Camminghaschool

Camminghalaan 27 d 3981 GD Bunnik

  • Schoolfoto van Camminghaschool
  • Schoolfoto van Camminghaschool
  • Schoolfoto van Camminghaschool
  • Schoolfoto van Camminghaschool

Het team

Toelichting van de school

Naast vakleerkrachten zijn er in onze school rollen/functies aanwezig:

Talentcoach

Intern begeleider

Specialist Jonge Kind

Gedragsspecialist 

ICT'er

Leerpleincoördinatoren

Rekenspecilaist

Intern Coördinator Opleider (begeleidt stagiaires)

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Wanneer personeel verlof heeft proberen we dit eerst intern met personeel op te lossen. Indien dit niet mogelijk is maken we gebruik van een invalpool.

Bij kortdurende ziekte hanteren we de volgende volgorde:

1. Interne leerkracht vervangt de zieke leerkracht.

2. Via de invalpool wordt er een leerkracht toegewezen.

3. Leerlingen worden verdeeld over de overige groepen, indien mogelijk.

4. Een klas wordt naar huis gestuurd, omdat ze geen onderwijs kunnen ontvangen. De school is dan verantwoordelijk voor de opvang indien ouders niet zelf de opvang kunnen regelen. Bij het naar huis sturen van een klas wordt er gekeken of deze al eerder geen onderwijs heeft kunnen ontvangen. Mocht dit het geval zijn, wordt intern met leerkrachten geschoven, zodat een andere groep geen onderwijs ontvangt. 

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Ons onderwijs geven we invulling in leerpleinen.
Leerplein groep 1 tot en met 4
Leerplein groep 5 tot en met 8
(Leerplein 1 tot en met 4 vormt de onderbouwunit, leerplein 5 tot en met 8 vormt de bovenbouwunit)

Een leerplein is een leer- en werkomgeving (lokaal en werkruimte erbuiten) waarin meerdere heterogene basisgroepen met elkaar samenwerken en leren. Per leerplein zijn de leerkrachten en de onderwijsassistenten met elkaar verantwoordelijk voor het onderwijs en de kinderen op het leerplein. Dit alles is afgestemd op niveau, leerdoelen en behoeften van de kinderen. Lesroosters zijn door de hele school op elkaar afgestemd. Dit maakt het mogelijk om leerlingen op een ander leerplein instructie te laten volgen, mocht dat beter aansluiten bij zijn/haar onderwijsbehoeften.


Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

In de kleine kring krijgen kinderen specifiek onderwijs aangeboden dat aansluit bij hun onderwijsbehoefte.

Bij het spelen in rijke leerhoeken wordt er een aanbod gedaan dat aansluit bij de leerdoelen van het kind. In deze hoeken staat het ontdekken en stimuleren centraal.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Deze tijden zijn een uitgangspunt. Leertijd voor bepaalde vakken wordt ook bepaald aan de hand van de leerdoelen van het kind. 

Onder taal verstaan we spelling, grammatica, woordenschat en taalbeschouwing. Onder lezen verstaan we technisch en begrijpend lezen.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Ondersteuning van de leerlingen

Samenvatting ondersteuningsprofiel

We willen zoveel mogelijk kinderen het juiste onderwijs bieden. Dit doen we door te kijken naar de mogelijkheden. Leerkrachten zijn met elkaar in staat om passend onderwijs te creëren op de leerpleinen met de expertise die we binnen de school hebben. Mocht er meer nodig zijn, maken we gebruik van de expertise die we binnen de stichting hebben en/of we maken gebruik van het samenwerkingsverband ZOUT (Zuid Oost Utrecht) voor extra ondersteuning. Is het aanbod voor het kind niet meer passend te krijgen op onze school, zoeken we met elkaar een passende school voor het kind.

Naast dat er zorg is voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben om de basisleerstof te beheersen, hebben we ook expertise in huis om kinderen te begeleiden die meer uitgedaagd moeten worden. Zij hebben vaak begeleiding nodig op vaardigheden op het gebied van leren leren en omgaan met falen. Dit kunnen we op school en daarnaast bieden we de mogelijkheid om met gelijkgestemden onderwijs te volgen in de Flexklas (wekelijks vanaf groep 5).

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten ondersteunen op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    We gaan lesgeven op leerdoel. Het leerdoel van het kind staat centraal. De SLO doelen en methodes zijn leidend in het bepalen van de doelen. De doelen worden in kaart gebracht door gebruik te maken van formatieve toetsen: vooraf kijken we wat het niveau van het kind is op een specifiek doel. Hierop passen we onze instructies aan. Hierdoor worden er kleinere instructiegroepen gevormd op één specifiek doel, aansluitend bij de volgende stap in de ontwikkeling. Dit betekent concreet dat we kijken naar de behoeftes van de kinderen per doel en op deze manier ons groepsdoorbrekend onderwijs verder vormgeven. Het groepsdoorbrekend werken doen we niet alleen per leerplein, maar ook leerpleinoverstijgend. Concreet betekent dit dat een leerling uit groep 7 voor bepaalde leerdoelen ook instructie kan volgen bij groep 6 en andersom.

    Er wordt met het team getraind om de instructies nog beter aan te laten sluiten op de onderwijsbehoefte van het kind. De lessen zullen gezamenlijk voorbereid en geëvalueerd worden, waardoor er met en van elkaar geleerd wordt. De leerkracht blikt dagelijks terug en noteert bijzonderheden, waardoor het handelen afgestemd kan worden op de onderwijsbehoefte. Om de zes weken wisselen de leerpleinen onderling  hun ervaringen en successen uit, waardoor we van en met elkaar leren. En twee keer per jaar evalueren we de cito opbrengsten als team. Vanuit de vaardigheidsgroei bepalen we of we vinden dat de kinderen voldoende hebben geleerd.

    Naast cognitieve vakken vinden we de kwaliteit van expressie-onderwijs en de sociaal emotionele ontwikkeling net zo belangrijk.

    Kunst- en cultuuronderwijs  is kenmerkend voor onze school. Naast wat we 'moeten' leren vinden, we het belangrijk dat leerlingen uitgebreid kennis maken met Kunst en Cultuur. Afgelopen jaar is er opnieuw een visie gevormd t.a.v. Kunst en Cultuur en deze zal de komende vier jaar uitgerold worden binnen onze school. 

    ICT neemt een steeds prominentere plaats in binnen onze maatschappij. Daarom is het belangrijk om kinderen ICT-vaardig te maken. We zien ICT als didactisch middel dat ons helpt om gedifferentieerd onderwijs te bieden. Verder willen we dat leerlingen de ICT-basisvaardigheden krijgen aangeleerd, evenals informatie vaardigheden en computational thinking. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen leren op een veilige manier om te gaan met informatie die zij tegenkomen of zelf plaatsen op het internet. Hierbij is een balans tussen werken met en zonder digitale hulpmiddelen van belang, zodat schermen op een gezonde manier worden ingezet. Daarom is het belangrijk dat digitale middelen ook écht een meerwaarde bieden. Om dit alles te bereiken ontwikkelen we voor de leerlingen een ICT leerlijn binnen de school

    Daarnaast willen we nog efficiënter digitaal communiceren met ouders. We willen binnen de school heldere afspraken over welke kanalen we wanneer gebruiken, zodat er eenduidige lijn is. 

    Vreedzame School zit in onze genen. Elke leerkracht heeft een opleiding gevolgd en spreekt dezelfde 'vreedzame' taal. We zullen aandacht hebben voor de borging. We werken met mediatoren en kindercommissies om een hoge betrokkenheid van kinderen bij de school te bewerkstelligen

    Identiteit is zichtbaar in onze school. Dit blijft onze aandacht houden. De vieringen maken we passend binnen onze school. Ook is er een gedenkplek gecreëerd om kinderen een plek te gunnen waar ze zich terug kunnen trekken als ze daar behoefte aan hebben.

    Om deze punten te bereiken werken we binnen ons team met professionele leerteams. Deze zijn verantwoordelijk voor een bepaalde ontwikkeling binnen de school en nemen t.a.v. deze ontwikkeling besluiten. Daarbij vinden we het belangrijk dat er geëxperimenteerd wordt en er fouten gemaakt worden, zodat we daarvan kunnen leren en sneller tot nog beter onderwijs kunnen komen. 

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    De doelen zijn verdeeld over verschillende Professionele Leer Gemeenschappen (PLG). De PLG's bestaan uit verschillende teamleden. Zij bepalen welke subdoelen worden opgesteld en zijn met elkaar verantwoordelijk voor de invoering en borging van onderwijsontwikkelingen. Jaarlijks worden de gestelde doelen geëvalueerd en bijgesteld.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

We vinden het belangrijk dat er een goede verbinding is tussen de kinderopvang en school, zodat er voor de kinderen een soepele overgang is als zij naar school gaan. Er vindt dan ook regelmatig overleg plaats.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft geen extra aanbod voor het jonge kind.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt op dit gebied niet samen met andere partijen.

Terug naar boven