leerkrachten professioneel met elkaar in verbinding. Dit heeft als doel dat de leerlingen op het leerplein met elkaar verbonden zijn en zich door elke leerkracht en ondersteuner gezien voelen. Doordat het leerpleinteam zijn krachten bundelt en het leerpleinteam grote beslissingsbevoegdheden heeft, vergroten ze de wendbaarheid en het innovatief vermogen van de individuele leerkracht en het leerpleinteam als geheel. Dit alles zal leiden tot verdieping van het professioneel handelen, meer werkplezier en kwaliteitsverhoging van het onderwijs aan onze leerlingen.

    Dagelijks vindt er bij de leerkrachten een (kort) overleg plaats over wat er is waargenomen bij de leerlingen en wat dat betekent in het handelen van de dag van morgen. Ook worden er langetermijndoelen gesteld waarop leerpleinen zich ontwikkelen. We trainen ons dit jaar om op een juiste wijze dit overleg te voeren en de samenwerking en het samen leren te optimaliseren.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

We vinden het belangrijk dat er een goede verbinding is tussen de kinderopvang en school, zodat er voor de kinderen een soepele overgang is als zij naar school gaan. Er vindt dan ook regelmatig overleg plaats.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • We werken nauw samen met de kinderdagverblijven en peutergroepen binnen het dorp Bunnik.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Alle kinderdagverblijven en peutergroepen binnen het dorp Bunnik.

Terug naar boven