Basisschool Franciscus

Schoollaan 2 6241 BM Bunde

  • Schoolfoto van Basisschool Franciscus
  • Schoolfoto van Basisschool Franciscus
  • De leesactiviteiten voor alle groepen vinden plaats in de bibliotheek.
  • Beweegactiviteiten die ook nog eens educatief zijn.
  • Schoolfoto van Basisschool Franciscus

Het team

Toelichting van de school

Het team op bs Franciscus is een hardwerkend en zeer gemotiveerd team. De balans in de leeftijdsopbouw van het team als totaal is goed. Het verschil tussen mannen en vrouwen is wel zeer groot maar dit is kenmerkend voor de sector basisonderwijs.

Naast directie, administratie en leraren hebben we ook de functie Onderwijsondersteuner een structurele plek gegeven in ons onderwijs. Elke unit beschikt over minimaal 4 dagen een onderwijsondersteuner. Hun taak is het om de onderwijs te ondersteunen op alle mogelijke manieren.

Informatie betreffende het beleid van INNOVO rondom het thema lerarentekort en de impact die dit heeft op de schoolorganisatie kunt u lezen op de website van INNOVO : https://www.innovo.nl/lerarentekort.html 

Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Op dit moment is er een toenemende schaarste aan goede vervangers. 

Voor kortdurend verzuim zal iedere school zelf naar mogelijkheden moeten zoeken. Voor onze school hebben we gekozen om bij iedere unit een nagenoeg fulltime onderwijsondersteuner (= 1,0 fte) te plaatsen die in geval van kortdurend verzuim in een groep geplaatst wordt. Hierbij hebben de overige twee leerkrachten in deze unit de aansturende verantwoordelijkheid.

De extra inzet van intern begeleiders (naast de reguliere inzet) en directieleden wordt tot een minimum beperkt en is van kortdurende aard (max. één dag).

In het uiterste geval wordt het besluit genomen om de ouders te verzoeken om hun kind(eren) thuis op te vangen. 

Wij hanteren richtlijnen vanuit onze stichting om in geval van een calamiteit (geen vervangende leerkracht beschikbaar) de juiste keuzes te maken. Meer hierover kunt u lezen op: https://www.innovo.nl/public/innovo/media/file/innovo_lerarentekort.pdf 

 

Directie van de school

Toelichting van de school

Dhr. Winkens is maandag t/m vrijdag werkzaam voor bs Franciscus. Dit is grotendeels op locatie maar er zijn ook dagdelen waarbij hij niet op school aanwezig is. Deze dagdelen kunnen variëren. De omvang voor directietaken is 0,900 fte.

Dhr. Stevens is adjunctdirecteur en heeft hiervoor 0,500 fte vanuit de basisformatie. Daarnaast heeft hij nog 0,500 fte lesgevende taken.

De totale omvang voor directiewerkzaamheden van dhr. Winkens en dhr. Stevens bedraagt door bovenstaande uit 1,4 fte.

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Het team bestaat uit directie, administratief medewerkster, intern begeleiders, onderwijsondersteuners, leerkrachten, en vrijwilligers. Iedereen is vanuit zijn/haar rol een belangrijke schakel binnen het geheel.

In schooljaar 2023-2024 beschikken we over een groep onderwijsondersteuners ter grootte van 4,1 fte. Op deze wijze heeft iedere unit nagenoeg de beschikking over een fulltime onderwijsondersteuner die ondersteunt bij het onderwijsleerproces van de leerlingen.

Leerlingen krijgen meer en meer eigenaarschap over hun eigen leerproces. Bij de organisatie van het onderwijs is dit te merken aan de werkplek waar zij hun werk maken. Naast hun eigen lokaal kan dit ook op het leerwerkplein in de nabijheid van hun lokaal of op het stilte-leerplein. Door middel van schoolafspraken weten de leerlingen welke leerhouding van hen verwacht wordt.

Hoe organiseren we ons onderwijs?

Om zo effectief mogelijk onderwijs op maat (passend onderwijs) te bieden, werken wij in units (unit 1; leerjaar 1-2, unit 2; leerjaar 3-4, unit 3; leerjaar 5-6, unit 4; leerjaar 7-8) en zien we de kans om aan de volgende uitgangspunten te kunnen voldoen:

  • tegemoet komen aan de onderwijs en sociaalpedagogische behoeften van onze leerlingen,
  • instructie geven aan een kleinere groep leerlingen (ongeveer 20 leerlingen) door inzet onderwijsondersteuner en gebruik alle ruimten,
  • leerlingen krijgen begeleiding en coaching,
  • meer professionals kijken in de unit naar de leerling doordat ze met meerdere leerkrachten dagelijks met de leerling werken en vormen hierdoor een nog objectiever, completer beeld van de ontwikkeling van het kind,
  • opbrengstgericht werken; 'eruit halen wat erin zit',
  • onze leerlingen voorbereiden op de maatschappij en het voortgezet onderwijs; zelfstandigheid, zelfverantwoordelijk leren en sociale vaardigheden worden steeds belangrijker,
  • op het moment dat een leerkracht onverhoopt ziek wordt, is de continuïteit, meer dan in een traditioneel systeem, gewaarborgd. Er zijn immers nog twee andere leerkrachten en een onderwijsondersteuner verantwoordelijk voor de unit. Zij kunnen de planning verder bewaken en een eventuele vervanger effectief aansturen.

Op de website van de stichting INNOVO staan diverse documenten waarin meer informatie staat over:

Verantwoording verplichte onderwijstijd. Klik op de link: https://www.innovo.nl/verantwoording-verplichte-onderwijstijd.html 

Vrijstelling voor onderwijsactiviteiten. Klik op de link: https://www.innovo.nl/gronden-voor-vrijstelling-onderwijsactiviteiten.html

Inlooptijd

Op onze school hanteren we een inlooptijd. Tussen 08.20-08.30 u is er een inlooptijd.

Elke ochtend klinken drie belsignalen.

1. 08.20 u: 1e signaal, de kinderen mogen naar binnen. De leerkracht is aanwezig in de unit.

2. 08.25 u: 2e signaal, de kinderen moeten naar binnen. De leerlingen leggen de materialen klaar die ze nodig hebben.

3. 08.30 u: 3e signaal, de lessen starten. Iedereen behoort binnen te zijn.

Klasindeling

  • Bouwgroepen/Stamgroepen/Heterogene groepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Bovenstaande vakken worden weggezet in de werklessen waarbij we een extra accent leggen op rekenen, taal, crea en motoriek.

Aangezien er bij de kleutergroepen thematisch gewerkt wordt, is de scheiding tussen de vak- en vormingsgebieden niet altijd even zichtbaar.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In unit 1-2 werken we vanuit de gedachte Leren Spelen is Spelend Leren. Hierbij wordt er veel aandacht besteed aan een zeer rijke leeromgeving.

In unit 3-4 wordt er gewerkt met hoekenwerk. Gedurende deze tijd vinden de volgende activiteiten plaats: rekenen, taal, schrijven, spelling, lezen, wereldoriëntatie en drama, tekenen, handvaardigheid.

Vanaf unit 5-6 gaat het hoekenwerk over in verwerkingslessen of zelfstandig werken.

Thematisch werken.

Iedere unit heeft een eigen thema die een periode centraal staat. Een aantal thema’s van de units zullen we clusteren zodat we per schooljaar 3 á 4 schoolprojecten kunnen realiseren. Samen met alle leerlingen dezelfde verwondering ontdekken, samen ontdekken en onderzoeken en een gezamenlijke afsluiting van het thema. Bij het werken met de thema’s worden de leerlingen gestimuleerd om zelf te onderzoeken en ontdekken. Niet alleen in de unit maar ook tijdens de vier techniekmiddagen en vier excursies per schooljaar. Iedere unit werkt met een eigen methode of projecten, zodat we beter op de doelen kunnen inspelen.

Unit 1-2 Kleuterplein – Kleuteruniversiteit

Unit 3-4 Projecten GO! – Kleuteruniversiteit

Unit 5-6 &7-8 methode code D.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

In het SOP staat beschreven welk aanbod aan onderwijs, zorg en (extra) hulp de school kan bieden.

Voor leerlingen met dyslexie is er meer aandacht.

In het afgelopen schooljaar heeft er een herijking plaatsgevonden voor het aanbod voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen.

Op onze website vindt u het integrale schoolondersteuningsplan.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

  • Scholing Rekencoördinator
  • Scholing Taalcoördinator
  • Scholing Leescoördinator
  • Scholing Rots en Water
  • Scholing specialist 't Jonge Kind
  • Doorontwikkeling Stuurgroepen op de beleidsterreinen Taal, Lezen, Rekenen, Thematisch Werken en Gedrag
  • Voortdurende scholing medewerkers via de INNOVO-academie

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Kwaliteitszorg: Borging werkprocessen en protocollen

    Op school werken we met de 11 werkprocessen van INNOVO. Het werkproces Kwaliteitszorg omvat ook alle andere werkprocessen en is hiermee het belangrijkste werkproces. Doel is om de basiskwaliteit in beeld te hebben en planmatig de juiste verbeterpunten op het juiste moment uit te voeren met de juiste belasting voor de medewerkers.

    Dit doen we door diverse instrumenten in te zetten, zoals de Interne audit, de SchoolZelfEvaluatie (SZE), het monitorgesprek en de jaarlijks evaluatie van het schooljaarplan. Op basis van evaluatiemomenten stellen we ook het nieuwe schooljaarplan samen.

    INNOVO werkt met interne audits. Ook onze school doet actief mee. Bij een interne audit komen collega's onder begeleiding van een auditteam ons onderwijs observeren. Op basis van hun feedback wordt er een auditrapportage opgesteld. Deze rapportage geeft weer input om verbeterpunten op te stellen en uit te voeren.

    Op onze basisschool gebeuren veel goede dingen. Echter, wij maken bewust keuzes. Het is onmogelijk om alles goed te doen. Goed onderwijs verzorgen/bieden betekent dat veranderingen gebaseerd zijn op basis van gedegen informatie en wetenschap. Zo zullen wij niet met iedere vernieuwing meegaan en soms een voorloper zijn bij andere zaken. De visie op huiswerk in de eerste zes leerjaren is hier een voorbeeld van. 

    Binnen het kwaliteitsgebied 'Kwaliteitszorg en ambitie' is nog ruimte voor verbetering. Met name de eigen expliciete oordelen zijn zeker voor verbetering vatbaar. Ook het stellen van meetbare doelen heeft onze aandacht. 

    Een professionele cultuur is in ontwikkeling. Veel expertise is reeds aanwezig in het team. Er is draagvlak voor de visie en koers voor de toekomstige wijze van onderwijs. Leerkrachten zijn mede-proceseigenaar van veranderingen c.q. verbeteringen.

    Alle belanghebbenden worden op transparante wijze en uitgebreid geïnformeerd over de schoolontwikkelingen, de behaalde resultaten en de effecten van de verbeteractiviteiten. 

    In ons schoolplan 2019-2024 (i.v.m. Covid-19 en ontwikkelingen op bestuursniveau hebben we één extra jaar toegevoegd aan de planperiode) hebben we de volgende grote ontwikkeldoelen opgenomen:

    1. Project Maatwerk(t)

    Binnen ons cluster MeerVal (7 INNOVO-basisscholen liggend in de gemeenten Meerssen en Valkenburg) werken we samen aan het project Maatwerk(t).

    2. Eigenaarschap

    Op onze school komt het eigenaarschap in het eigen leerproces steeds meer bij de leerling te liggen. Leerlingen kunnen reflecteren op hun eigen werk en vaardigheden.

    3. Didactisch Handelen

    Op onze school zijn de leerkrachten meer en meer de leerlingen aan het begeleiden bij het maken van keuzes en stellen van doelen, het verwerken van leerstof en in de samenwerking. De leerkracht als coach d.m.v. feedback.

    Op onze school is het uitgangspunt bij het onderwijsaanbod  in unit 1-2 "Leren spelen en spelend leren" (spel als doel en spel als middel).

    4. Onderzoekend en Ontdekkend leren

    Op onze school dagen we de leerlingen uit om de wereld actief te onderzoeken. De nieuwsgierigheid van de leerlingen is ons uitgangspunt, zodat ze met hun eigen leervragen aan de slag gaan.

    5. Kindergerichter Onderwijs (Anders Organiseren)

    Op onze school maken leerlingen gebruik van digitale leermethodes en van software die zich aanpast op het niveau van de leerling. Leerlingen leren hierdoor op hun eigen niveau en op maat, zodat ze hun talenten kunnen ontplooien. D.m.v. ICT leerlijnen blijven ze werken aan hun eigen digitale geletterdheid en digitale vaardigheden.

    Op onze school wordt de leerstof bij de basisvakken groepsdoorbrekend aangeboden zowel leerjaar- als unitniveau op deze manier kunnen we nog beter tegemoet komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen.

    6. Professionele cultuur

    Op onze school hebben de leerkrachten steeds meer een gedeelde verantwoordelijkheid  voor een grotere groep leerlingen. Daarnaast kunnen we, door het anders organiseren , de specifieke deskundigheid in kennis en vaardigheden van leerkrachten breder inzetten.

    Het volledige schoolplan en de schooljaarplannen vindt u ook op onze website; https://www.bsfranciscusbunde.nl/ 

    Effectief gebruik onderwijstijd

    Zowel op school- als op groepsniveau liggen een aantal afspraken vast ter bevordering van het effectief gebruik onderwijstijd. Deze afspraken hebben o.a betrekking op de inlooptijd (10 minuten voor aanvang van de lessen), het schoolverzuim en op het optimaal gebruik van de lestijd. Ook zien wij toe op de naleving van de voorschriften met betrekking tot luxeverzuim (buitengewoon verlof).

    Tegenspraak organiseren

    Sinds schooljaar 2018-2019 werken we met een leerlingenraad. Leerlingen uit de leerjaren 6-7-8 zijn als vertegenwoordigers van hun groep gekozen om input te geven over het reilen en zeilen op school. Zij helpen de directie om de kwaliteit te waarborgen vanuit het leerlingenperspectief. Vier keer per jaar vergaderen ze met de directie nadat ze eerst in hun eigen groep informatie hebben opgehaald m.b.t. diverse onderwerpen. Hiermee ontwikkelen we bij leerlingen verantwoordelijkheidsgevoel en betrekken we ze in de dagelijkse gang van zaken op hun eigen school.

    Naast de leerlingenraad vindt er regelmatig overleg met de medezeggenschapsraad, het oudercomité en een Praatcafé (open inschrijving) plaats. Ouders worden tweejaarlijks bevraagd naar hun ervaringen via een tevredenheidsonderzoek. Zo draagt iedereen bij aan de kwaliteitszorg op onze school.

    Van kwaliteitszorg naar kwaliteitsbeleid

    Op bestuursniveau vindt er voor alle scholen van INNOVO een traject plaats betreffende kwaliteitszorg. Dit ter voorbereiding op het schoolplan van de planperiode 2024-2028. Binnen ons cluster zullen we ons ook gaan focussen op kwaliteitsontwikkeling. Via de bouwstenen Veiligheid, Zicht op Ontwikkeling, Pedagogisch-didactisch Handelen, Onderwijsresultaten, Sturen Kwaliteitsbeleid / Ambities gaan we inhoud geven aan de onderwijskwaliteit binnen de scholen van Innovo en dus ook voor onze school, Franciscus. Hiermee zijn we samen verantwoordelijk voor het beste onderwijs, voor elk kind, elke dag!

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    1. Alle leerlingen vanaf leerjaar 5 beschikken over een eigen Chromebook. 

    2. Leerkracht als coach - organiseren van kindgesprekken.

    3. Iedere leerling heeft een eigen portfolio. Werken met exit-tickets.

    4. Instructie basisvaardigheden worden op drie niveaus door verschillende leerkrachten in verschillende lokalen gegeven.

    5. 2x per week scrummomenten op unit-niveau waar unit-gerelateerde zaken besproken worden. Afstemming in het onderwijsaanbod.

    6. Inrichting unit 1-2 in vijf werkzones (spel - taal - rekenen - knutsel - leerplein) / keuze speelleeractiviteiten per thema.

    7. Werken met 'wat weet ik al'-posters en 'wat wil ik weten over dit onderwerp'-posters bij wereldoriëntatie. Elke groep voert 4x per jaar een  opdracht uit in het technieklokaal/keuken.

    8. Structureel directieoverleg op clusterniveau - gezamenlijke clusterdoelen op het gebied van continuum onderwijs - zorg - personeel.

    9. Inzet NPO-gelden waardoor in elke unit meer leerkrachten beschikbaar komen bij de instructie van de basisvaardigheden.

    10. Inzet van blokroosters.

    Op de agenda van de studiedagen en werkmiddagen worden bovenstaande doelen periodiek besproken en geëvalueerd. Hierdoor kunnen we meten of we onze doelen bereiken en waar we moeten bijstellen. 

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

De peuterspeelzaal is gevestigd in een nabijgelegen basisschool. De warme overdracht van leerlingen vindt plaats tussen de leidsters van de peuterspeelzaal en de intern begeleider van de onderbouw.

Samen met OBS de Bundeling vormen we een trio met de peuterspeelzaal 't Vliegje en het kinderdagverblijf 'de Lindenburght'.

In het document Permanent Educatief Raamwerk staat beschreven op welke wijze wij samenwerken met deze twee partners.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Kinderopvang
    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven