Openbare Basisschool de Wissel

Jan van Salmstraat 5 A 6121 NE Born

Schoolfoto van Openbare Basisschool de Wissel

Het team

Toelichting van de school

Personele situatie.

De medewerkers op de Wissel hebben verschillende functies en ook verschillende taakstellingen. Al deze taken hebben tot doel het onderwijs zo goed mogelijk inhoud en vorm te geven in een prettige en veilige omgeving. De schoonmaakster heeft daarbij een belangrijke taak in het kader van hygiëne en een schone omgeving, maar kan dit niet zonder de ondersteuning van de leerkracht in de groep die op zijn of haar beurt ondersteuning krijgt van onderwijsassistenten en conciërge. De intern begeleiders vormen samen met de locatieleider en bovenschoolse directie het managementteam (MT) en dragen zorg voor de extra ondersteuning en begeleiding van leerkrachten/onderwijsassistenten in onderwijs en zorg voor de leerlingen. De managementassistente ondersteunt daarnaast het MT in haar taken. 

Met inachtneming van de taakstellingen binnen het personeel van de school doen wij er - samen met onze collega's binnen Kindante / cluster Stratospheros én de ouders van onze school - alles aan om het onderwijs zoveel mogelijk fysiek door te laten gaan. Dit vraagt nauwe samenwerking en een goede communicatie vanuit alle geledingen.

Vakleerkrachten op deze school

Er zijn geen vakleerkrachten aanwezig op deze school

Hoe wordt vervanging geregeld?

Scholen moeten regelmatig vervanging voor een personeeslid inzetten. In het primair onderwijs is het gebruikelijk dat een afwezige leerkracht vervangen wordt. Een groep leerlingen van het basisonderwijs kan immers niet een hele dag zonder directe begeleiding. Dit in tegenstelling tot het voortgezet onderwijs, waar de les van de afwezige leerkracht uitvalt. Het primair onderwijs heeft daarom ‘extra’ medewerkers in dienst die een afwezig personeelslid kunnen vervangen. Deze beschikbare extra medewerkers zijn al op school werkzaam. 

Richtlijnen afwezigheid leerkracht

Uiteraard kan het voorkomen dat een leerkracht ziek wordt of onverwacht verlof op moet nemen. Bij afwezigheid van een leerkracht neemt de unitcoördinator i.o.m. alle collega's verschillende scenario's door op welke wijze invulling kan worden gegeven aan de opvang c.q. het onderwijsaanbod aan de groep van de afwezige collega. Er wordt bijvoorbeeld eerst gekeken of (parttime) collega’s bereid zijn extra te komen werken of dat een onderwijsassistente de groep overneemt onder verantwoordelijkheid van en met ondersteuning van aanwezige leerkrachten. Mogelijk worden de kinderen over meerdere groepen verdeeld met eigen werk. We proberen zoveel mogelijk te voorkomen dat leerlingen thuis komen te zitten.

We hebben e.e.a. uitgewerkt in onderstaande richtlijnen:

  • De leerlingen van de groep van de afwezige leerkracht worden de betreffende eerste dag binnen de school niet opgevangen, maar blijven thuis, indien dit mogelijk is. Iedere leerkracht zorgt ervoor dat er een mapje (digitaal materiaal) klaar ligt zodat leerlingen thuis aan het werk kunnen.
  • Indien in de loop van de dag blijkt dat de afwezigheid langer duurt worden de ouders/verzorgers middels ISY in kennis gesteld dat de leerlingen van een volgende groep de volgende dag thuis moeten blijven. Omdat we de vervanging roulerend invullen met eigen onderwijzend personeel uit een andere groep, maken we ook gebruik van een roulerend rooster waarbij steeds een andere groep thuis blijft.
  • Voor die ouders/verzorgers die geen opvang kunnen regelen, biedt de school altijd de mogelijkheid tot opvang op school. Dat betekent niet dat de leerlingen lessen volgen, maar er wordt gekeken bij welke andere groepen de leerlingen aan kunnen sluiten.
  • Mocht blijken dat vervanging alsnog geregeld kan worden, dan worden de betreffende ouders/verzorgers hiervan via ISY op de hoogte gebracht en komen alle leerlingen de daarop volgende dag weer naar school. 

Berichtgeving via ISY geldt ook als de afwezige leerkracht gemeld heeft dat het werk weer hervat kan worden.

Volledigheidshalve is een actueel overzicht van richtlijnen c.q. protocol geplaatst op de boekenplank onder ISY.

Directie van de school

Toelichting van de school

De locatieleider is de eerst aanspreekbare leidinggevende voor ouders, leerkrachten en externen. Beide directeuren zijn eindverantwoordelijk voor de gehele school en de ontwikkelingen daarbinnen

Medewerkers op deze school (instellingsniveau)

Hoe is de verdeling mannen en vrouwen?

Bron

Wat is de leeftijd van de teamleden?

Bron

Hoe zijn de teamleden verdeeld over de verschillende functiegroepen?

Bron

Hoe zijn de leerlingen gegroepeerd?

Toelichting van de school

Een aantal medewerkers heeft inmiddels een Masteropleiding genoten, waardoor er intern meer expertise is gekomen.

Zo hebben we een kindercoach, een dyslexiespecialist, een specialist jonge kind, een specialist ergo/bewegingsonderwijs, een geschoolde ICT-er, een gedragsspecialist en twee gecertificeerde interne begeleiders in huis.


Klasindeling

  • Leerstofjaarklassen
  • Combinatiegroepen
  • Groepsdoorbrekende niveaugroepen

Hoe wordt de tijd op school besteed?

Leerjaar 1 en 2

Toelichting van de school

Lichamelijke oefening:

  • vrij spel in de gymzaal met diverse materialen;
  • begeleid spel gymzaal, met of zonder materialen (gymles);
  • spelles, tik en wedstrijdspelen, kringspelen;
  • vrij spel buiten, met of zonder materialen;       
  • spel en beweging: kringspelletjes in de klas/gymzaal;
  • 5-minutenspelletjes                               

Nederlandse taal: Tijdens kring besteden we aandacht aan alle kerndoelen van taal middels activiteiten zoals prentenboeken, voorlezen, taalactiverings-spelletjes, kringgesprekken.                

Rekenen en wiskunde: Tijdens de kring besteden we aandacht aan alle kerndoelen van rekenen. Rekenactiviteiten zijn ook geïntegreerd in andere vakken bv tijdens de werk- en gymles.

Wereldoriëntatie is onderverdeeld in:

  • werkles: werken met ontwikkelings-, expressie- en WO-materiaal, voorbereidende schrijfoefeningen, werken met digikeuzebord;
  • tekenen en handvaardigheid,
  • schooltv: koekeloere, huisje boompje beestje 

Muziek: liedjes zingen, ritmes klappen, richting bepalen, muzikale tegenstellingen 

Bevordering van gezond gedrag : sociokring (GDO) 

Sociale redzaamheid: verkeer 

Pauze: korte pauze op het plein onder toezicht. Kinderen mogen meegebracht hapje eten.   

Bron

Leerjaar 3 t/m 8

Toelichting van de school

Levensbeschouwing is onderdeel van WO (Wereldoriëntatie). Onder WO valt ook techniek dat eveneens - afhankelijk van de opdracht en materiaalgebruik - ook kan vallen onder kunstzinnige en creatieve vormgeving. Onder dit vakgebied vallen in ieder geval de vakken handvaardigheid, tekenen en muziek. WO zal toekomstig meer vanuit thema's worden aangeboden gelijk zoals in de groepen binnen unit 1wordt gewerkt.

Bron

Extra mogelijkheden op deze school

Extra ondersteuning van de leerlingen

Toelichting van de school

Wij bieden onderwijs aan alle kinderen in de leeftijdsgroep 4 t/m 12 jaar.

Basisondersteuning bieden we intern standaard t/m niveau 2 (onderwijs en ondersteuning in de groep); vanaf niveau 3 t/m 4 is dit ook het geval + specifieke ondersteuning; hierbij wordt ondersteuning geboden op school door interne deskundigen en vanaf niveau 4 door externe specialisten.

Basisondersteuning omvat 4 ankerpunten t.w.

  1. Kwaliteitsstandaard
  2. Planmatig en handelingsgericht werken
  3. Specifieke ondersteuning
  4. Ondersteuningsstructuur

De kwaliteitsstandaard wordt uitgedrukt in het arrangement o.b.v. het vigerende toezichtkader van de Inspectie (d.d. 15-09-2020)

Ambities en ontwikkeldoelen (SOP 2021)

  • Visie en koers uitzetten t.a.v. executieve functies
  • Kwaliteitszorg waarborgen. Speciale aandacht voor niveau 3
  • Implementatie, borging en verdieping van iPad-onderwijs rekenen groepen 3 t/m 8 i.c.m. handelend rekenen vanuit de methodiek 'Met Sprongen Vooruit
  • Visie en koers bepalen omtrent 21e-eeuwse vaardigheden in samenhang met unitwerken en talentontwikkeling
  • Herijken GDO-principes; normen en waarden bepalen, vastleggen in regels en afspraken en deze borgen.

Toekomstig aanbod aan extra ondersteuning

In het schoolondersteuningsprofiel op bladzijde 9 staan onze ambities en ontwikkeldoelen vermeld. Zie ook in de samenvatting van het schoolondersteuningsprofiel.

Aanvullend linken we ook aan de in het schoolplan opgenomen ambities.

Vanuit beide documenten is een extra impuls vanuit het NPO-plan gekoppeld aan o.a. Executieve functies, Begrijpend lezen en Woordenschat. De aanwezige expertise van collega's (Intern begeleiders en onderwijsassistenten) binnen school wordt hiertoe extra ingezet. 

Download het ondersteuningsprofiel

Welke specialisten bieden extra ondersteuning op deze school?

Kwaliteitszorg en schoolplan

  • Welke doelen staan in het schoolplan?

    De basis voor ons handelen op school is gelegen in de opgestelde ambities in het schoolplan die voor het 3e jaar leidend zijn. Deze ambities zijn direct verbonden aan de strategische koers van Kindante zoals onderstaand onder de punten 1 t/m 4 vermeld worden 

    1. Versterken professionele cultuur en samenwerking. 

    • Ambitie pedagogisch klimaat; In onze school werken we als team, in samenwerking met ouders en leerlingen, vanuit gezamenlijke waarden en normen aan het creëren van een sterk pedagogisch klimaat. Hierbij staat het welbevinden, stellen van grenzen en positieve ervaringen centraal. Wij vinden het belangrijk dat er een professioneel en sociaal sterk team staat dat zich hierbij laat leiden door het gedachtengoed van groepsdynamisch onderwijs (GDO), zichtbaar in effectieve conflicthantering en een sociaal sterke groep. 
    • Ambitie versterken professionele cultuur; Op onze school hebben we een professioneel team waarbij teamleden samenkomen in units en op teamniveau. Talenten en expertises worden gedeeld. We leren van en met elkaar. Eenieder is zich bewust van zijn of haar eigen bijdrage in de gezamenlijke opdracht: de totaalontwikkeling van kinderen. We inspireren en verbinden de ander en de omgeving. Hierdoor is het mogelijk een optimale ontwikkeling te waarborgen  

    2. Bevorderen vitaliteit medewerkers en versterken leiderschap. 

    • Ambitie sociaal sterk team; Een voorwaarde om een sociaal sterke groep te realiseren is, dat er een professioneel en sociaal sterk team staat, dat zich hierbij laat leiden door het groepsdynamisch onderwijs en op een effectieve wijze samenwerkt vanuit een gedragen visie. Een effectieve samenwerking ligt in het creëren van een veilige basis waarin de teamleden, in dialoog met elkaar, hun standpunten kunnen delen om zo tot gedragen besluiten te komen. 

    3. Herinrichten (anders/passend organiseren) schoolorganisatie en BURO Kindante.

    • Ambitie sociaal sterke groep; In onze school stellen we jaarlijks sociaal sterke groepen samen, waarbij aandacht is voor een positieve groepsdynamiek. De vormgeving van groepen binnen de unit heeft tot doel zo effectief mogelijk onderwijs te geven, dat aan de totale ontwikkeling van de kinderen tegemoet komt. Bij het maken van een groepssamenstelling worden de kindkenmerken, onderlinge relaties, resultaten en ervaringen van voorafgaande jaren meegenomen. 
    • Ambitie 21e eeuwse vaardigheden; Ons onderwijs sluit aan op de maatschappelijke ontwikkelingen. We verkeren in een snel veranderende maatschappij. Om onze kinderen voor te bereiden op een nog onbepaalde toekomst, zijn 21 eeuwse vaardigheden die te maken hebben met leren leren en een leven lang leren belangrijk. Zowel voor de leerkrachten als voor de leerlingen. Door op teamniveau onze kennis hierover te vergroten, bereiken we dat ons onderwijs steeds meer aansluit op de ontwikkeling van de vaardigheden die in de toekomst zo belangrijk zijn voor de kinderen. 

    4. Versterken verbinden onderwijs & jeugd(zorg); zo inclusief mogelijk.

    • Ambitie kwaliteitscultuur en structuur; Op OBS De Wissel realiseren we een cultuur waarin we handelen vanuit een gezamenlijke visie. Het team werkt samen met interne en externe ondersteuners aan het waarborgen en verbeteren van het onderwijs, kijkend naar het kind en de toekomst. We stellen passende hoge verwachtingen aan de kinderen om zo het beste in ieder kind naar boven te halen. Kinderen hebben recht om doelgericht te groeien in hun totale ontwikkeling. Hierbij worden leerinhouden en de leermiddelen zoveel mogelijk afgestemd op de behoeften van het individuele kind zodat deze betekenis krijgen voor het kind. Samen met onze knooppuntpartners zorgen we voor een dekkend zorgaanbod.

    Doelen waaraan we werken in schooljaar 2022-2023:

    1. Van verbeterplan naar onderwijsplan (communicatie) vanuit denkmodel gouden cirkel (waarom-hoe-wat) continueren op teamniveau en in samenwerking met ouders/leerlingen.
    2. GDO-visie en gedachtengoed herijken op teamniveau (sociaal sterk team), implementatie en borgen binnen school op uniforme wijze/aanpak middels modelen en feedback door collega's in de praktijk.
    3. Ouderbetrokkenheid vergroten vanuit GDO.
    4. Beschrijven van pedagogisch klimaat in onderwijsplan.
    5. Beschrijven van onderwijsplannen Begrijpend lezen/luisteren, Aanvankelijk- en voortgezet technisch lezen.
    6. Implementatie van nieuwe methodiek IPC binnen vakgebied WO - deze aanpak beschrijven in onderwijsplan.
    7. Deskundigheidsbevordering van personeel op gebied van begrijpend lezen/luisteren prioriteren middels externe ondersteuning.
    8. Doorontwikkeling werkwijze/aanpak vanuit FOCUS PO / Digibordkeuze (LOVS 1-2) / IEP (LOVS 3-8); mogelijk met externe ondersteuning.
    9. Herinrichten gebouw (nieuw meubilair) en directe schoolomgeving (inclusief schoolplein) voor een optimaal gebruik voor alle gebruikers (leerlingen, personeel en ouders).
    10. NPO-plannen binnen gestelde ambities een extra impuls geven; focus op executieve functies, taalaanbod, begrijpend lezen en rekenen.
    11. Programma Rots & Watertraining voor alle groepen opzetten en als pilot uitvoeren / beschrijven / evalueren gedurende gehele schooljaar.
    12. Digitale geletterdheid gekoppeld aan mediawijsheid.
    13. Ontwikkelen van nieuwe rapportage/portfolio passend bij huidige schoolontwikkeling en leerlingvolgsysteem (+ Focus PO)

  • Hoe bereikt de school de doelen?

    Twee keer per jaar kijken we terug naar de bereikte doelen binnen de gestelde ambities zoals opgenomen in het schoolplan. We kijken dan naar de realisatie op gebied van onderwijskundige ontwikkeling en kwaliteit, passend onderwijs, opbrengsten, ontwikkelingen leerlingenaantallen, personeel en organisatie en financiën en huisvesting.

    Deze evaluatie leidt tot het formuleren van verdieping van reeds gestelde doelen of aanvullende doelen voor het nieuwe schooljaar; wederom binnen de gestelde ambities binnen het vigerende schoolplan. Voortschrijdend inzicht en maatschappelijke ontwikkelingen hebben invloed op deze keuzes.

    Tijdens studiedagen wordt ingezoomd op onderwerpen die opgenomen zijn in deze zogenaamde jaarplannen.

    Op stichtingsniveau wordt een schoolontwikkelgesprek georganiseerd waarbij naast CvB vertegenwoordigers van BURO vanuit RVE's advies en bedrijfsvoering actief betrokken zijn. Het schoolontwikkelgesprek heeft als doel om de ontwikkeling van de school in beeld te brengen, te volgen en te versterken. Schoolontwikkeling is een integraal verhaal. Het gaat om:

    • werken aan professionele ontwikkeling van medewerkers;
    • het realiseren van een kwalitatief sterk ontwikkelaanbod dat passend is voor individuele leerlingen in samenwerking met kindpartners en jeugdzorg;
    • het borgen van de kwaliteit van in te zetten financiële middelen, formatie en vastgoed;
    • het gericht werken aan vitaliteit;
    • het bewaken van de rol van de school in de maatschappelijke omgeving;
    • het vormgeven van de formele opdrachten die vanuit de verschillende overheden (rijk, gemeente, samenwerkingsverband) aan de verantwoordelijkheid van scholen wordt toebedeeld.
    Tot slot is de MR de formele gesprekspartner op school om samen met de directie/MT/team te werken aan onze doelen en deze kritisch te volgen, te bespreken en hierin een actieve rol te pakken binnen de doorontwikkeling naar nieuw medezeggenschap binnen Kindante.

Download het schoolplan

Aanbod voor het jonge kind

Toelichting van de school

OBS de Wissel is geen VVE school, maar werkt wel met leerlingen die vanuit een VVE-gerelateerde peuterspeelzaal komen.

De school zorgt in haar aanbod dat de leerlingen middels een gerichte aanpak ook volledig aan hun onderwijsbehoefte tegemoet kan komen.

  • Heeft de school extra aanbod voor het jonge kind?

    De school heeft het volgende extra aanbod voor het jonge kind:

    • Onze school werkt vanuit de leerlijnen (SLO) en stemt hierbij af op de specifieke onderwijsbehoeften van het jonge kind. Er wordt samengewerkt met de genoemde kindopvangorganisaties. De warme overdracht is hier een onderdeel van. (Mik is VVE gecertificeerd). We werken met betekenisvolle thema's waardoor de betrokkenheid wordt vergroot. De speelleeromgeving is bij elk thema uitnodigend, uitdagend en prikkelend ingericht zodat elk kind nieuwsgierig raakt en in een veilige omgeving stapjes kan zetten in zijn/haar ontwikkeling. Kinderen zijn medeverantwoordelijk voor de inhoud van een thema. Met de kinderen samen wordt er vooraf een breinkaart ingevuld, wat weten we al, wat willen we leren, wat hebben we hiervoor nodig? Tevens is er extra aandacht voor de taalontwikkeling, bij elk thema wordt er gewerkt aan de woordenschat (met visuele ondersteuning) en aan fonemisch bewustzijn. Spelend leren is onze visie. Vanuit spel reiken we de kinderen activiteiten aan in hun zone van de naaste ontwikkeling. Hierbij hebben kinderen de ruimte voor eigen initiatief en inbreng. Ze leren van en met elkaar en leren hun eigen handelen zelf te sturen en bij te sturen. De weektaak (2-3 weken) draagt hieraan bij. Leerkrachten volgen dit proces nauwlettend en verrijken het spel door actief te handelen in dit proces.

  • Met wie werkt de school samen bij de aanbod voor het jonge kind?

    De school werkt samen met:

Terug naar boven