Kindcentrum De Wisselaar

Vlaanderenstraat 56 4826 AH Breda

Schoolfoto van Kindcentrum De Wisselaar

Het team

Toelichting van de school

Wij stimuleren de professionele ontwikkeling van leerkrachten door het bieden van teamscholing waardoor de kwaliteit van het onderwijs wordt verbeterd. Inhoudelijk willen we het onderwijs meer versterken en zijn we steeds op zoek naar de verbetering hiervan. We maken een verdiepingsslag met expliciete directe instructie. Door bij elkaar in de groepen te kijken leren we veel van en met elkaar. 

Ook individueel is er ruimte voor studie of nascholing voor iedere leerkracht.

Tevens zijn we blij met de vrijwilligers die een aantal dagdelen aanwezig zijn ter ondersteuning van het gehele onderwijsproces.

In onze jaarkalender vindt u de teamfoto en de namen van onze medewerkers.

Vakleerkrachten op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

INOS vindt het belangrijk dat bij afwezigheid van een leerkracht er een vakbekwame en gediplomeerde vervanger beschikbaar is. Daartoe is Phoenix opgericht als 29e school van INOS. 

Phoenix heeft geen leerlingen of gebouw, wel enthousiaste, bekwame en leergierige professionals die hun talenten inzetten als invalleerkracht binnen onze eigen scholen.

In deze tijd van lerarentekort komt het regelmatig voor dat er geen invaller beschikbaar is. Als school proberen we dit onderling zoveel mogelijk op te vangen. Ook de onderwijsassistenten worden ingezet om de groepen op te vangen

Directie van de school

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Op KC De Wisselaar werken we verschillende momenten groepsdoorbrekend. Door op deze manier te werken kunnen we beter tegemoet komen aan de onderwijsbehoefte van de leerling.

Er is een uitdagend aanbod voor de kinderen die dat nodig hebben. Naast een verrijkend aanbod in de groep kunnen zij ook nog een extra aanbod krijgen in de ploetergroep. Daar werken kinderen aan projecten of extra moeilijke opdrachten die ze leert om vooraf een plan te maken, door te zetten, en uit te werken op een hoger niveau.

Kinderen die het nodig hebben kunnen extra ondersteuning krijgen van de kindercoach. De kindercoach is juf Rianne. Zij is ook verbonden aan de school als leerkracht van groep 3. De ondersteuning bestaat uit een stuk individuele aandacht gekoppeld aan helpende gedachten, aan weerbaarheidstraining en groeigerichte opdrachten. Er wordt gekeken naar de behoeften van een kind.

Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Op onze school hebben we een groep 1 en een groep 2. Jonge kinderen leren door spelen.
In het spel zitten al onze doelen. Kinderen leren communiceren, gebruiken veel taal, leren (reken-)begrippen en werken aan hun sociaal emotionele ontwikkeling. De hele dag leren van en met andere kinderen; ontdekken, spelen, ervaren, bewegen, onenigheid oplossen, vallen en opstaan. Alles zit in het spel in de hoeken. Daarnaast wordt gewerkt met ontwikkelingsmaterialen, buiten gespeeld en gegymd in de speelzaal.

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

In het schooljaar 2023-2024 maken de leerlingen 941 lesgebonden uren.

Over de totale basisschoolperiode van 8 jaar moeten kinderen minimaal 7520 uur onderwijs hebben genoten.

Iedere groep voldoet aan de richtlijnen van de inspectie dat minmaal 5 uur per week aan rekenen wordt besteed en 10 uur aan taal.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Wij hebben specifieke deskundigheid in huis op het gebied van gedragsproblematiek.
Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met taalachterstand:
de goede samenwerking met de voorschool maakt dat we onze leerlingen al van jongs af aan extra taalaanbod kunnen geven. We hebben deze leerlingen al vroeg in beeld. Er is een warme overdracht met de voorschool. 

Vanuit deze warme overdracht van de jongste leerlingen werken we in kleine groepjes aan herhaald voorlezen en woordenschat. Ook het navertellen van een verhaal of naspelen met figuren uit het boek komt daarbij aan bod.

Onze school heeft een schakelklas (subsidie gemeente) voor kinderen in de groep 4, 5 en 6.
In de schakelklas wordt taalonderwijs versterkt. De leerlingen krijgen extra aanbod in kleine groepjes. Daarbij is sprake van herhaling van de woordenschat uit de taalmethode. Bij de oudere leerlingen is er sprake van pre-teaching voor de lessen van begrijpend lezen. Zo zijn ze voorbereid op de les die komen gaat en hebben ze al een bepaalde voorkennis.


Wekelijks wordt er een huiswerkklas georganiseerd na schooltijd. Dit geeft de leerlingen extra steun voor het maken van hun huiswerk, maar ze hebben ook de gelegenheid extra vragen te stellen. Het stimuleert hun werkhouding.Dat doen we nu al bij lezen, de komende jaren ook voor rekenen en begrijpend lezen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

Vanuit een groeimindset proberen we leerlingen oplossingsgericht te laten werken.Dit heeft een positieve invloed op het zelfvertrouwen van de leerlingen. Het vergroot de intrinsieke motivatie als kinderen merken dat ze door oefenen en door het maken van fouten verder komen. De focus is meer gericht op de eigen groei. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    Goed onderwijs begint bij een expliciete instructie. Hier besteden we veel aandacht aan. De leerkracht benoemt het doel en geeft in stappen instructie. We doen het voor, we doen het samen, jullie doen het samen, je doet het alleen. We zorgen voor actieve lessen en maken daarbij gebruik van wisbordjes. Ook proberen we de lessen af te wisselen met bewegingsactiviteiten zodat de leerlingen actief betrokken blijven bij de lessen.

    Leerkrachten worden vakspecialisten. Ze geven een vakgebied aan meerdere groepen. De kwaliteit van het onderwijs verhoogt. De vakspecialist heeft een breder overzicht van wat de leerlingen kunnen. Ieder vakgebied wordt aangestuurd door een kwaliteitskring. De kwaliteitskring bewaakt het schoolniveau, onderzoekt mogelijkheden om te versterken en bespreekt de ontwikkelingen op dat vakgebied. Dit wordt meegenomen naar het complete team. Alle afspraken noteren we in kwaliteitskaarten. Deze kwaliteitskaarten worden met het team geevalueerd en stellen we, indien nodig, bij. We monitoren zelf onze kwaliteit van onderwijs door middel van groepsbezoeken. Dit gebeurt intern maar ook vanuit de KwaliteitWijzer van het bestuurskantoor.

    Er wordt groepsoverstijgend gewerkt. In de onderbouw wordt er in circuit met doelen gewerkt door middel van spelend leren In de groepen 5-6-7-8 wordt groepsdoorbrekend zelfstandig gewerkt. Kinderen mogen zelf een keuze maken waar ze zelfstandig gaan werken; in een ruimte waarbij ze vragen mogen stellen aan een leerkracht, een ruimte waarbij ze met een maatje mogen werken of waar ze volledig zelfstandig kunnen werken. Op vrijdagmiddag wordt groepsdoorbrekend gewerkt aan ieders creatieve en culturele talenten.

    De intrinsieke motivatie en betrokkenheid van kinderen willen we vergroten. Dit doen we door de actieve lessen, maar ook door leren zichtbaar te maken door middel van een doelenmuur. Kindgesprekken willen we in gaan zetten om kinderen te horen en te zien en om ze bewust te maken van hun eigen rol bij hun leerproces. In schooljaar 23-24 gaan we eerst als team verkennen hoe we hier invulling aan kunnen geven.

    Om onze leerlingen te laten groeien gebruiken we groeitaal. Groeitaal is gericht op het proces van het leren. In de groep wordt gesproken over: 'Ik zie wat ik al wél kan', 'Ik leer van mijn fouten', 'Ik vraag hulp als het nodig is', 'Wat heb je nodig om dit te leren'. Wanneer ze taal horen die focust op het ontwikkelingsproces leren ze dat er een sterke relatie is tussen de ontwikkeling die ze doormaken en de inspanningen die ze daarvoor doen.

    In het plan voor burgerschap is een overzicht gemaakt van alles wat we al doen aan burgerschap én eventuele aanvullingen. Doordat we gebruik maken van Blink Wereld, Kanjer en de SamSam zit daar al veel in opgenomen. Ook de gouden, zilveren en bronzen weken dragen hieraan bij. De kwaliteitskring SEO zal het plan burgerschap meenemen in de jaarplanning om het te volgen.




  • Hoe bereikt de school de doelen?

    We werken systematisch om de eigen kwaliteit te verhogen en zicht te houden op de resultaten. De school gebruikt het leerlingadministratie en leerlingvolgsysteem Parnassys. Hierin wordt informatie verzameld over kennis en vaardigheden van alle leerlingen van binnenkomst tot uitstroom.

    Om te zorgen voor een goed aanbod in de groepen 1-2 wordt gebruik gemaakt van periodeplanners. De ontwikkeling wordt gevolgd met de KIJK- registratie.

    Voor de kennisgebieden taal en rekenen/ wiskunde gebruikt de school de toetsen van Leerling in beeld. Deze toetsen van het leerlingvolgsysteem geven een indicatie van de bereikte niveaus. De resultaten van deze toetsen worden met ouders gedeeld; ouders ontvangen een schriftelijke weergave van de resultaten in het rapport. Dit wordt mondeling toegelicht tijdens de onderwijsleergesprekken. Door het afnemen van de toetsen en de observaties van de leerkracht worden de onderwijsbehoeften van de leerling in kaart gebracht. De leerkracht handelt naar deze onderwijsbehoeften en gebruikt dit ook voor de overdracht naar het volgende leerjaar.

    De intern begeleider heeft een signalerende, coachende en ondersteunende taak. Er vinden zowel groeps- als leerlingbesprekingen plaats met de groepsleerkracht en de intern begeleider. De intern begeleider kan, indien nodig, aanvullend onderzoek (laten) doen.

    Op KC De Wisselaar hanteren we een schoolnorm wat betreft de resultaten van de toetsen van Leerling in beeld. De leerkrachten analyseren de resultaten en vergelijken deze met de verwachte ontwikkeling. Deze vergelijking gebeurt op leerling- en op groepsniveau. De bevindingen worden opgenomen in het halfjaarlijkse analyseboek Leren van Data. Hierin zijn ook verbeterplannen en acties opgenomen.

    De doelen vanuit het jaarplan komen terug bij de studiedagen en teamvergaderingen. Hierbij worden de doelen onderzocht en besproken.  Afspraken worden genoteerd in een kwaliteitskaart, maar worden steeds tussentijds geëvalueerd. De relatie met het jaarplan en het meerjaren koersplan wordt steeds gelegd. Zo blijven we het in één geheel zien.

    Met het team wordt het jaarplan ook als totaal geëvalueerd op een studiedag.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

Het doel van de voor- en vroegschoolse educatie is om peuters met een taalachterstand beter voor te bereiden op de basisschool en ervoor te zorgen dat kleuters met een zo klein mogelijke taalachterstand naar groep 3 kunnen.

Tussen school en de pedagogisch medewerkers is veel contact. We spreken hier over een warme overdracht, zodat we de ontwikkeling van het kind zo gelijkmatig mogelijk kunnen laten doorlopen. Vanaf de eerste dag dat het kind op KC De Wisselaar zit kan ingespeeld worden op de specifieke onderwijsbehoeften van deze leerling. De ontwikkeling van een kind wordt op deze manier zo volledig mogelijk overgedragen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) / peuteropvang
    • Kindcentrum

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

    • Kober kinderopvang

Terug naar boven